“先跟后带”策略助力新手教师提升家校沟通能力

新手教师在和家长沟通时,常常不知道和家长沟通什么,以及怎么和家长沟通,进而影响家校沟通的效果。在实践中发现,将NLP辅导的“先跟后带”策略应用在家校沟通中,通过跟情绪、跟认知、带认知和带行为四个步骤,能有效提升新手教师的沟通能力,达到改善家校沟通效果的目的。     

“先跟后带”是启动沟通的前奏

<正>一、什么是"先跟后带""先跟后带"是指在谈话中,咨询师主动跟上来访者的思维、认识、情感与状态,先达到初步共鸣,取得对方的信任,然后再提出自己的看法、要求与建议等。先跟后带,与一般的师生谈话的差异在于,前者是主动观察、主动靠近、主动示弱、主动友好、主动请教,一切主动都是为了接近对方的真相;后者还或多或少存在师生等级,师说生     

"龙江丝路带"建设背景下黑龙江省高校语言服务教育研究

加强黑龙江省高校语言教学质量,加快培养语言服务类人才,是助力"龙江丝路带"高质量建设、加快推进黑龙江省全面对外开放步伐、进一步密切同沿线国家各领域交流合作的基础工程.分析了黑龙江省高校在语言教学中存在学科设置偏少、招生规模萎缩、师资力量不足、教学质量不高等主要问题,进而提出"适应发展需求,增设特色学科""扩大招生规模,拓展办学方法""创新激励机制,建强师资队伍""丰富教学模式,提升教学质量"等措施办法.     

初探NLP在数学教学中的运用

NLP的核心就是模仿,通过对成功人士的语言、行为及思维模式进行分析和解码,并由此编辑成一套可操作的技巧,从而"复制"成功人士的思维模式和行为模式,使自己获得成功。NLP内涵丰富,其运用已涵盖心理学、演讲、教学等诸多领域。本文就以作者的实际体验,浅谈NLP对数学教学的帮助。     

"全语言"理论指导下的"整体式"英汉翻译课堂教学模式探索

"整体式"课堂教学模式的理论基础是"全语言"理念.它将翻译理论课、技巧课和实践课融为一体.它以篇章教学为载体,体现全语言的全文理念;以翻译过程为导向,体现全语言的全方法理念;以启发式教学法为主线,体现全语言的全教师和全学习者理念;以"三种形式并举,两类题型兼顾,一致评估标准"的"三二一"测试模式使得测试与课堂教学紧密结合,培养适合社会发展需要的翻译人才.     

神经语言程序学视野中的语言模式

NLP是关于大脑运作、语言模式、人类认知程序以及它们之间的相互作用而产生主观认识和行为的一套学问。NLP中对语言的研究,不是研究语言本身,而是研究语言的应用技巧。NLP认为,人们存在于潜意识中的思想,经过删减、扭曲和一般化,转变成有意识的语言表达出来。语言沟通中的话语转换方法包括上调、下调和平调。提示语言模式是上调的技巧,目的是与对方的潜意识沟通,从而增加说服力。检定语言模式是下调的技巧,可以发掘对方话语中的深层意思,从而了解其真正想法。这些语言技巧,多被应用于心理治疗、演讲、人事管理和销售培训等需要与人沟通的场合。     

改造自己,点燃生命——读《激发无限的潜力》

如果为这本书打个比方的话,我把它比作一把钥匙,打开了我尘封已久的心门。此时方才懂得托尔斯泰所说:"大多数的人想改造这个世界,而却罕有人想改造自己。"作者安东尼.罗宾是世界著名激励大师,他用NLP这种特殊语言对神经的影响,悄悄地走入你的内心世界,带你踏上一条通往成功的捷径。     

NL P培训法在护理高职生临床沟通能力训练中的应用初探

目的：探讨 NLP培训法对高职护理学生的临床沟通能力的影响。方法：将30名护理高职实习生随机分为2组,各15人,实验组和对照组。对照组采用常规临床带教方法进行临床实习,实验组在常规带教的基础上采取NLP培训,包括培训教师,集体备课,授课准备,采用讲授法教学、情景教学,小组模拟等方法,并进行课后反馈。结果：培训后实验组护生 NLP培训后实验组护生在建立和谐关系、确认患者问题方面、共同参与和传递有效信息4方面评分显著优于对照组（均〈0.05）。结论：NLP培训法能有效提高高职护理生的临床沟通能力。     

"一带一路"背景下英语翻译教学中跨文化能力的培养

"一带一路"倡议下国际之间的交流合作愈加密切,如何促进深层次交流,离不开语言工具,这就对新时期具备跨文化能力的翻译人才培养提出了更高的要求.在英语翻译教学中,如果忽视不同语言的文化语境及境外实践机会,就会导致学生的翻译能力受到极大的限制,难以满足不同国家的语言交流需要,甚至会成为阻碍"一带一路"倡议全面实施的主要因素.基于此,文章主要从"一带一路"倡议实施角度分析,探究了英语翻译教学中如何有效培养学生的跨文化能力,丰富学生的文化知识储备,解决文化失语问题,培养更多高素质的英语翻译人才.     

"E+C"模式在高职"饭店英语"教学中的运用

"E+C"是互联网在线多媒体网络教学与课堂口语授课相结合的教学模式.通过对"E+C"教学模式在高职"饭店英语"教学中应用的探讨,分析了在教学实践中可采取的具体方法,揭示了"E+C"教学模式能使学习者置身于真实的英语语言环境中,培养英语语言能力和交际能力,使其更好地掌握饭店职业英语技能.     

冷战后日本的联合国外交

日本一贯十分重视开展联合国外交.战后初期,日本的联合国外交以重返国际社会为主要目标.加入联合国后,日本开始借助联合国提高国际地位和增大国际影响力,但日本的联合国外交严重从属于对美外交,缺乏独立自主性.冷战后,甘本的联合国外交被视为跻身政治大国的重要台阶,而争当安理会常任理事国成为日本外交战略的最核心目标.为此,日本积极推动联合国改革,并借机两度向"入常"目标发起冲击."入常"是日本既定国策,在短期难圆"入常梦"的情况下,日本政府最现实的选择是先谋求安理会非常任理事国席位,在日本多元化外交战略中强化联合国外交的基础,从而为最终实现"入常"目标创造更加有利的条件.     

动词后不带“其他成分”的“把”字句和“被”字句

"把"字句和"被"字句是现代汉语里的两种特殊句式.一般认为,句中的动词不能是光杆动词,其后应有其他成分对其进行补充说明.在语言的实际运用中,由于某些动词的特殊性质, "把"字句和"被"字句在动词后没有其他成分的情况下依然成立.本文试从这些动词前后成分的特征、动词的重叠形式以及动词内部结构出发,对这类"把"字句和"被"字句进行初步分析.     

"一带一路"背景下的汉语国际传播与文化推广研究 ——以宁德地区为例

"一带一路"战略的提出为汉语国际传播提供了契机,同时新形势下汉语国际传播也面临着诸多挑战,宁德地区的汉语传播和文化推广起步晚,成效慢,新时期宁德必须抓住"一带一路"的现实机遇,后来居上,让语言传播为地方文化推广服务,助力福建早日建成"21世纪海上丝绸之路核心区",从国家语言战略、文化战略层面助力国家"一带一路"建设.     

语言"谜米"现象--是语用"偏离"还是语用"顺应"?

言语的"流行风"现象,即"谜米"现象,是语言使用中的普遍现象.论文通过对其形成的内在语用机制的探讨,揭示了其发生是"语用偏离"和"语用顺应"交互作用的结果,同时,又是人类趋同(或一致性)与求异双重心理结构的语言表征.它印证了列文森(Levinson)关于"社会语用或社交功能理据是语言变化和‘语言游戏'的内驱力"的论断.     

建国以来我国教育财政思想的转变历程

建国以来,我国教育财政思想历经了"先经济后教育"、"像抓经济那样抓教育"、"教育优先发展"的演变过程。建国初期采取"先经济后教育"策略是一种必然,这与当时经济基础薄弱、财政开支巨大的社会现实密切相关;20世纪70年代末80年代初"像抓经济那样抓教育"思想的提出,标志着建国之后我国教育财政思想的转变,并取得了一定的成果,但没有从根本上解决教育投入的问题;90年代"教育优先发展战略"的确立,从根本上明确了教育的"基础工程"地位,为解决教育投入问题扫清了理念层面的障碍。     

众"说"纷纭——常见"说"字的基本译法

在汉语语言中,"说"字因其丰富的内涵而被广泛地应用,在英语语言中,"说"字同样以多种面貌出现在不同的语言环境中.本文结合多方资料,对"说"字的基本译法进行简要分析,以望对"说"字的英汉使用方法有更深层次的理解.     

积累语言,提高语文素养

俗话说,"巧妇难为无米之炊",学生语文素质下降的关键,便是缺少语言这"米". 看来,语文教学的基础环节,便是先帮学生找"米".这"米"在何处?在于不断积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有.由此可见.语言积累是提高学生语文能力的基础,可以设想,若没有语言积累作为基础,想提高语文能力,完全是空中楼阁.它是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发",只有在大量积累、潜移默化的感染熏陶中,才能全面提高学生的语文素养.在学习中要积累语言.就要做到以下几点:     

“刚好”类副词与“点”概念的泛化

"刚好"类副词是一种多功能的副词,可以跨越空间、时间、程度、情状等语义类。这种多功能性体现了认知中"点"概念的泛化,是共时现象,也是历时隐喻过程的体现。本文通过跨语言比较,也证实了这种现象是人类普遍认知方式在语言中的反映。     

"2+0"模式下辅导员工作的开展

随着学校辅导员聘任制度的改革,兼职辅导员的任期调整为"2 0"模式.那么会有两种情况出现,即辅导员只能带学生大学四年的前两年或是带后两年,对于带学生前两年的辅导员来讲最重要的是构建完善成熟的学生工作制度,这样才能为下一任的辅导员提供良好的环境,便于学生工作的开展.对于带学生后两年的辅导员来讲,取得学生的认同,培养与学生之间的感情是最重要的,这样才能顺利开展学生工作.此外,非常重要的一点是在学生工作中要有四心,即信心、热心、爱心、耐心.拥有这四心才能使自身充实,学生满意.     

你好，我好，大家好，——例说NLP法则在师生冲突中的应用

NLP即神经语言程序学（NeuroLinguistic Programming）,是研究人类行为模式与沟通程序的学问。美国科罗拉多州政府对NLP的解释为：“它本身并非一套心理治疗法,但其重要法则可以运用于了解人类经验和行为,并使之有所改变。NLP曾被运用于治疗方面,是一套效果强大、快速和含蓄的技巧,能够在人类的行为和能力方面形成广泛和长久的改变。NLP专注于修正和设计思想模式,以求更大的灵活和能力。”