学习物理的灵感来源探究

在人类的创新思维的智慧王国里,最令人困惑和神往的就是灵感了。物理课堂是培养学生创新思维的重要阵地。因此,需要探讨课堂教学中培养和诱发灵感思维的规律和方法。本文调查分析了在物理课堂教学中诱发灵感思维的因素,论述了物理灵感思维的特性。     

开发乡土教学资源 追寻历史教学的“动”与“活”

以挖掘乡土教学资源为抓手,在生活中寻找历史教学的灵感。本文认为乡土史教学能有效贯彻执行两个＂有利于＂课程标准,乡土资源是学生最信服、最易接受的教学资源,乡土史教学符合历史与社会课程特色和教学要求。     

谈来源于灵感的中学生科技小发明

所有的发明创作都是来源于灵感,灵感又来源于生活。从古到今,不同生活领域的人们对于灵感都不同。所有的发明创作都是来源于灵感,灵感又来源于生活。从古到今,不同生活领域的人们对于灵有着各自不同的见解。但灵感在人们的发明创作中都发挥了不容小觑的作用。中学生的科技发明创作更是少不了灵感的作用。本文就灵感在发明创作中的作用,灵感的基本特征,灵感的激发和灵感的捕捉。最后通过小案例进一步说明一切灵感都是来源于我们的日常生活,对于我们中学生来讲,只要善于认真观察和总结生活所见就能实现小发明创作。     

孙连桂谈发明之一 抓住灵感成就发明

古往今来,很多重大发明都源自于一瞬间的发明灵感。在人们的生产和生活实践中,发明的灵感无处不在。只要能抓住自己的灵感,再辅以自己的执著实践和不断完善,人人都可以成为成功的发明家。但是,灵感不会无缘无故地出现在自己的脑海中,灵感只会垂青那些     

论灵感思维方法及其能力开发(上)

灵感思维方法是灵感思维学的重要组成部分。自觉地认识和掌握灵感思维方法开发灵感创造力具有重要意义。　　　　一、灵感思维方法的含义和类型　　　　（一）灵感思维方法的含义　　　　灵感思维方法是创造主体对百思不解的问题通过意识积淀贯通作用由解媒诱发头脑风暴而瞬间迸发出破解问题的思想闪光的创造思维方法。正如美国创造学学者沙克劳斯指出的“头脑风暴”“是一种突然爆发出来的灵感。”　　　　（二）灵感思维方法的分类　　　　根据激发灵感的诱因不同，可分为外部偶然机遇型灵感和内部积淀意识型灵感两大类。创造者的灵感诱发…     

我对灵感的新认识

灵感历来被人们所崇拜,甚至认为它是发明创造的前提,意即没有灵感也就不能产生发明创造。于是有人提出灵感是一种思维方法,要学习和训练灵感思维,以求把握灵感思维方法而产生更多的灵感;也有人认为灵感是大脑某一区域某种专门思维机制的产物,可以通过某种高科技手段对大脑进行研究来找到产生它的区域和思维机制,以揭示出灵感产生的秘密。本人认为上述是对灵感认识的两个误区。第一,灵感不是一种思维方法,而是思维的结果。这一结论可以从灵感产生的过程得到说明:人们对某一问题产生注意,然后又百思不得其解,于是产生了一种要解决的“心理定势…     

科技灵感叩心扉

在科学史上,亦有稍纵即逝的灵感,一闪之后,因没有被及时地捕捉下来而被忘记,或者因不会创造一个利于产生灵感的良好环境而影响了成功。积极的创造性劳动是灵感产生的基础灵感不会从天上掉下来,也不是贮存在头脑中的知识。灵感必须以创造者长期的探索性劳动为基础。灵感是创造者长期     

灵感思维研究简史(上)

对灵感思维的研究，从灵感概念、艺术灵感思维的研究算起已有２３００多年历史；从提出“灵感思维”概念、建立“灵感学”和“灵感思维学”算起只有２０多年历史；从提出建立“灵感思维形式学”算起只有８年历史。下面让我们回顾中、西方灵感思维研究既漫长而又简短的历史。一、西方关于灵感的“四论”灵感一词源于古希腊，由希腊文“神”和“气息”两个词复合而成，原意是指神的灵气。２３００多年前古希腊哲学家德谟克利特（约公元前４６０—３７０年）最早提出灵感概念，他曾描述灵感对诗词创作的意义，指出诗人怀着激情和神圣灵感时所写…     

开发创新能力的十招

千万年来,如果没有发明与创新,锐石和竹棒永远也搭不到一块而成为长矛。创新是科技发明背后的推动力,也是点燃灵感的火花。以下便是开发潜在创新能力的十招：一、相信自己有创新能力。很多人有此想法：创新能力是不可企及之物,应该以敬畏之心看待发明家。但进一步来看,即使是最伟大的创新点子,也非无迹可循、难以捉摸的。以电视游乐器发明人诺兰·布希奈为例,他的灵感即来自游戏与电视。     

论直觉和灵感思维的自组织机制

直觉和灵感思维在科学认识和科学研究过程中日益显示其重要作用。直觉和灵感的产生有着深刻的自组织机理，本文认为，思维系统的开放是产生直觉和灵感的先决条件；远离平衡态是直觉和灵感产生的必要条件；非线性机制是直觉和灵感产生的内在根据；随机涨落是直觉和灵感产生的直接诱因。除此，直觉和灵感的产生还依赖于“知识加汗水”。     

基于理性与灵感协同的技术创新过程分析

本文对比分析了技术创新过程理性与灵感的内涵与本质,探讨了技术创新过程理性与灵感协同的趋势,从创造性、能动性、行为性、功利性四个方面分析了理性与灵感协同在技术创新过程中的表征,揭示了技术创新过程理性对灵感的规范与指导机制。     

创意链凝聚校企合作技术创新

校企合作技术创新的动力很多,创意链引领市场,指引技术开发的动向,创意链是连结校企合作技术创新的具有内在凝聚力的重要动力。校企双方对创意链所贡献的环节越多,对对方的吸引力越强。来自学生的贡献最容易被忽视和埋没,却是创意链最珍贵的灵感来源之一,最值得发掘。企业对学生的开发与引导,促进创意链形成,间接促进就业。     

浅论音乐创作中的灵感思维

灵感思维是现代思维的重要形式之一,灵感思维存在于一切创造活动,有着丰富的表现形式和特性。着重论述了音乐中的灵感思维的基本形式和基本特征。     

地质灵感思维方式浅析

地质灵感思维是不同于抽象思维和形象思维的第三种地质思维方式。本文认为地质灵感思维主要包括5种基本方式,即（1）逆向思维、（2）偏移思维、（5）水平思维、（4）发散一收敛思维、和（5）超前思维,这些基本的灵感思维方法构成了一个完整的地质灵感思维体系。作者运用上述不同的灵感思维方式在地质科学及其相关研究中获得一系列新观点和新认识。本文通过地质灵感思维概念分析和应用实例剖析,进一步表明,主动且正确运用地质灵感思维方式是获得地质新概念、新观点和新认识的捷径。     

道法自然 福归社会——访北京大学谭营教授

＂向自然学习、跟自然借鉴,从自然中获得灵感来发展我们的思想和想法。＂如果说灵感是思想的火花,那么,北京大学谭营教授在智能科学研究中的灵感多来自于自然。     

在教学中培养学生的数学灵感

＂灵感＂一词原本是宗教用语,起源于古希腊,哲学家德谟克利特最早使用＂灵感＂这一概念,借以描述诗人创作时所出现的狂乱心情或狂热激情等特殊精神状态。1980年科学家钱学森第一次鲜明地把灵感作为人类的基本思维形式提了出来,他说：“创造性思维中的灵感是一种不同于形象思维和抽象思维的思维形式。灵感也就是人在科学或艺术创作中的高潮,突然出现的、瞬时即逝的短暂思维过程。”     

培养青少年科技创新能力的途径与方法——谈发明的悟性

众所周知,发明需要灵感,灵感必须要有"悟"。     

灵感与发明(下)

七、启动式发明灵感 启动式发明灵感是指在发明过程中大脑自动系统启动从而启动自动思维,产生的解决发明问题的灵感.     

灵感与发明(上)

发明与灵感总是结伴而行.发明家除了形象思维发达外,灵感思维也比较发达,如爱迪生平均几天就有一个发明灵感.     

抓住灵感成就发明

古往今来,很多重大发明都源自于一瞬间的发明灵感.在人们的生产和生活实践中,发明的灵感无处不在.只要能抓住自己的灵感,再辅以自己的执著实践和不断完善,人人都可以成为成功的发明家.