比色训练系统在口腔修复临床前教学中的应用

介绍比色训练系统的主要构成和特点.在口腔修复临床前教学中应用此系统,不但能够增强学生的学习积极性、巩固基础理论知识,而且能够提高临床操作技能,值得进一步在口腔教学中推广应用.     

口腔仿真模拟系统及其在临床前教学中的应用

介绍口腔仿真模拟系统的主要构成以及功能特点。在口腔临床前教学中应用此系统不但能够增强学生的学习积极性、巩固基础理论知识,而且能够提高临床操作技能,值得进一步在口腔教学中推广应用。     

仿头模系统引入口腔临床基本技能实验的方法和评价

为适应当前口腔专业发展的需要,增强学生临床动手能力,提高学习兴趣,我校在实验教学中增设有关仿真头颅模型系统的实验课程。以口腔医学技术专业学生为对象,利用现有的仿真头颅系统,精心编写相应的教学和实验教案,采用PBL教学法,使学生在应用此系统后不但能够增强学生的学习积极性、巩固基础理论知识,而且能够提高临床操作技能,值得进一步在口腔教学中推广应用。     

口腔预防教学社区实习基地建设的探索与思考

为探讨口腔预防教学社区实习基地的建设在提高学生综合能力上的作用,本文选择宁夏医科大学口腔医学院2015级五年制本科共34名学生,一周在临床诊室实习,一周在社区基地实习,实习结束后进行问卷调查,结果显示,82.4%的学生认为该教学法能够提升学习兴趣和巩固理论知识。口腔预防教学社区实习基地的建设能够得到学生的认可,有助于提高学生的综合能力,但完整的社区实习基地系统还有待进一步的完善。     

试析全程化、多模块口腔实践教学模式——基于精品课程的教学内容、教学方法改革

基于突出学生口腔临床技能和实际工作能力的培养,促进学生知识、能力、素质的提高,依托精品课程,改进教学方法,构建了以提高临床实际操作能力为目标的全程化、多模块实践教学新模式,提高了学生口腔临床技能和实际工作能力.     

口腔内科首批经多媒体实验教学医学生的实习水平分析

根据首批接受口腔内科多媒体仿头模实验室教学的实习生的临床实习情况,研究经多媒体仿头模实验室教学的实习生在临床动手能力、病例诊断正确率和科研教学能力等方面与以往的学生的差别.发现经过多媒体仿头模实验室的学习后在带教老师相应的引导下,实习生的动手能力、病例诊断正确率和科研教学能力与以往相比均有明显提高.多媒体与仿头模应用于口腔内科实验室教学有利于提高教学效率和质量,同时对学生的口腔内科临床实习起了明显的促进作用.     

标准化病人在《口腔粘膜病学》临床见习教学中的应用

口腔黏膜病学是一门理论性、实践性很强的口腔临床课程,相对于牙体牙髓病来说,口腔黏膜病病种多,临床表现复杂多变,病损形态多样,是口腔临床医学教学中的难题.通过尝试把标准化病人引入口腔粘膜病学临床见习教学工作中,摸索一种新培养模式来提高学生的临床实践能力和创新能力,以期达到有效培养合格口腔临床医学生的目的.     

三维面部扫描数字化测量系统在口腔颌面外科教学中的应用

本文分析口腔颌面外科学教学在二维化理论教学、传统实验教学、传统临床教学等方面的局限性,阐明三维数字化测量系统与口腔颌面外科教学的结合点,阐述在实验课教学和临床实习中运用三维数字化测量系统优化教学的策略。     

浅谈PBL在口腔修复教学中的实践应用

口腔修复学是口腔医学的主干学科之一,实践操作性强,为此口腔修复学的教学中特别重视临床实践的应用。在临床实践教学中进行PBL教学方法的应用,不仅能够锻炼学生口腔修复的临床实践能力,而且口腔修复学理论知识得到进一步巩固,从而为今后口腔修复学的临床实习和工作打下坚实的实践和理论基础。     

构建口腔医学生临床技能实践教学体系的研究

运用口腔临床医学实用型人才的教学模式对井冈山大学医学院5个班共262名学生进行口腔临床技能教学效果的研究,形成了一整套的临床技能培训与考核体系教学改革经验。口腔医学专科教学新模式逐渐趋于成熟,锻炼了学生的实践能力、综合能力、交流能力和社区工作能力,学生的临床技能获得了患者和社会的高度评价,进一步推动了口腔医学的教育改革。     

基于4A网络教学平台的混合式教学模式在口腔组织病理学中的应用

口腔组织病理学是介于临床口腔学科和基础病理学课的一门课程,在口腔医学教育中占据很重要的位置。目前口腔组织病理学本科教学中存在课时量少、网络教学资源不足、师生交流较少、教学手段单一等问题。4A网络教学平台带来了丰富的网络教学资源,既能满足线上线下的教学需求,又能为学生提供丰富的教学资源,同时可促进学生的自主学习能力。在教学中运用4A数字网络教学,可使教学实现最优化,在此基础上结合混合式教学方法,为学生提供口腔组织病理学丰富的教学资源,实现线上线下有机结合,为进一步提高教学质量奠定基础。     

口腔组织病理学实验教学困境与改革探索

传统的口腔组织病理学实验教学教学方法单一,教学手段沉闷,并受到实验材料数量和质量的限制,影响了学生学习的积极性。在实验教学实践中,我们引进了显微数码互动系统,并建立口腔组织病理学数码虚拟切片库,多种教学技术取长补短,传统实验教学+数码虚拟切片+显微数码互动系统的综合应用极大地提高了学生学习的积极性,促进了口腔组织病理学的教学质量,值得进一步推广和应用。     

基于微课翻转课堂在口腔预防医学实践教学中的探索研究

为解决传统口腔预防医学实践教学中存在的问题,提高实践教学效果,提出基于微课翻转课堂的教学模式,并应用于口腔预防医学实践教学中,课堂教学结束后,对翻转课堂教学效果进行评估、分析和总结.发现通过运用微课翻转课堂教学模式,可培养学生独立思考,提高学生的临床操作能力,同时,也提升了口腔预防医学实践教学效果.     

口腔循证医学在教学改革中的应用探索

泸州医学院口腔医学院(附属口腔医院)在教学和教学实习工作中采用循证医学教育理念提高本科生与研究生的探索能力,开阔了学生口腔科研的视野,引导学生以循证的思想来解决临床问题。通过目前的教学改革实践,增强了学生的科研能力以及临床知识自我学习和更新的能力,为向基层培养合格的口腔医生和科研工作者提供了一个新的探索实践。     

口腔护理理论与口腔医学理论相结合的教学模式调研

研究口腔护理理论与口腔医学理论相结合的教学模式对于学生专业知识以及专业技能的掌握和提高的意义。本文通过调研分析发现,口腔护理理论与口腔医学理论在学校教育中结合运用之后,学生的学习成绩和对专业的热爱程度明显提高,各实习单位对毕业学员的满意度也逐年提升,国内各大中城市中各种形式的口腔医院、口腔门诊对口腔护理专业学生的需求量呈现日益增加的趋势。因此,口腔护理理论与口腔医学理论在教学中有机的结合是培养临床需要的专门口腔护理人才的好方法。     

口腔解剖生理学的教学探讨

口腔解剖生理学是一门以研究口腔、颌面、颈部诸部位的正常形态结构、生理机能及其临床应用为主要内客的学科,是重要的口腔医学基础课程.笔者通过多年的教学经验,认为可通过理论课的直观教学培养学生的学习兴趣、加强实验技能训练培养学生的动手能力、理论联系临床提高学生解决实际问题的能力,来提高口腔解剖生理学教学质量.     

严格规范化实验教学 提高口腔内科学教学质量

实验教学属临床实习前训练,在此训练中完成对学生动手能力和临床思维能力的培养,以及从理论知识到临床实践的过渡,是口腔内科学教学的重要环节。严格规范化实验教学是保证和提高口腔内科学教学质量的必要和重要手段之一。     

“医护一体化实训”对于口腔护理学生学习成绩的影响

目的:研究"医护一体化实训"对于口腔护理专业学生成绩的影响。方法:在2013级口腔护理2个班级、2014级口腔护理3个班级、2015级口腔护理4个班级每班随机抽取20名学生,随机平分成2组,其中一组定为Ⅰ组,作为实验组与口腔医学专业相应数量随机抽取学生进行"医护一体化"实训教学,另外一组作为对照定为Ⅱ组,以传统方式进行以行政班级为单位的独立实训教学。对两部分学生相同项目的理论考核和技能测试结果进行对比分析。结果:实验组学生理论水平与操作技能均较对照组有显著提高。结论:应用"医护一体化实训"方法打破了学科界限,以临床工作任务为引领,实现了不同专业的一体化教学。提高了口腔护理专业学生的操作技能,并可以间接帮助学生理解和记忆相关理论知识,有利于学习成绩的提高。     

口腔医学专业药理学教学应体现高等职业教育的特点

专科口腔医学专业药理学教学应体现高等职业教育的特点,适应口腔医疗、保健岗位的需求,淡化学科意识,在提供必需的药理学基础理论知识的同时,突出临床口腔医疗、保健服务常用的药理学知识.在有限的教学时数内,结合专业用药特点增加部分教学内容,使学生掌握防治口腔常见病、多发病的药物基本知识.     

试论口腔教学引入多媒体后的利与弊

在医学口腔教育中融入投影、数字处理、文字、图像、声音、动画等教学方式,可使枯燥、复杂难懂的口腔基础、口腔临床及口腔制作工艺技术教学变得生动、具体、形象,让学生更全面更直观地获取知识。然而计算机并非人,有其自身存在的诸多弊端,本文对此进行了阐述。