为自主、合作、探究学习正名

真正意义上的自主学习往往是以探究学习的方式展开的,一般意义上的探究学习必然是学生自主学习的过程。在基础教育阶段,“大量的学习可以是学生个体独立完成”的,“并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的方式来进行。”实质上,自主、合作、探究学习是一种学习方式。     

化学教学中有效落实自主、合作、探究学习方式初探

新课改要求教学以学生为中心，在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习。通过具体分析，优化化学教学。让学生主动学习化学，让学生在合作中学习化学，让学生在探究中学习化学，使学生的化学学习成为有效学习，进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式。     

浅谈中学语文教学中的“自主、合作、探究”学习

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。自主是学习的基础,合作是学生自主学习的发展,探究是学习的最高目的。     

自主、合作、探究学习新论

真正意义上的自主学习往往是以探究学习的方式展开的,一般意义上的探究学习过程必然是学生自主学习的过程.在基础教育阶段,"大量的学习可以是学生个体独立完成"的,"并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的方式来进行."实质上,自主、合作、探究学习是一种学习方式.     

浅议“自主、合作与探究”的学习方式

国家课程改革是社会发展的必然趋势,课程改革中的"学习方式"的改革是教育教学高效运行的具体体现之一。新课改中特别强调学生学习方式要以"自主、合作和探究"为主,因此"自主、合作和探究"是中小学应该大力倡导的学习方式。什么是"自主、合作和探究"的学习方式?"自主、合作和探究"学习方式过程中要注意哪些问题?如何实施"自主、合作和探究"的学习方式?     

英语教学中学生自主、合作和探究能力的培养策略

自主、合作、探究的学习方式是新课程改革大力提倡的教学理念。在教学实践中，教师如何根据学科特点展开教学才能使自主、合作、探究的学习方式与课堂教学紧密结合？这就需要教师启动一种富含创造性的教学模式，把自主、合作、探究式学习的理论灵活、具体地运用到实际的课堂教学中。笔者认为，教师在英语课堂教学中可从下几个方面实现对学生自主、合作和探究能力的培养。     

浅议“自主、合作与探究”的学习方式

国家课程改革是社会发展的必然趋势,课程改革中的“学习方式”的改革是教育教学高效运行的具体体现之一。新课改中特别强调学生学习方式要以“自主、合作和探究”为主,因此“自主、合作和探究”是中小学应该大力倡导的学习方式。什么是“自主、合作和探究”的学习方式？“自主、合作和探究”学习方式过程中要注意哪些问题？如何实施“自主、合作和探究”的学习方式？     

如何实现“自主、合作、探究”的学习方式

自主、合作、探究的学习方式是新课程实施的重要手段,教师要结合英语学科和初中学生的年龄特点,增加课堂的趣味性,带动学生自主学习,培养学生的独立品质,促进学生的自主学习。通过多种形式,实现合作学习,要善于创设恰当情境,为探究性学习提供条件。     

化学教学中有效落实自主、合作、探究学习方式初探

新课改要求教学以学生为中心,在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习。通过具体分析,优化化学教学,让学生主动学习化学,让学生在合作中学习化学,让学生在探究中学习化学,使学生的化学学习成为有效学习,进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式。     

“自主、合作、探究”学习在中学物理教学中的启示

学生学习方法的科学性,直接关系到教学效率和教学质量。"自主、合作、探究"的学习方法是较有效的学习方式。在自主学习、合作学习、探究学习这样的学习方法下,学生的整体素质能够全面发展,对推动教学发展有重要意义。本文就"自主、合作、探究"学习方法在教学中的应用现状及存在的问题进行分析,探讨这样的学习方法对中学物理教学的启示意义。     

懂合作、共探究、重实效——有效落实小学生自主合作探究学习方式之我见

在新课程标准积极倡导自主合作探究学习方式的大背景下,如何有效落实小学生自主合作探究学习方式越来越成为众多教师关注的焦点。课堂实践证明:有效落实自主合作探究学习方式的关键在于学生能否懂得合作、明确分工;核心在于学生能否乐于探究、求同存异;成败在于教师能否去伪存真、注重实效。     

化学教学中有效落实自主、合作、探究学习方式初探

新课改要求教学以学生为中心,在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习.通过具体分析,优化化学教学,让学生主动学习化学,让学生在合作中学习化学,让学生在探究中学习化学,使学生的化学学习成为有效学习,进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式.     

“自主、合作、探究学习方式”的语文教学实践

"自主、合作、探究的学习方式"是新课程基本理念之一,小学语文教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动参与意识、合作意识和探究进取精神.自主是合作探究的基础,质疑问难是自主、合作、探究的关键,创新思维是自主、合作、探究的深化.在教学中,要充分保证学生的阅读时间,保证个体思考,发挥小组合作优势,鼓励学生积极探究,创新学习体验、获得科学认知,丰富成长阅历,全面提高语文素养.     

新课程理念下如何培养学生的探究性学习

学习新课标后，我认为数学不再是一门单纯的学科，而是学生自己探究学习的一门“学问”，更不再是学生额外被迫的学习负担，而是学生生活中的一盏“指路灯”。数学的探究性学习进而发展成为学生自己的一种追求、一种爱好。学生自主与合作探究后的成就感，使他们懂得自己能参加探究原理、研究问题在这种新的学习环境中，学生兴趣很高，所以新课程理念下的数学，不再是传统意义上的数学，而是自主探究学习的数学。标准认为：“动手实践、主动探究和合作交流是学生学习的重要方式”。那么，在新课程理念下，教师应如何培养小学生的“自主探究学习与合作探究学习”呢？     

自主、合作、探究的语文教学方式的探索

今天的教育再不仅仅是向学生灌输已有的知识，更重要的是要在教育过程中造就有创新精神和实践能力的探索者和开拓者。而自主、合作、探究的新型学习方式正是培养学生创新精神的基石。这种学习方式可充分发挥学生的主体作用，激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情，让学生在合作民主愉快的学习氛围里去自主探究，真正成为学习的主人。     

论自主、合作、探究学习

新课程提倡自主、合作、探究学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,在实践中应处理好教师主导性和学生主体性的关系;合作学习的内涵包括交往性、互动性,在实践中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系,教师和学生的关系;探究学习的内涵包括问题性、过程性、开放性,在实践中应处理好"形"和"神"的关系。不能把自主、合作、探究学习形式化、绝对化,要学会全面辩证地看待自主、合作、探究学习。     

浅探小组合作学习

新的教学理念要求我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式即研究性学习，这对以往陈旧的教学组织形式提出了严峻的挑战。培养学生的自主合作学习能力，最理想的方式是教师对学生进行一对一的辅导，然而在物理教学中，教师面对的将是一、二百名学生，一对一的方式显然行不通。如果把学生组织起来，让他们互帮互学，对培养学生的自主合作探究能力...     

“自主、合作、探究学习方式”的语文教学实践简

“自主、合作、探究的学习方式”是新课程基本理念之一,小学语文教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动参与意识、合作意识和探究进取精神,自主是合作探究的基础,质疑问难是自主、合作、探究的关键,创新思维是自主、合作、探究的深化,在教学中,要充分保证学生的阅读时间,保证个体思考,发挥小组合作优势,鼓励学生积极探究,创新学习体验、获得科学认知,丰富成长阅历,全面提高语文素养。     

换一种方式学语文--培养学生自主、合作、探究的学习方式

中学语文教师 ,应该在语文教学中呼唤学生主体意识的觉醒 ,引导学生换一种方式学语文 ,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注意引起兴趣 ,培养学生自主学习的方式 ;注意形成和谐 ,培养学生合作学习的方式 ;注意倡导深入 ,培养学生探究学习的方式。坚持开放性原则 ,开阔探究视野 ;坚持客观性原则 ,规范探究过程 ;坚持系统性原则 ,优化探索方法 ;让学生真正成为学习的主人     

构建"自主、合作、探究"的学习方式

语文学习是学生自己的事，任何人都无法代替。学生永远是学习的主人。我们应该注重学生的经验和学习兴趣，强调学生主动参与、自主学习、探究发现、交流合作的学习方式。改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的现象，从打造“生命生长的苗圃、生命享受的乐园、生命创造的天地”的语文课堂出发，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。着力于学生主体精神的唤醒，把课堂还给学生，让学生的自主性、能动性和创造性得到充分的发展和张扬，让课堂充满无穷的牛命活力。