引导学生学习发现问题的方法略谈

新课标要求教师在教学过程中充分体现“以学生发展为本”的教学理念,在教学方式、教学手段上进行变革。教师在学生基本掌握所教知识的前提下,应引导他们从不同的角度深入思考问题,善于启迪学生在学习中学会思考、学会分析、学会发现问题。     

小学语文教学要挖掘课文的人文内涵

语文教学应以读为本,质朴无华、脚踏实地进行教学。语文课以读书为目的,老师引导学生善于读,则其功至伟。书读百遍,其义自见。教师讲得再漂亮也无法替代学生自己的语言实践和作文实践。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。     

信息技术教师在课堂教学中的作用

教师要善于设计环境,善于组织和引导学生,让学生在上机实践活动中主动探索、积极思考,使学生在做中学,学中做,从而充分发挥学生的主观能动性,激发学生的想象力与创造欲。     

实践出真知 引得活水来——一堂高中数学概念课的“教学引入”分析

让学生通过实践,充分体验概念产生的过程。一方面,教师要充分引导落实,真正留有学生实验的时间与空间;另一方面,引导学生形成主动、合作、善于思考、敢于质疑、懂得验算的良好学习习惯,为"活水"到来创设条件。     

小学数学教学要加强实践活动、注重感知体验

数学来源于生活。教师在课堂教学中善于从学生认知水平和生活经验出发,挖掘与学生学习、生活紧密联系的数学素材,善于根据学生的生活实际引导学生动手实践、自主探索,为其创设开放、生动、和谐、有趣的学习情境。关注学生对数学学习过程的体验,从中发展学生的创新意识和实践能力,培养学生良好的学习情感与态度。     

中职信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力

信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境,非常适合于学生的自主学习,只要教师善于设计环境,善于组织和引导学生,让学生在上机实践活动中主动地探索,积极地思考,让学生在"做中学,学中做",就可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,并顺利地建构学生的知识结构。     

在计算机教学中培养学生的创新能力

信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境,非常适合于学生的自主学习,只要教师善于设计环境,善于组织和引导学生,就可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣和创新能力,并顺利地建构学生的知识结构。在教学中教师如何培养学生的创新能力呢？以下是我在计算机教学中如何培养学生的创新能力的几点体会：     

对小学生数学素养的培养

<正>在小学数学学习能力培养的过程中,教师要抓住学生的数学素养的培养,引导学生不断在教师的引导下在训练中运用所学知识和方法解决数学问题,体验数学学习的魅力。一、根据小学三年级学生的特点,在数学教学中密切联系学生生活实际教师在教学中,要善于从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为学生提供观察、操作以及实践探索的机会。教师要善于运用课本中的例子做背景,引导学生积极主动地进行学习。如,在北师大版三年级数学《分桃子》的教学过程中,教师运用多媒体课     

品德课堂学生自主学习的探究

“自主式学习”是以学生为本的教学,这是新时代的教育理念在教学中的具体实践。自主不仅是一种教学理念,也是一种教学策略,正是由于尊重学生、关爱学生、信任学生,才使学生焕发出学习的活力,发掘出创造的潜质。当然,自主学习并不是教师靠边站的自发式学习,教师作为“教学活动的引导者和组织者”,当学生偏离教学目标时,及时引导,同时,将学生自主学习的意识转化为自主学习的行为,引导学生学法、悟法,并善于选择适合自己思维特点的方法进行学习。     

语文活动设计的"生活衔接"尝试

语文教学要有魅力,不能离开生活这片沃土,这就要求教师在教学中必须以生活为本,将语文和生活有效链接,以实现知识在生活中的实践意义.教师要善于把握教学中的"趣点",对语文课进行有效的活动设计,在调动学生兴趣的同时,引导学生理解和深思生活的意义,从而更好地促进学生思维品质、思维能力的提升和发展.     

提高小学数学教学质量的方法探究

小学数学教学质量的提高,既是教师善于启发和引导的结果,又是发挥学生主观能动性的必然,它有赖于教师长期的教学实践、探索、体验与升华,是教师一生不懈的追求。     

丰富情感体验 促进主动参与

正思想品德课以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。在课堂教学中,教师要善于创设丰富的、贴合学生实际生活的教育情境,引导学生亲自参与、感悟和体验,才能增强和提高思想品德课堂教学的实效。一、教师要关注和引导学生在课堂上的情感体验初中思想品德课具有德育课程的内在情感性、体验性等学科独特性,情感体验和道德实践是学生最重要的学习方式。学生良好的     

创设教学情境 引导自主学习

在语文教学中,教师要善于创设不同的教学情境,激发学生的求知欲,引导学生自主地进行学习,从而达到以学生为主体的教学目标。     

如何培养学生学习数学的兴趣

在数学教学过程中,教师要善于捕捉机会,积极地加以引导,要把培养学生的创新能力和实践能力作为数学教学的重要目标,在引导学生主动探索中培养学生的学习兴趣,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。     

怎样写评语

教师写给学生的评语要发挥引导作用。针对学生的不同特点,给出不同评语;教师写评语要尊重学生,正视学生的优点和缺点,善于因势利导;教师写评语要客观评价,以鼓励为主。     

中学生英语自主学习能力的培养

新课程改革提倡自主、实践、探索、合作的学习方式,让学生成为学习的主人。英语教学要善于设置任务,引导学生积极参与,教师应该加强学法指导,注重学生自主学习能力的培养。     

如何培养学生学习数学的兴趣

在数学教学过程中,教师要善于捕捉机会,积极地加以引导,要把培养学生的创新能力和实践能力作为数学教学的重要目标,在引导学生主动探索中培养学生的学习兴趣,为学生的终身学习和发展打下良好的基础.……     

论计算机教学中学习能力的培养

"真正的教育是自主教育,真正的学习是自主学习"。计算机教育课程为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境,非常适合于学生的自主学习,只要教师善于设计环境,善于组织和引导学生,让学生在上机实践活动中主动地探索,积极地思考,让学生在"做中学、学中做",就可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,并顺利地建构学生的知识结构。     

《国际贸易实务》课堂教学改革的探讨

《国际贸易实务》是国际贸易专业的核心课程,具有很强的实践性,但在其课堂教学中却存在着教材选用混乱、教师授课时重理论轻实践等问题,以致学生实际操作能力较差。然而,作为WTO的成员国,我国迫切需要大批实践操作能力较强的复合型国际商务专业人才,这就使得《国际贸易实务》课堂教学的改革成为必须。为了提高国际贸易实务教学效果,文章从《国际贸易实务》课堂教学中存在的问题入手,立足提高学生实践操作能力,提出了本课程课堂教学改革的建议。     

对培养学生创新思维的两点思考

如何培养学生的创新思维？笔者结合自己的实践谈两点看法。 第一,讲解要有启发性。教学过程是任教师指导下的学生能力形成的过程,学生学习的过程是在教师引导下不断地提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师要善于根据教材的内容和学生的实际,提出带有启发性的问题,引导学生思考、质疑。