作文教学程序新探

现代教育研究表明：就组织教学的科学性来说,决定性的问题是操作程序的最佳化。长期以来,作文教学沿袭一种成习的模式,即教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评。剖析此程序,不难看出它的某些不科学性。第一,这一模式强调的是教师活动,学生处于被动服从的地位。课堂信息流程是单向的,这忽视了学生认识的能动性．阻碍了学生认知结构的更新。第二,这模式割断了写作、阅读与现实生活的紧密联结,把作文看成是一种纯粹的写作活动。第三,从教育控制论的角度看,一次完整的能力训练过程一般应包括信息输入,信息输出,信息反馈,…     

中学作文教学新探

作文教学,也是一项系统工程。它涉及到方方面面,不是三言两语就可以说清楚的。多少年来,广大语文教师做过多种多样的探索,积累了不少宝贵经验,很值得借鉴。但像一种药方不能治百病一样,吸取任何经验都要从自己的实际出发,不能死搬硬套。我从事语文教学四十多年,尝过此道的酸甜苦辣。实践使我认识到,不管哪种经验,都离不了多读多写,这是前提条件。基于这种认识,我发动学生在班上办图书角,为     

中学作文教学新探

作文教学,也是一项系统工程。它涉及到好多方方面面,不是三言两语就可以说清楚的。但实践使我认识到,不管哪种经验,都离不了多读多写,这是前提条件。在具体做法上,我注意把握好以下几个环节,逐步培养学生的写作兴趣,让学生在积极追求中不断提高自己的写作水平。 一、命题结合实际 学生作文写不出原因是多方面的。老师命题脱离学生实际,要学生写不熟悉的事物,是一个主要原因。这方面我有过较深刻的体会。平时作文,我往往只规定范围,让学生从不同的角度自己拟题目。一次,我一反常态,出了一道《我所知道的小雷锋》的作文题,顿时学生们像烧开了的水滚动起来了。一位女     

小学作文教学程序新探

作文教学程序,就是对作文教学内容和施教步骤作出的合理的、科学的安排。有人说,我国的作文教学历来是随意的,无程序可言。这种说法无疑失之偏颇。其实,我国的作文教学历来十分重视教学程序,早在唐代的帖经和应举诗,宋代的经义策论的写作训练,都是十分讲究程序的。如宋代的蒙馆里训练学生作文,就是按照“冒、原、讲、证、结”的程序进行的,即第一步只练习写“冒”(概括地说说全文的主旨),经过反复地练,直到一看见题目就能熟练地写出个“冒”来,才进一步练习写“原”(说说题意的本原),“冒”、“原”写熟了,再进而练习写     

浅谈中学记叙文作文教学兴趣的激发

目前，不少中学生对作文课有程度不同的厌腻情绪。这种不良的倾向，严重影响语文教学质量的提高。那么，是什么原因使得部分学生产生这种不良的学习情绪呢？我认为，对写作没有兴趣，是一个非常重要的因素。兴趣是心灵的火焰，是一种“能源”，兴趣是学生写作动机中最积极而又最活跃的因素成份，一旦被激发点燃，它将强烈激起学生的写作欲望，使学生对作文产生一种内在的要求，变“要我写”为“我要写”。学生对感兴趣的事爱做，成功的可能性就大，这是人人所熟知的。可以这样说，兴趣是成功的先导，是成功的奠基石。用强迫和劝说的方法要人…     

复杂记叙文教学新探

为了培养学生的读写能力,笔者在教学中采用"读写一体"的教学方法,走出了传统的"知识点式"的教学模式,在复杂记叙文教学中取得了点滴成效。 写作的一般心理过程是:先立意,即明确自己为什么要写这个问题,所谓"意在笔先";然后选材,即选取什么样的素材来表达自己的写作意图,在选材过程     

谈中学记叙文教学

在整个中学语文教学过程中,记叙文教学无论在传授知识,培养能力,或是在思想教育方面,始终都占有突出的地位。这种重要的地位,是由记叙文本身的性质和作用决定的。记叙文是一种常见的用途极为广泛的文体。它的重要性及其用途主要表现在以下几     

作文教学新探

积累语词、收集素材;提倡模仿、培养兴趣;精心命题、唤起情趣;重视讲评、增强信心;鼓励投资参赛、提供成功机会是提高学生作文水平的正确途径.     

作文教学新探

作文教学是语文教学的重中之重，提高学生写作水平历来是语文教师所追求所奋斗的目标，作文教学效益也是评价语文教学质量的标志之一。很多语文教师都有体会地说：“对语文教师而言，最难教的是作文教学；对学生来讲，最难的语文作业也是作文。”每每遇到作文课，有些学生抓耳挠腮，东翻西找，无话可写，无感可发。作为教师，我们应该反省：怎样让每一个学生都喜欢作文、会写作文。笔者认为语文教师应该做好以下几点：     

作文教学新探

积累语词，收集素材，提倡模仿，培养兴趣，精心命题，唤起情趣，重视讲评，增强信心，鼓励投资参赛，提供成功机会是提高学生作水平的正确途径。     

作文教学新探

当课堂改革在全国轰轰烈烈进行着的同时,我也开始思索这样一个问题：作为一名小学语文教师,在作文教学中应该做些什么呢？     

初中记叙文作文教学初探

记叙文写作是初中作文训练的重点和难点,学生在写作过程中常常很难做到情与景、情与文、情与意的融合,难以达到写作要求的高度。下面结合笔者多年的教改实践,谈几点陋见。一、让＂情＂发泄     

记叙文教法新探

记叙文的教学以其所涉及的体类繁多、知识广泛、直接关系着学生读写能力的提高,历来当作写作课教学的重要一环。但十多年来记叙文的教学也深受“帮风”“帮毒”的影响,比如脱离作品实际,侈谈思想意义,不讲基础知识,怕谈艺术特点,以致贻误学生,严重地丧失了记叙文教学的特点和规律。“四人帮”粉碎以来,记叙文的教学有了新的起色,但那种传统的“八股式教法”(如介绍时代背景、作者生平、解题、正音释词,划分段落层次、     

中学历史教学新探

中学历史教师应该分析初中生的心理特征,研究教学艺术,改进教学方法,激发学生的历史学习兴趣,点燃他们的历史探索热情,改变当前中学历史教学的尴尬局面。     

中学说明文教学新探

《中学语文教学大纲》规定:说明文教学的主要目的在于培养学生阅读和写作说明文的能力。但长期以来,说明文教学是个较薄弱的环节,存在着重知识传授轻能力培养的倾向;有的讲说明文甚至象讲诗歌、散文一样,朗读,串讲,牵强附会地挖掘“思想意义”。这种教学,学生感到枯燥无味,无益于能力的提高。为了克服这种弊病,我在教学中作了一点探索。现赘述出来,以望行家指正。     

中学古诗词教学新探

中华民族传统文化博大精深,古典诗词是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝,学习古诗词,有利于陶冶青少年高尚的道德情操,提高审美情趣。那么,如何调动学生学习古诗词的积极性呢？     

中学古诗词教学新探

中华民族传统文化博大精深,古典诗词是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝,学习古诗词,有利于陶冶青少年高尚的道德情操,提高审美情趣。那么,如何调动学生学习古诗词的积极性呢？     

中学写作教学新探

随着社会的发展,对写作能力的要求越来越高,然而人们的写作能力却令人担忧。当前中小学作文往往存在着缺乏真实情感和内涵的现象。明确＂语文新课标＂对作文教学提出的要求,并针对性地指出改变现状的方法。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。中小学作文教学的关键就是引导学生表达真、情、意。可以说,一篇出色的文章,必定是情意相生、真实感人的。