知识经济时代与高等商科教育改革

知识经济时代需要现代化的高等商科教育。本文分析了知识经济时代对我国高等商科教育提出的改革要求 ,并在此基础上探讨了与之相适应的高等商科教育改革发展思路。     

国外高等商科教育学科专业建设的现状及趋势——以英、美、加、日、澳为例

20世纪90年代以来,美国、英国、日本、加拿大和澳大利亚高等商科教育蓬勃发展,至今方兴未艾。高等商科教育的发展喜人,与其学科专业建设不无关系。本文分析这些国家高等商科学科专业建设的现状,并探讨其未来的发展走向。     

人工智能背景下的商科教育变革

人工智能等新一代信息技术对高等商科教育带来"范式"转换的挑战。但与此同时,也为我国高等商科教育的"变轨超车"带来前所未有的机遇。本文对比了传统商科与人工智能背景下新商科的特征,提出了从现有商科教育模式进行变革的六条途径。同时,以上海对外经贸大学的实践,提炼出探索中的经验。     

高等商科教育发展与经济互动关系研究

高等商科教育经历了发展、停滞、恢复及快速发展阶段,其对经济的腾飞至关重要。高等商科教育应朝着国际化、本土化、实战化、通才化的方向发展,应紧密结合于和服务于经济的发展与崛起。     

高等商科院校的定位与发展

商科教育面临着经济全球化带来的发展机遇,同时要应对高等教育大众化带来的激烈竞争和挑战。高等商科院校作为商科教育的生力军,有其优势,也有其局限。文章在对比分析中关高等商科教育发展的历史、现状和趋势的基础上,探讨我国高等商科院校的定位和发展策略。     

我国高等商科教育人才培养模式探讨

商科人才的培养和储备对一国经济的起飞至关重要。规划21世纪的中国高等商科教育,应在知识经济、市场经济和经济全球化的背景下,在改革开放20多年我国商科教育已有成绩的基础上,以人才培养为中心,坚持以人为本,围绕国际视野、本土意识、现代理念、实践价值和办学特色,来创新办学思路和改革教学模式,以此引领高等商科教育发展的未来。     

海峡两岸高等商科教育交流合作的条件与路径研究

高等教育交流合作是两岸关系发展的必然结果和重要内容,高等商科教育则是两岸高等教育交流合作最重要的领域与突破口.当前,两岸高等商科教育交流合作具有良好的现实条件,也面临着困难与问题.以学校、教师和学生等行为主体为视角,就新形势下两岸高等商科教育交流合作的现实条件、实现路径进行研究,提出策略.     

中外高等商科教育模式优化的实践考察与比较

随着高等商科教育改革的不断深入,不同类型的商科院校特别是一些办学层次较高、规模较大的著名院校,经过多年的教育实践已经积累了许多整体优化商科教育模式的有效经验。中外不同类型院校优化商科教育模式的状况和经验,为构筑我国高等商科教育新模式提供了理论与实践基础。     

商科高职教育与商德和就业综合研究

我国近现代商科教育发展曲折,商德是商科高职教育的核心,商科高职教育与就业有特殊关系,商德对商科学生就业具有重要作用。     

高等商科院校创业型人才培养与创业文化建设

商科人才培养对经济社会的发展具有十分重要的意义,高等商科院校应当把培养"懂经济、能创业、善经营、会管理",从事现代微观经济活动的复合型、应用型高素质人才作为高等商科院校人才培养目标,发挥高等商科院校商科专业教育资源优势,承续我国源远流长的商业文化,弘扬艰苦创业、诚信经营等商业精神,不断提升大学生的创业资源禀赋。     

EQUIS认证与中国特色商科教育质量管理体系建构

改革开放以来,伴随着我国社会经济的快速发展,商科教育在高等教育体系中的地位更加凸显,也肩负着更大的社会责任。商科教育在培养我国社会经济和企业管理专业人才方面发挥着关键的作用,其质量直接影响着社会经济的发展水平。EQUIS认证起源于欧洲,是国际前沿的商科教育专业认证体系,我国大多数一流高校的商学院均通过参与该认证体系来保障和提升商科教育质量。结合国际前沿的商科教育质量管理理论和EQUIS认证的质量指标维度,建构中国特色商科教育质量管理体系是我国商科教育发展的一个核心目标。高质量发展和立德树人是我国商科教育质量管理的政治论基础,内外部利益相关者协同治理是商科教育质量管理的重要抓手,质量文化建设是商科教育质量管理的关键要素。     

商科学生通用能力评价量规的研究与设计

经济全球化促进了商科教育的空前发展, 社会对商科教育以及商科学生的需求呈逐年增加的趋势。文章针对商科学生应该具备的通用能力进行了研究,在分析总结国内外学者对商科学生应该具备的通用能力关键指标的基础上, 借鉴国际商科认证AACSB 对商科学生一般技能的界定,提出了适合普通商科学生的通用能力指标。文章介绍了商科学生通用能力评价量规的设计,包括评价量规的基本概念、设计原则以及设计步骤,并通过一个实例详细展现了评价量规的内容及设计方法。     

商学院教学与实践能力培养模式探析

随着市场经济与经济全球化的快速发展,传统的商科人才培养模式已不适应当今社会经济发展的新要求,并已成为高等商科教育进一步发展的障碍。构建新的商学院教学与实践能力培养模式,不仅要转变观念,制定差异化的培养目标,而且要在课程体系与教学内容、考试制度与评估方式、教学方式与办学方式等方面进行一系列的改革。     

从世界技术教育发展看商科类应用型本科院校的定位

现代"技术"的内涵已扩展到管理、服务等非物质生产领域.文章以技术与教育、世界技术教育的发展趋势为研究的出发点,论述了商科类应用型本科院校的特征及定位,并从四个方面提出了商科类应用型本科特色发展的思路.     

民族地区高等商科人才培养模式改革研究

民族地区高等商科人才培养应从单纯专业型向复合素质型人才、从被动的知识传授向知识创新、从封闭型育人观念向开放型育人观念的模式转变民族地区高等商科人才培养模式的具体措施为：贯彻现代教育理念．创新培养理念：突出实践价值,体现应用取向;明确发展定位,服务地方经济;优化课程结构,改革教学内容：凝聚办学特色,彰显个性风采。     

大数据时代传统商科教育存在的问题及应对策略

商科是我国高等教育体系中最具发展潜力的领域之一,也是规模增速最快的学科.但是,随着大数据时代的到来,传统的商科教育存在的不足和弊端已逐渐暴露出来,且亟待解决.鉴于此,在界定商科教育和大数据时代概念的基础上,就传统商科教育存在的不足和弊端进行剖析;并结合大数据时代的特点,提出了商科教育的应对策略.期望能为我国商科教育的发展提供可资参考的意见和建议,使商科教育保持量与质的同步发展.     

商科专业硕士教育质量标准化内涵及指标筛选

在全球化背景中,对高层次应用人才有着旺盛需求的态势,中国高校商科专业硕士教育发展迅猛,质量水平参差不齐,需要关切高校商科专业硕士教育的质量保障和评估活动。在比较不同商科专业硕士教育的专项质量评估的基础上,对高校商科专业硕士教育质量标准化的内涵与外延进行辨析,从我国商科专业硕士教育实际出发,择取我国高校商科专业硕士教育质量标准化评估的指标体系,对我国高校商科专业硕士教育质量标准化评估活动提出发展建议。     

21世纪高等商科院校人才培养的几点思考

文章在阐述21世纪高等商科人才应具备的基本素质的基础上,分析了目前我国商科院校在人才培养中存在的问题及产生的主要原因,并针对这些问题提出了相应的基本措施。     

商科专业创新创业教育体系的探索与实践——以G校工商管理专业为例

培养创新创业人才已成为当今社会对高等教育发展提出的新要求。通过分析商科专业学生创新创业能力的素养要求,以工商管理专业为依托,重构创新创业教育课程体系,并提出了完善商科专业创新创业教育体系的手段。     

世界各国商科高校招生制度的比较研究

文章对世界各国商科高校的招生制度进行了研究,归纳出世界各国商科高校存在的三种类型的招生制度,即：高考制、证书制、开放制。文章通过对三种制度的比较,指出了各国商科高校招生制度的发展趋势,主要有：完善考试制度,重视能力考察,推行推荐入学、扩大商科高校招生生源等。