激发学生探究潜能,让数学课堂焕发生命活力

数学课堂应是充满激情、具有生命活力的课堂;数学课堂应是让学生通过学习数学知识,充分展现学生数学思维的课堂;数学课堂应是让学生的智慧火花得到互相碰撞的课堂;数学课堂应是学生自主学习的课堂,是学生充分展现自我的舞台.本文通过探讨如何在有限的课堂里激发学生学习的探究潜能,让所学的知识真正活起来,让数学课堂焕发生命活力.     

探究——让科学课堂焕发生命活力

科学课程标准提出了“科学学习要以探究为核心”的教育理念,科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。因此,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,体验学习科学的乐趣,培养科学探究的能力,就必须在科学课堂中进行有效引导,让课堂教学焕发生命的活力,让学生把探究当作内心的需要,积极热情地学习科学,在自由愉快的探究活动中享受着丰富的精神生活,真正体会到科学的魅力。     

让数学课堂焕发探究的活力

数学探究即数学探究性课题学习,在数学概念形成、抽象、归纳、概括过程中、在法则、公式、定理的发现、论证过程中、在动态生成过程中引导学生进行数学探究.     

创设自主探究空间,焕发课堂生命活力

学生是学习的主体。语文阅读教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式,把学习的时空交给学生,让学生真正享有自主阅读与探究的权利:展开想象,给学生入境体情的空间;比较思索,给学生深入探求的空间;读写结合,给学生学以致用的空间;质疑问难,给学生思维碰撞的空间;拓展延伸,给学生超越提升的空间。学生的主体性与潜能充分发挥出来,身心自由舒展,思维灵动飞扬,语文素养就在这充满生机、富有活力的课堂中涵养积淀。     

自主探究：让课堂焕发生命活力

苏霍姆林斯基说过：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自已是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强。”新课改也强调指出：要改革课程目标过分注重传授知识的倾向,强调课程要促进每个学生身心健康发展．培养良好品德,培养其终身学习的愿望和能力;改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向,倡导学生主动参与、交流合作、     

开展有效探究,凸显课堂生命活力

小学数学教师应顺应新课程改革的需求,遵循“以学生发展为本”的理念,改变传统的授课模式,将课堂还给学生,调动他们学习的热情和内驱力.教师要设计具有趣味性、针对性的探究活动,激发学生的求知欲,促进学生逻辑思维能力的发展,促使他们主动探究,体验学习数学的乐趣,提升探索性学习的效果,为终身学习和可持续发展奠定坚实的基础.     

情感,让课堂焕发生命活力

焕发生命活力的课堂,应该用情感去灌溉。走进新课程,不难发现"情感化"在课堂教学中的充分体现。在教学过程中,教师应该对学生充满信心,多看学生优点,运用多种激励方式点燃与培养学生的自信心;在课文的意境中,引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话;用丰富生动的语言,向学生传情达意;创设情境,使学生情感升华。     

质疑,让课堂焕发生命活力

质疑往往是积极思维的开端。学生在产生和提出问题的同时,能更主动地参与学习与探究。我们只有把课堂提问的主动权交还给学生,才能使他们敢质疑、会质疑、乐质疑、爱质疑。在教学中,教师要创设一个轻松、愉快的教学环境,教给学生行之有效的质疑的方法,给学生提供质疑的机会,同时要培养学生质疑问难的习惯,这样就能使我们的课堂充满生命活力。     

激发学生主体参与,让幼师文化课课堂充满生命的活力

传统的幼师文化课课堂缺乏生命的活力。有生命活力的课堂有重要的现实意义。教师对课堂教学和教师角色定位的理解以及对学生特点的充分了解是实现有生命活力课堂的前提。激发学生主体参与是实现有生命活力的幼师文化课课堂教学的重要途径。     

提高学生的主体参与意识,激发课堂活力

新一轮课程改革把倡导"自主、合作、探究"的学习方式作为语文课程的基本理念。在高中语文教学中应充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神,鼓励和引导学生积极主动地参与到语文学习中去,让学生在参与语文学习的过程中学会认知,增长智能,提高素养。     

浅谈高中政治课堂的活力

受传统思想的影响,不少学生从初中开入高中后心理存在明显的倾向:重"理"轻"文".在学生的心目中,政治就是"豆芽"科,就是"背多分".因此如何使高中政治课堂充满活力,激发学生学习的兴趣成了广大教育工作者需要共同探讨的话题.     

让生命教育在高中政治课堂中焕发活力

构建和谐社会、素质教育和高中政治课的性质均要求让生命教育在高中政治课堂中焕发活力。解读生命价值的内涵，让高中政治课堂从教育观念、教学内容、教学方式、教学环境以及教学评价等方面实践“生命价值”。     

让课堂焕发生命的活力

在推进课程改革的背景下,重建课堂教学的新理念已成为课程实施与教学改革的重要任务。重建课堂教学的新理念意味着教师必须按照新课程的理念研究、改变和重塑课堂教学,意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为,使课堂教学发生一种质的变化。而要重建课堂教学,不但涉及到教师思想观念的变革,还要涉及操作技术层面的变革,其中教师思想观念层面的变革即教师课堂教学理念的重建是关键。下面就此谈点粗浅认识。让课堂焕发生命的活力,就要把课堂变成充分展现教师教育智慧的场所东方有课堂,西方有课堂,皆以展示和开启智慧为首要使命;东方有教师…     

以学生为主体，向课堂要活力——谈一堂数学课的教学设计

中等职业教育是培养高素质、技能型劳动者,是注重多数学生发展的低重心教学,这就决定了中职的教学方法应该充分体现以教师为主导、以学生为主体、以能力为本位的职业教育理念．教学过程是教学方法与学习方法实施的载体,如何做到把课堂还给学生。让课堂充满活力呢？教学过程的设计就显得尤为重要。     

构建生态课堂,焕发生命活力

＂和谐产生美,美在和谐中＂。就像一幅画美在它的色调、构图等方面的和谐,一首歌曲的优美在于它音色、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是最佳的组合,和谐是事物的最佳状态和人们的追求。而＂生态和谐＂的语文课堂追求的则是师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽,打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。     

让数学课堂焕发探究活力

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。构建以人为本,以学生为主体的课堂,实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”。让学生在良好的课堂教学隋景中焕发出探究活力。在教学过程中,如何激发学生自主探究学习呢？     

如何让小学语文教学焕发生命的活力

学生是鲜活的生命个体,在语文教学中要关注学生学习情感的激发,关注学生的探究过程,这样才能实现学生由苦学到乐学、由学会到会学的转变,才能促进学生知识、技能与情感的全面发展,实现有效教学,这样的语文教学才能富有生命的活力。本文结合具体的教学实践对如何让小学语文教学焕发生命的活力展开论述。     

让思想品德课堂焕发生命活力

一、要让思想品德课教学充满生命活力,教师必须积极开展教与学的双边活动1.把读书的时间让给学生。旧的填鸭式教学方式,课堂教学通常是对学生进行硬灌输,实行满堂灌。结果往往是教师讲得口干舌燥,而学生则是左耳进,右耳出,教学效果极差。教师必须彻底破除填鸭     

追寻焕发生命活力的课堂

课堂,一个流淌着老师和学生生命长河的地方,一个充满着喜怒哀乐的地方,一个需要用知识甘泉滋润精神家园的地方。     

尊重学生，让课堂焕发生命活力

叶澜教授曾说过：“课堂教学应被看做师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命中的有意义的构成部分。对于学生而言,课堂教学是其学校生命的最基本的构成部分,它的质量,直接影响学生当前及以后的多方面发展和成长。”因此,在数学课堂教学中,我们只有尊重学生,这样才能促使课堂焕发出生命的活力。