要善于用革命的“兩手”反对反革命的“兩手”

(一) 第三次国內革命战爭时期是从抗日战爭胜利后到中华人民共和国成立的整个历史时期。中国人民在抗日战爭胜利后的基本任务,就是“在政治上、經济上、文化上完成新民主主义的改革,实現国家的統一和独立,由农业国变成工业国”。但是,美帝国主义的走狗国民党反动派在其主子的支持下,阻碍中国人民实現这个革命任务。它們不但要把中国拖住在半殖民地半封建的境地,并且还要把中国变为美帝国主义的殖民地。毛泽东同志     

談“說文”——成人作文教学經驗

在成人作文教学中,常听学生说:“話在喉嚨眼里打轉轉,干急下不了笔”,“提起笔来,又想事又想詞,还想前后次序,一句一改,半句一停,撕撕抹抹,越写越生气”……那末,怎样解决这些矛盾呢? 作为工农兵成年人这样的学生,已具有一定的理解能力,加以在学習实踐中,又“亲自参加了变改現实的斗爭”——“由不知轉化为有知,由知之不多,轉     

鸦片战爭時階級关系和社會主要矛盾變化

中国近代史在相当程度上是一部战爭史,从1840年到1949年,战爭是不断的发生着。鴉片战爭是一个开端。这种战爭大致不外乎:中华民族反抗帝国主义侵略的民族解放战爭,人民大众反抗反动統治的国內革命战爭,这兩种战爭,在人民方面說,都是正义的。此外,还有反动派之間的战爭,主要表現形式是軍閥混战,这种战爭的双方,都是非正义的。由于战爭是中国近代社会阶級斗爭的主要表現形式之一,反映中国近代社会发展規律的历史,往往以战爭作为某一單元的命題,是必然的。但过去有些偏差,即     

学习毛主席的著作指导讲授抗日战爭一段历史的体会

在中国現代史的教学中,必須以毛泽东思想作为教学的指导思想,这是毫无疑义的事。我个人对于毛主席的著作学习得很不够,无法談对主席思想的全面体会,現仅就抗日战爭这一时期历史的教学,談一談学习和运用毛泽东思想的一点粗浅的心得体会。 (一)讲授抗日战爭时期的历史,首先必須对抗日战爭前夜的国际国內形势有全面深入的了解,然后才能认识党的抗日民族統一战綫政策的正确性,认识后来在抗日根据地实行的各項政策的正确     

日本人民反美爱国斗爭必获最后胜利

目前,日本人民反美爱国的斗爭浪潮,正波瀾壯闊,一浪高过一浪地发展,并且取得了一系列的胜利。这个斗爭严重地打击了美日反动派策划新战爭的阴謀,支持和鼓舞了亞洲和全世界人民的斗爭,对保卫亞洲和世界和平作出了重要的貢献。     

中国人民革命战爭的胜利是毛澤东思想的胜利

人們渴望已久的“毛泽东选集”第四卷出版了。这是中国人民大革命胜利經驗的馬克思列宁主义总結。“毛泽东选集”第四卷,收集了毛泽东同志在第三次国內革命战爭时期的主要著作。大家知道,第三次国內革命战爭时期,是我国民主革命阶级中革命力量和反革命力量进行最后决战的时期。在这个历史时期的头一年內,中国共产党和毛泽东同志以极大的努力和耐     

茅盾创作中的民族资产階级形象

一在中国現代文学史上,茅盾是一位塑造民族資产阶級形象最有成就的作家。从《子夜》到《清明前后》,茅盾历史地具体地真实地刻划了自第二次国內革命战爭时期至抗日战爭时期民族資产阶級的生活面貌、精神面貌以及他們所走过来的道路,从側面显示了这一阶段中国历史的发展行程,对中国現代文学作出了杰出的貢献。在“五四”、第一次国內革命战爭时期,新文学創作大都以农民或小資产阶級知識分子为主人公,描写民族資产阶級的創作尚未出現。茅盾在第二次国內革命战争时期所写的长篇小說《子夜》是第一部     

洪昇生平及其作品

十七世紀中叶是中國的階級斗爭最剧烈的時期,由偉大的農民战爭轉化為反滿清異族统治的斗爭,延續了近四十年。这一个斗爭深入的影响了各个階級的生活、思想和感情。因此,侭管在滿清的森嚴的鎮压下,文学上也以各种各樣的形式得到了不同的反映缭趹蚯?洪昇的“长生殿”和孔尚任的“桃花扇”,便是采取了愛情故事來反映这种現实与感受的兩部杰作?疤一ㄉ取眱H僅斥責了南明統治層的荒淫混乱,并惋惜故国山河的淪陷,尚未敢吐露对異族統治者的仇恨。而“长生殿”     

初中“中国历史”第三册第一編的备課体会

(一) “初中二年級第一学期中国历史講授从鴉片战爭到五四运动以前的历史。这是外国侵略者和中国封建势力相結合,把中国社会变成半殖民地半封建社会的历史;是中国各族人民不断反抗外国侵略者和本国封建势力的斗爭的历史。”(初級中学中国历史教学大綱草案第13頁)这是初中二年級本学期教学內容的中心綫索,也是鴉片战爭和太平天国革命运动时期的中心綫索。“直到十九世紀的中叶,由于外国資本主义的侵入,这个社会的內部才发生了重大的变化。”(中国革命和中国共产党第7頁)鴉片战爭时期是中国半殖民地半封建社会历史的开始时期。海盜式的英国資产阶級及其政府,为了打开向中国通商的大門,进行了可耻的鴉片貿     

坚持劳逸结合 全面提高教育质量

关心群众生活是党的優良传統。早在1934年第一次國內革命战爭时期,毛主席就教导我們:“对于广大群众的切身利益問題,群众的生活問題,就一点也不能疏忽,一点也不能看輕。因为革命战爭是群众的战爭,只有动員群众才能进行战爭,只有依靠群众才能进行战爭。”(《毛泽东选集》第一卷第131頁)在毛主席这个     

关于抗日战争中的两条路线

在抗日战爭当中,在抗日民族統一战綫当中,存在着两条不同的指导路綫。这两条不同的指导路綫之間的斗爭,貫串子抗日战爭的整个过程,成为当时中国一切問題的关鍵。讲授抗日战爭的历史,必須紧紧地抓住这条綫索,把它当作提起一切問題的綱,使青年學生們认識到:“两党的爭論,不是如有些人听說不过是一些不必要的,不重要的,或甚至是意气用事的爭論,而是关系着几万万人民生死問題的爭論。”①这样才能系統地解釋当时中国社会上所发生的各种錯綜复杂的变化,并說明中国共产党对抗日战爭和抗日民族統一战綫的英明而正确的領导。抗日战爭中两条路綫的基本內容,槪括地     

講授第一次國內革命战爭时期歷史进行毛澤东思想教育的体会

在中国现代史的教学中,向学生进行毛泽东思想教育,具有特别重大的意义和作用。下面我把在讲授第一次国內革命战爭时期这一段历史时,向学生进行毛澤东思想教育的体会談一談。 (一)以毛泽东思想作指导,分析教材和組織教材。第一次国內革命战爭是中国共产党通过革命統一战线领导中国人民进行的一次伟大的反帝反封建的革命。这次革命曾經在共产国际的正确指导下,在中国共产党的正确領导的影响、推动和組織之下,得到了迅速的发展和伟大的胜利,但是最后却失敗了。为什么会失败呢?党在“关于若干历史問題的决議”中指出:“由于当时的同盟者国民党内的反动集团在1927年叛变了这个革命,由于当时带国主义和国民党反动集团的联合力量过于强大,特別     

古史辨派史学思想批判

一“五四”运动时期,政治上和学术思想上各方面,都开展着急烈的斗爭,史学战綫上更是阶級斗爭最急烈的战場,展开了无产阶級馬克思列宁主义的历史唯物主义与地主、資产阶级反动的唯心主义历史观间的兩条路綫的急剧斗爭。 馬克思列宁主义的历史唯物主义,随着“五四”反帝反封建的爱国运动和新文化运动的开展,隨着新民主主义革命实踐的深入和工人无产阶級力量的成長,在学术界特别是史学界,一浪一浪的高漲起来。     

试用矛盾论来分析“种内关系”——学习毛主席著作后的体会

种內个体之間的关系問題,是中学同学最感兴趣的問題之一,然却是教师感到最伤腦筋的問題。因你若說种内沒有“斗爭”,則对自然界中实际存在的一些“斗爭”現象,如:雄性动物在繁殖季节时的斗爭;蜘蛛在交配后,雌性个体对雄性个体的殘杀;松林的自然稀疏;作物在过度密植情况下某些个体的死亡等等就很难解释。你若承認种內有“斗爭”,則斗爭的結果又     

冀东抗日大起义和冀东軍民的抗日斗爭

1938年7月爆发的冀东二十二县抗日大起义,是抗日战爭时期发生在华北地区的重大事件,这是中国共产党领导华北敌后抗日战爭的具体行动之一。大起义爆发后,党进一步領导冀东軍民展开游击战争,并在經过艰苦的斗爭后,开辟了冀东抗日根据地,打击了敌寇在淪陷区的野蛮統治,牵制了敌寇的一部分兵力,在抗日战爭的历史上起到了一定的作用。本文要介紹的就是冀东抗日大起义和冀东軍民抗日斗爭的簡略经过。一华北地区是日本侵略者在“大陆政策”中预定的第二步要吞并的地区。冀东是华北地区的前哨,早在日寇发动“九·一八”事变吞并了东北三省以     

用共产主义思想去指导儿童的课外和校外生活

目前,我国大規模的阶級斗爭已經基本結束,但是在政治战綫上、思想战綫上,阶級斗爭还將存在一个相当長的时期。資产阶級和无产阶級爭夺少年儿童一代的斗爭,也仍然將继續一个相当長的时期。生活在現实社会中的少年儿童,虽然在党的关怀教育下正在健康的成長,但是资产阶級的思想意識也經常在侵蝕他們。     

老红军热心办农中

在宁都县东韶公社,羣众中传颂着老红军李林泉热心办农业中学的动人故事。办农中就是干革命老共产党員李林泉今年五十六岁了。他从一九三二年参加紅军后,担任过連长、指导員、团政治委员筹領导职务,在第二次国內革命战爭、抗日战爭、解放战爭和抗美援朝战爭中,身經百战,为人民解放事业贡献了目己的一份力量。一九六一年十月,他因年老体弱,经組織上批准退休回乡。解放前,东韶的贫农下中农遭受国民党反动派     

有关日本学生运动的几个名詞

一、反军斗争反军斗爭就是核心派等就左翼各派“瓦解自卫队”的斗爭。一九六九年十月,以航空自卫队三等空曹小西诚三等在基地內张贴反战标语而受处分为契机的反军斗爭高涨起来了。在一九七二年四月,正在服役的自卫官五人向防卫厅提出“反对往冲绳派遣自卫官”     

从普通中学高中中国古代史教科书中看“厚今薄古”问题

我們拥护“厚今薄古”的方針。可是,在我們普通中学現在所教的历史課本中“厚古薄今”的傾向是較严重的,尤其是中国古代史。它具体表現有“三多三少”。一、帝王将相的事迹讲得多,阶級斗爭讲得少: 我們都知道,在阶級社会里,阶級斗爭是历史发展真正的动力,历代的农民起义都大大的推动了社会經济向前发展。这不論是大澤乡起义对西汉前期的社会經济发展或隋末农民战爭对唐帝国强盛所起的作用。我們不否认,在敎材內容上,对农民起义情况写得是很多的。但是,这不等于是加强了阶級斗爭教育,从我們实踐讲解过程中都感觉到敎科书里对每一次农民起义它們独有的     

如何講授“中國人民解放战争和新中國五年簡史”

按照教育部的規定,高中三年級第二学期的歷史科暫以廖盖隆同志編的“中國人民解放战爭和新中國五年簡史”为代用課本。由於該書原來並非作为中学歷史教材而編寫的,所以不可能完全適合於教学的要求,因此拟就各章的目的、重点以及講授时应注意的問題分別提些意見,供教师处理教材的参考。 講授第一章“國民党反动派發动新的大内战”的主要目的,在於使学生了解抗日战爭勝利結束后,中國共產党極力爭取中國的独立、富强、和平、民主和統一,而美帝國主义却支持國民党反动派打内战,企圖把中國变成它的殖民地,因此中國共產党領導人民進行革命战爭,以推翻帝国主义及其走狗在中國的反动統治。教师在講授这一章时,应对第二次世界大战后的国际形势予以簡要的分析,指出这一战爭給整个帝國主义陣营以極大的打击:德、日、意法西斯被徹底打敗,英、法被削弱,于是美國就成为世界反动和侵略