教师授课方法要有创新

教师在课堂教学上,要注意培养学生的创新能力,教师本人就应该是一个敢于创新和善于创新的教师。教师在课堂教学中不断用新思维、新观念、新方法去培养学生,让学生在鼓励创新的课堂环境下学习和成长。     

浅谈实验教师的授课能力与课堂教学

教师的讲课能力是一种复杂的教学心理过程,是以教育学、心理学、教学方法为主,集语言学、美学、信息论等诸学科知识在内的研究教师教学心理活动的讲课意识。讲课的能力直接影响到一堂课堂教学效果的好坏。研究教师的教学能力对深化物理实验教学,提高教学质量等都具有深刻的意义。 一、教师的授课能力 教师的授课能力是指教师在课堂教学实践中,正确运用和发挥业务技术和艺术能力的一种自觉的、能动的、富于创造性的教学心理现象。具体的说,它主要是指课堂上通过经验的感觉、思维及信息的输出和反馈,对本质和规律有所认识,对随时变化着…     

论高职教师授课能力的培养

高等职业教育的教学活动具有一定的复杂性、综合性,教学中既要重视理论教学,又要重视对学生技术应用能力的培养。造就一支具有高等职业教育理念,具有较高理论与实践教学能力,并具有创新精神的有特色的师资队伍,是高等职业教育发展的客观要求。     

初探教师轮回授课制

教师轮回授课制是指在现有班级定员不变的基础上，同年级同学科教师实行轮回授课的教学模式。比如甲乙丙三位教师担任同年级1-6班语课，内容以一课或一个单元为周期．教师上课可按如下流程表进行轮流授课，以此类推。     

高中英语新教材授课方法的探讨

本文从英语教材的改革入手，探讨了英语教学方法的改革。作者认为新教材的编写是从学生听说训练入手，注重语言实践和交际。这就要求英语教师在教学中必须坚持实践性的原则和交际性的原则。改变以往语法教学、句子分析为主的教学。变单纯的语法知识传授为知识传授与能力培养相结合；变以教师为中心为学生为中心；变过去的多讲少练为精讲多练。这样才能符合英语学科的特点。     

韩国在世界上率先制造出授课机器人教师

近日，韩国专家在世界上率先制造出了能授课的机器人教师。这些机器人教师将在今年年底前“走进”学校的课堂，向学生授课。     

语文教师授课四必须

新课程倡导的＂自主、合作、探究＂式的学习,目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。往大处说,也就是要把教育定位为关注学生终身发展。在这一大背景下,教师的授课,自然也要顺应养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。那么,新课程条件下,该如何授课呢？     

互动式授课方法在成人教学中的应用

成人教育作为现代教育理念在国际社会与整个教育体系中越来越被重视和认同,但是成人教学中还存在着过于注重突出教师和书本为中心的现象,教师讲授的内容容易脱离成教学生的实际工作,使成教学生成为被动接受知识的容器,扼杀学生的学习主动性和积极性。针对成人教育对象层次多样化,以及学生基础知识掌握程度、年龄结构分布及工作经验存在差异特点,为此我们在预防医学教学过程中,采用了互动式授课方法,并取得良好效果。[编者按]     

继续教育授课方法探索

本针对化学继续教育授课方法主要还是以“普教化”模式完成教学任务,提出继续教育应适应成人的特点,探索一种开放式的授课方法,阐述了这种方法的实施策略和实施效果。     

高中数学备课与授课方法探究

新课标强调教师要把课备好,要求教师备课要因课程内容、教师个性的不同,呈现出丰富、灵活的新形式,改变教学低效的现状。教师通过学习与交流,不断提高课程研究能力,从而为提高课堂教学效率,培养学生数学综合素质服务。另外,高中各个阶段的复习方法、内容也要有所区别,应归纳整理学生的纠错簿,针对存在问题,根据实际情况,教师要不断地调整和改进教学计划、教学方法,加强培优补差工作。     

浅议高三历史教学中教师授课的要领

高中历史教师在课堂教学中应该怎么授课,肯定不是照本宣科那么简单,是要讲究要领的。高三学段。教师更应注重授课的要领。随着课程改革的深化,教育观念需要进一步更新,教学实践需要在继承中不断创新。教师的教育理念和业务水平直接关乎课程改革的深化程度。教师授课的要领．主要是指教师在课堂教学中教学内容的安排、方法的使用等要领,是教师教育理念与业务水平的综合反映。教师授课的要领应依据教学和考试的要求,并结合学生的实际决定,具体做法浅议如下：     

教师的“授课”应做到“售出”

教师的授课质量是体现教师课堂教学能力的重要方面,是实施有效教学的基础。如何提高教师的授课效果,使学生逐渐学会自主学习,是我们不断研究和努力的方向。     

中学班级授课教师集体结构的优化

1862年,京师同文馆开始将班级授课制引入我国,此后,班级授课制逐步发展成为我国中小学最基本的教学组织形式。在班级授课制下,教师根据所学专业承担各门课程,面向全班学生,组织、设计并上“课”,开展各种教育教学活动。因此,它不仅要求班级每一位授课教师拥有高尚的思想品德、扎实的理论功底、完备的知识结构和高超的教学技巧,更要求班级授课教师集体具有结构层次上的科学性、行动目标上的一致性、成员关系上的和谐性。     

在线授课教师教学行为有效性的研究

针对在线授课教师教学行为有效性进行研究,在对在线授课和教学行为进行界定的基础上,分析在线授课一教师的教学行为,挖掘影响在线授课教师教学行为的因素,提出提高在线授课教学行为有效性的教师素质要求以及措施。     

教师在小学数学授课中实施创新教育的方法

小学数学的教学,从根本上讲,就是要培养学生的思维能力,同时还要培养创新能力。如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。下面是我在小学数学教学中实施创新教育的几点方法。     

基于卓越教师培养的教育实习模式构建与实践

卓越教师培养是当代教师教育的新主题。本文从探究卓越教师的内涵、卓越教师培养与教育实践的关系入手,阐述了教育实践在卓越教师培养中的重要作用,并以陕西师范大学构建基于卓越教师培养的"3-3-2-2"教育实践模式为例,介绍了高等师范院校在构建教育实践体系方面开展的理论与实践创新。同时,从加强和深化与地方政府、中小学多主体合作,有效利用现代信息技术等方面提出了进一步做好教育实践工作,实现培养卓越教师目标的建议。     

大学英语分级教学与授课教师的适应性

通过对大学英语分级教学改革下不同级别授课教师的适应性考察的结果分析,发现:B级授课教师较A级授课教师对分级改革的适应性差一些;并且在教学情绪的迷惘,教学策略实施的障碍及管理组织的去人性化考虑这几个因素上各级别授课教师差异显著。同时,各级别授课教师对分级改革政策的延续性和未来发展趋势均表示焦虑。因此在教学目标管理上可以采用阶段性和总结性教学目标相结合的方式;在管理机制上应有明确和延续性政策;重视教师的付出,配套奖惩和评价体系应体系公允;通过人文关怀激励教师,缓解焦虑。     

浅论提高教师授课水平的几个问题

教师的授课水平是提高教学效果、培养创新人才的至关重要的一环。如何适应知识经济和我国社会主义市场经济的需要,提高教师的授课水平,已成为一个很突出的问题。笔者认为,教师授课水平的提高有赖于教学内容、授课语言、与学生的沟通等诸方面的系统整合。一、关于教学内...