浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的农村初中数学教学实践过程中。我深深体会到,后进生问题是时刻围绕数学教学,影响整体教学质量的一大难题。因此我从激发学习兴趣,注重学习方法。增强考试信心等方面入手,积极开展后进生的转化工作。对于大面积提高数学教学质量起到了一定作用。     

浅谈在数学教育中的后进生转化问题

知识如大海，学习如行舟。在数学学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到规定的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？随着新课程的广泛实施，在学校教育教学工作中，做好后进生的转化工作，是一个不容忽视的部分。义务教育阶段的教育，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。在让学生获得知识的同时，在能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。     

谈数学教学中转化后进生

教师要正确对待后进生,转化后进生,是一个不可忽视的问题。笔者作为一名数学科任教师谈谈自己在教育教学实践中的一些体会。理解、信任后进生,寻找闪光点,树立自信心。学生成为后进生的原因很多,但绝大多数后进生是由于环境及非智力因素造成的。他们大多数并不存在接受知识时智力上的障碍,只是由于知识拖欠太多,造成学习上的恶性循环。换言之,就是旧知识模糊,新知识衔接不上,迁移不到位,久而久之,造成消化不良。再加之有些教师对后进生漠不关心,甚至有歧视态度,使他们丧失自信心,自暴自弃,以至越来越差。苏霍姆林斯基曾说过“:儿童的尊严,是…     

数学后进生的转化策略

后进生问题时刻影响着当前的教学工作。后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的、智力方面的因素,也有非智力方面的、先天的或后天的因素。但大部分后进生都是后天形成的。数学学习后进生的形成主要表现在以下几个方面。1.基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如对中心对称问题,他们找不到中心点,或理解不了中心与各对称点之间的关系等,从而无法解决实际问题。2.自学能力差。不能找出问题的…     

浅谈初中数学教学中后进生的转化问题

在我们的初中数学教学中,常常遇到这样的问题：部分学生对数学学习缺乏信心,失去兴趣,知识断层现象日趋严重,学习成绩不断下降,学生两极分化现象日益严重。因此,做好后进生转化工作,最大限度缩小差距,大面积提高教学质量,是教育工作者义不容辞的责任。     

如何在数学教学中转化后进生

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。因此,由面向少数优生的应试教育转向面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好后进生的转化工作。     

数学后进生心理特征及转化策略

在数学教学中,后进生由于学习上存在种种不足,影响了各个方面的发展,也阻碍了他们学习上的进步.因此,认真分析数学后进生形成的原因,掌握他们的心理特征,对作好后进生转化工作,大面积提高数学成绩很有帮助.     

数学教学中如何转化后进生

在数学教育过程中,不可避免地存在一些学习困难的学生,其中有智力型后进生,也有非智力型后进生。如何转化非智力型后进生,是当今数学教育的重要课题,教师要采取相应的措施,全面提高教学质量。作者结合教学实践谈谈看法和体会。     

初中数学后进生的转化

在初中数学教学中必须注重后进生的转化工作,这对提高数学教学效果非常重要．后进生是这样的学生：注意力不集中,时常开小差,教师多次提醒还是“老油条”样,作业全是为了应付,不认真思考,缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃。学习更是没有上进心．后进生大多数是后天形成的,这样后进生转化是数学教育活动中的永恒挑战．本人任教初中数学九年来从认识后进生的心理、尊重后进生的心理、转变后进生的心理等方面作了实践尝试,下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法．     

数学教学中如何转化后进生

作者就自己在数学教学中转化后进生所采用的方法进行了阐述。     

数学教学中后进生的转化问题

后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的障碍.后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的;有智力方面的;也有非智力方面的、有先天的,也有后天的,但大部分后进生都是后天形成的.下面就对后进生的转化问题,谈     

谈转化后进生的有效方法

“后进生”一般具有两个特点：一是经常违反学校规章制度，行为习惯缺点较多；二是学习上无兴趣，学习成绩差。在班集体里，“后进生”不但自己落后，还会影响其他学生，甚至影响学校的正常秩序。因此转变“后进生”是班主任的一项硬任务，需要长期、艰苦、细致的工作。许多班主任老师把这项工作视为最难啃的硬骨头。那么如何把这项工作做好?我认为可以从以下几种方法人手：     

谈小学数学教学中对后进生的教育

从调查分析和十几年的教学实践可知,数学后进生大致有两种类型：一类是智力薄弱型,他们反应迟钝,记忆力差,注意力涣散;另一类是智力正常型,他们在学习上懒散、马虎,知识遗漏多,缺乏兴趣,导致学习信心不足,有自卑感。我认为要有效地教育后进生,就必须在增强学习的信心,激发学习兴趣;培养学生的注意力等方面多做工作。 一、增强学习信心要从细微处入手 增强后进生的学习信心既要从大处着眼,更要注意从小处入手。首先,分析后进生的心理,他们怕受斥责,怕别人冷眼看待。针对这种情况教师要在各种场合维护他们的自尊心。对他们不…     

数学教学中后进生的转化问题

笔者从事数学教学二十四年来的体会感到,后进生对学习数学产生逆反的情绪,是对提高整体数学教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的,下面就数学对后天形成的后进生转化问题浅谈自己的一些看法：     

在数学教学中如何转化后进生

在大力提倡素质教育的今天,仍然有些学校推行“应试教育”,片面追求分数,一切为了升学率,只重视优生,而忽视甚至放弃学习有困难的学生——“后进生”。这种指导思想与今天的素质教育是背道而驰的。广大教师应跟上时代的步伐,更新观念,重视、爱护、了解和研究后进生,促使他们鼓     

浅谈如何转化数学教学中的后进生

一、提高数学教学的学习兴趣,激发学生学习的主动性 1．数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了后进生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。     

如何转化数学后进生

在长期的数学教学实践中我发现：学生进入初中阶段后,部分学生对数学学习兴趣递减,后进生增多,学生成绩出现两极分化,这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。这个问题不加以解决,会给数学教学带来了诸多困难,直接影响数学成绩的整体提高。因此,转化后进生成为一个非常重要的课题。     

如何做好初中数学教学中的后进生转化工作

在初中数学教学中,教师应帮助后进生树立正确的人生观和目标,建立和谐的师生关系,锻炼后进生的意志,加强课后辅导,改变评价方式,从而有效地转化后进生。     

转化后进生的几点尝试

每个班都有一个班主任，班主任的工作是以提高学生综合素质为目的，以诱导学生全面发展为宗旨，培养学生成为德、智、体等全面发展的高素质人才。—个班几十名学生的性格爱好、气质特点、家庭背景各不相同，因此难免会出现优秀学生和后进学生。我认为，对于后进学生要一分为二地看，