论当代大学教师的基本素质——以行政管理专业为例

当代大学教师的基本素质包括专业素质、教育素质、人文素质、学习素质,其中专业素质是基础、教育素质是本质、人文素质是灵魂、学习素质是保证。大学教师只有把专业素质、教育素质、人文素质与学习素质有机结合起来,才能成为合格教师。     

在大学生素质评价中突出创造力及其相关因素

一、当前大学生素质评价存在的问题1.在专业素质与人文素质的关系上 ,过分强调纠偏补缺 ,把素质评价简单地作专业素质与人文素质的机械相加 ,并且仍然以考试成绩作为主标准来评价素质。针对过强的功利主义和过弱的人文底蕴 ,当前素质教育比较强调加强人文素质教育 ,这对于当前纠偏补缺 ,提高当代大学生的整体素质有着重要的意义。但是由于对素质理解上存在片面性 ,在实际的素质教育和素质评价上 ,往往只把专业和人文课程的考试成绩作为素质评价的标准。为了获得较高的学分 ,大多数学生尽可能多地选修课程 ,这本无可厚非 ,但把学分等同于素质…     

高校学生人文素质与科学素质的培养及评价

培养高校学生的人文素质与科学素质是高等教育工作的核心部分和主要内容．以提高高校学生的人文素质和科学素质为目标,建立通识教育课程体系,并有效完善评价和监督过程,让学生参与其中,以更好地促进其人文素质与科学素质的提高．     

前因叠后果 专此轻顾彼——艺术大学生专业素质与人文素质的现状及成因探析

现代社会不仅需要艺术大学生在自己的专业领域具有深厚造诣,还要求他们不断提升自身的人文素质。但前因累叠后果,造成了普遍存在的＂重专业、轻人文＂的现状。明确原因,找出症结所在,合理均衡专业素质和人文素质,循序渐进地弥补人文素质的缺失,必将极大提高艺术大学生的社会工作能力和生活能力。     

谈中医药大学生的人文素质教育

当代科学技术的发展 ,继承和发展中医药事业 ,要求中医药大学生提高综合素质 ,特别是人文素质。现在中医药大学生的人文素质状况不容乐观。加强中医药大学生人文素质教育的途径有 :与专业学科教育相结合 ,通过开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践等。人文素质教育必须全方位、多渠道持续地进行     

湖南省高职院校文秘专业学生人文素质现状调查

文章采用问卷调查法和数理统计法,通过对湖南商务职业技术学院文秘专业在校学生及2010届文科毕业生人文素质情况的调研,分析了该院文科专业学生人文素质的现状和存在的问题,并提出了应对措施,力求深入了解高职院校学生的人文素质状况及高职人文素质教育的实施效果,有针对性地提高高职人文素质教育,为高职院校学生未来的职业活动奠定良好基础。     

社会工作教育与大学生人文素质培养

人文素质教育是大学教育的基础。社会工作教育以其“助人自助”的专业精神，坚持以学生为本的教育理念，构建人文素质培养课程体系，组织学生参与体现人文关怀的社会实践，探索出了大学生人文素质培养的方法与途径，具有一定的指导意义和应用价值。     

提升理工生人文素质的课程学思考

目前,我国理工生的人文素质总体上仍不如人意。为此,除需要学生自身作不懈的追求外,还需要课程编者和专业教师等人的共同努力。即在课程编制方面,要设法将人文融入到专业课程,构建一个专业教育与人文教育相均衡的课程体系,并努力促成课程编制主体多元参与;在专业教学方面,教师要在增强课程意识的基础上,主动、自觉地改进专业教学,竭力彰显教学的人文价值。     

谈高师音乐专业学生人文素质的培养

为了适应时代发展的要求，培养一大批既有较强的专业知识、专业能力，又具有良好的人文素质，既懂得“学好专业”，又懂得”全面发展”的音乐教师，是关系到21世纪我国国民教育事业发展的大事。为了更好地培养音乐专业学生的人文素质，要引导他们正确处理专业课和文化课之间的关系，注意发掘教学内容的人文因素。     

高校音乐教育专业学生人文素质培养途径探讨

良好的人文素质是21世纪音乐教育专业大学生的必备,但是高校音乐教育专业大学生人文素质的现状让人担忧。如何在新时期下提高音乐教育专业大学生的人文素质就成了必须探讨的问题。文章结合音乐教育专业学生目前人文素质现状,提出了培养音乐教育专业大学生人文素质的途径,其目标是为我国培养优秀的音乐教师。     

基于CDIO工科类高职院校学生人文素质提升途径的探究

目前,工科类高职院校学生人文素质相对缺失,因此,应结合CDIO教育理念,与专业结合、与实践结合、与竞赛结合、与企业和社会结合、与学生实际结合,丰富现有的专业课程和技能项目中的人文素质内涵,构建实践活动中的人文素质项目,拓展个性化人文素质社团,转变辅导员角色,从而有针对性地、系统性地提高学生的个性化人文素质。     

对提高高职体育专业学生人文素质的思考

文章对我国高职体育专业学生人文素质现状进行分析,论述了影响高职体育专业学生人文素质的因素有体育教育的特殊性、思想认识、课程结构、体育教师的人文素质、校园文化建设等,提出了提高高职体育专业学生人文素质的具体措施.     

高职院校护理专业学生人文素质调查及对策

目的:了解护理专业学生的人文素质现状,提高护理专业学生人文素质,提升医疗服务水平,减少医患矛盾。方法:以我院2013级护理专业学生为对象,针对其对个人发展的看法和专业态度的认识,对护理专业人文课程重要作用的认识进行调查,并分析和讨论。结果:护理专业学生的人文素质不容乐观,但是学生有提高自身人文素质的强烈愿望。分析:采取多种途径、方法,提出了几点关于如何提高护生人文素养的对策。     

中职学前教育专业学生人文素质培养的途径研究

实行专业教学与人文教育结合,树立全面素质教育观念,是培养中职学前教育专业学生人文素质的有效途径。为此,本文从学前教育专业学生人文素质培养的有关概念、人文素质培养的问题分析以及人文素质培养的实施途径上做出深入的分析与思考。     

高职院校理工科专业模块化人文素质课程开发与研究

模块化人文素质课程改革,是提高理工科专业学生人文素质的有效途径。通过分析人文教育的概念、目标和内容,提出了构建高职院校理工科专业模块化人文课程体系"三大系列,十二模块"的思路,体现"普及主导,提升素质,拓展兴趣"的人文课程特点,能更好帮助学生积淀未来职业必需的人文素养,更好地为高技能人才培养服务。     

激励在职幼儿教师继续学习

我国在职幼儿教师的人文素质与其专业素质相比较普遍要低一些，这在一定程度上有碍幼儿教育课程改革的推进。加强在职幼儿教师的继续教育，使其人文素质与专业素质的和谐统一地得到提升，有助于把她们培养成全面发展的高素质幼教师资。     

激励在职幼儿教师继续学习

我国在职幼儿教师的人文素质与其专业素质相比较普遍要低一些,这在一定程度上有碍幼儿教育课程改革的推进。加强在职幼儿教师的继续教育,使其人文素质与专业素质的和谐统一地得到提升,有助于把她们培养成全面发展的高素质幼教师资。     

适应护理事业发展需要提高学生职业素质

在我国深化护理教育改革,逐步实现与国际接轨的大背景下,我们认真学习现代护理教育的理念,总结经验和不足,在此基础上改变教学模式,加强培养学生动手能力和强化人文素质,收到显著效果。一、护理专业教育与人文素质教育相结合护理专业教师本着对护士素质的全面理解和专业训练与人文素质教育相互渗透的精神,以锻炼学生解决问题和评价事物的能力为重点,将思维能力训练作为护理专业理论课程教学的基本目标,使传授专业知识与训练思维能力结合起来,更充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有计划、有目的的借助教学互动、教学参与、开展讨论…     

新课程改革呼唤英语教师个人素质的提高

英语新课程要求英语教师在教学素质、专业素质、身心素质方面都应有相应的提高.其中,教学素质包括思想、业务素质等;专业素质主要通过理解和践行英语的工具性和人文性两方面来体现;身心素质则包括身体素质和心理素质.     

试论研究生综合素质的提高

在当今时代,提高研究生的综合素质非常重要。这不仅是提高人才整体素质的需要,也是参与国际竞争的需要。提高研究生的综合素质,要把握住思想政治性、专业理念性、科学系统性、多样导学性、时代特色性和人文精神性等原则。