摄像机专用镍镉电池记忆效应的清除

“记忆效应”顾名思义，就是当电池没用完就充电时，它便在此处留有“记忆”，当你充满电再用时，一旦用到此处，它便警告无电，进而停止工作。虽然目前对镍镉电池产生记忆效应的真正原因还不太清楚，但人们在长期的工作实践中总结出了一些有关镍镉电池正确使用和消除其记忆效应的方法。通常镍镉电池应当充足电以后使用，并且使用到摄像机报警无电时再充，切不可边用边充，使其形成浅充放电循环。假如一时电没用完，可等下次继续使用，也可以用相应的灯泡或者电阻器将剩余的电放掉后再进行充电。对于放置已久的电池，应适当充放几次以后使用…     

摄像机可充电池的复新

摄像机可充电池的复新张一帆我校的ＭＴ摄像机，电池使用４至５年后，电池的使用时间由起先的３小时逐步减退到只能使用５～６分钟。对电池充电，出现“一充就满，一用就完”的现象，基本报废了。目前，这类可充电电池的市售价很贵，而一般中小学的教学经费还是较紧张的，...     

巧用石英钟观察电容器充放电现象

高中《物理》第二册(必修加选修)第十四章“电场”中有关电容器的充电、放电和电容的概念,非常抽象,教学中通常使用电表或小灯光或发光二极管来演示,但电容器充放电现象发生于一瞬间,即充放电电流存在的时间十分短暂。若用电表演示,只能观察到指针快速地偏转一下就马上返回;若用小灯泡或发光二极管演示也只能观察到灯泡亮一下,在如此短的时间内不容易观察清楚。况且上述方法只能演示电容器的充电和放电现象,很难说明电容是表示电容器容纳电荷本领大小的物理量。笔者在教学过程中设计了一个用石英钟来观察电容器充放电现象的装置,其演示效果好,现介绍如下:     

巧用石英钟观察电容器充放电现象

高中<物理>第二册(必修加选修)第十四章"电场"中有关电容器的充电、放电和电容的概念,非常抽象,教学中通常使用电表或小灯光或发光二极管来演示,但电容器充放电现象发生于一瞬间,即充放电电流存在的时间十分短暂.若用电表演示,只能观察到指针快速地偏转一下就马上返回;若用小灯泡或发光二极管演示也只能观察到灯泡亮一下,在如此短的时间内不容易观察清楚.况且上述方法只能演示电容器的充电和放电现象,很难说明电容是表示电容器容纳电荷本领大小的物理量.笔者在教学过程中设计了一个用石英钟来观察电容器充放电现象的装置,其演示效果好,现介绍如下:     

电容器充电、放电演示示教板

本教具由于采用了高亮度、大直径、高灵敏度发光二极管作为显示器件，用大容量的电解电容器为实验元件，使电容器在充、放电实验过程中，充电、放电时间超过40秒以上。且充电、放电时电流的变化情况可由发光二极管亮度的强弱直接反映出来，放电时还有音乐片发出随电流强度变化的声音，从而可光声并茂，形象直观的反映电容器在电路中充电、放电过程。     

能给干电池充电吗?

大家知道干电池是一次性电池，被用到不能满足用电器正常工作时就报废了。干电池真的不能充电后继续使用吗？八十年代的一天，我的收音机里的电池已经不能维持收音机正常工作了，当时买电池不方便，我看到桌子上一台给蓄电池充电的学生电源，心想如果给干电池充电结果会怎样呢？我取出收音机里的干电池，接在学生电源上，给干电池充了一夜的电，把电池放入收音机，收音机又响了。我很兴奋，收集了一些废旧干电池做充电试验，发现一部分废旧干电池经充电后仍可以继续使用。从此我给许多干电池充过电，积累了一些经验，现在介绍如下。a．充电…     

电容器充电、放电演示示教板

本教具由于采用了高亮度、大直径、高灵敏度发光二极管作为显示器件 ,用大容量的电解电容器为实验元件 ,使电容器在充、放电实验过程中 ,充电、放电时间超过 40秒以上。且充电、放电时电流的变化情况可由发光二极管亮度的强弱直接反映出来 ,放电时还有音乐片发出随电流强度变化的声音 ,从而可光声并茂 ,形象直观的反映电容器在电路中充电、放电过程。1　仪器装置图装置图2　主要用途和演示内容　　示教板主要作为教师课堂演示用 ,也可作为学生实验使用。主要演示内容 :( 1 )电容器充电现象( 2 )电容器放电现象( 3)电容器隔直流3　制作材料( …     

平行板电容器的实验

1.在进行“电容器的充电和放电”的教学时,可按图示电路进行演示教学,通过电流计指针的左、右摆动,使学生明显地看到充、放电的过程,这种直观的教学,有利于学生理解抽象的"电容充、放电"的概念。 2."对任何一个电容器来说,两极间的电势差都随所带电量     

基于 Fluent 的锂离子电池及模组风冷温度场数值研究

为了研究锂离子电池充（放）电过程中热性能特点,更好地进行热管理分析,基于 Fluent 软件建立锂离子电池组三维瞬态散热模型并对温度场进行仿真计算,分析不同条件对电池及模组散热性能的影响。结果表明：减小充（放）电倍率和增大表面对流换热系数可改善电池因温度过高而导致的热失控。进口风速从 0.5 m/s增至 6 m/s 且 4C 充电终止时,电池组最高温度、平均温度、温差、一致性系数降低了 33.57 K、21.23 K、9.84 K 和 2.82%,但泵功耗增加了 0.35 W。进风温度从 298.15 K 降至 283.15 K 且 4C 充电终止时,电池组最高、平均温度降低 12.8 K 和 13.92 K,温差与一致性系数升高 1.86 K 和 0.76%。即增大风速,电池组温升和温度均匀性得到改善;降低进风温度,可控制电池组温升,但温度均匀性抑制效果变差。     

将错就错

一次,我在向学生演示并联两个电池的实验时,小灯泡不亮。我马上检查电路,发现是电池接反了,造成了短路。怎么办?我干脆将错就错,引导学生来找原因。师:请大家想想,为什么小灯泡不亮?生:可能是电池没有电了。师:我用的是新电池。     

用发光管代替灯泡做伏打电池实验

初中物理课本第二册在讲述用伏打电池给小灯泡供电一课中,课本中提到:“把一块铜片和一块锌片,浸在稀硫酸溶液里,就做成了一个伏打电池,它可以向小灯泡供电,使小灯泡发光。”而我在每次准备这个实验时,都感到这个实验比较难做。所以我对这个实验进行了一点小的改进,即用发光二极管代替灯泡,用二个伏打电池串联起来给发光二极管供电。改进后经任课教师在教学时试用,反映很好。     

镍镉电池测放电器制作

摄录像机常用的电池,要在放电至９￣１０Ｖ后,才能插入充电器进行正常充电。一般情况下,终止电压是难以确定的。本文介绍作者设计的一台经济实用的镍镉电池放电器,供参考。     

小谈中学物理中电容器的储能

电容器是储存电荷和电能的电子元件,是电路中被广泛应用的一种基本元件,若把一个已充电的电容器的两个极用导线短路而放电,则可见到放电火花,放电火花的能量是由充了电的电容器储存的电场能转化来的。那么,如何计算一个电势差为U、电容为C的电容器它所储存的电场能呢? 这可以从电容器带电的过程来分析。 如图1,可以等效地认为,电容器的带电过程就是     

基于AVR单片机的多用智能移动电子设备充电装置的设计

基于AVR单片机的智能充电系统可以对电池的充电过程进行动态、全面的监控与管理,能够自适应的检测出不同型号的电池,有效地控制电池的充电过程,对充电电源、电压进行自动检测调整,充电后自动转为恒压浮充状态,对待充电的电池进行保护,防止过电压和温度过高对电池的损坏,达到既保护电池、又能使电池充满的要求。采用智能充电方式,提高了电池的使用寿命,并且加快了电池的充电的速率,实现了智能充电目的。     

伏打电池实验的改进

全日制十年制初级中学课本物理第二册“电池”一节介绍了用伏打电池给小灯泡供电的演示实验，若采用发光二极管代替小灯泡，效果十分明显． 一般小灯泡需要几百毫安的电流才发光，在做伏打电池实验时，若用小灯泡来显示电流的存在，发光微弱且持续时间短；而一般发光二极管在电流为３ｍＡ时就可发光，正常工作电流仅为１０ｍＡ，因此可选用正向电压为１．５Ｖ的红色或绿色发光二极管，用一只或数只并联来代替小灯泡显示电路中有无电流，能持续较长时间，可达一两分钟，而且更为灵敏．实验时二极管引线较长的为正极，接在钢片上，较短的为负…     

7期《假如汽车不需要燃料，会怎样？》解析：

也许真有那么一天,大部分的汽车都能靠电力来行驶。电动车是用大电池供电,不会产生污染。电池里面有化学物质,能够储存能量。这些化学物质产生反应时,就会制造电力,电池因此失去能量,或逐渐耗尽。电动车的电池需要每个晚上接上电源,重新充电。     

《电从哪里来》

一、教学实例: 在教学《电从哪里来》中有这样一个片断:学生自制电池,有几组学生按教材要求(在盛有醋的容器中,插入铜片,再接上喇叭,听喇叭是否发出声音)实验成功后,兴趣很高,就自行改接上小灯泡,但小灯泡怎么也不亮。 生:“老师,小灯泡怎么不亮呢?”     

将错就错

一次,我在向学生演示“并联两个电池”的实验时。小灯泡不亮。我马上检查电路,发现是电池接反了,造成了短路。怎么办？我干脆将错就错,引导学生来找原因。     

延长干电池的使用寿命和He—Ne激光管的保养

1 延长干电池的使用寿命 某些物理分组实验干电池用量较大,使用一次后到下一次再用所隔的时间也较长。由于内部放电等原因,电池经长时间贮藏后放电性能会变差,以致报废。为了避免浪费,我尝试了给干电池充电的方法,使干电池寿命延长。     

不同换热环境对电池性能影响的试验研究

针对电池在恒温箱实验条件和实际应用情况差异的问题,搭建了典型换热环境下的电池实验装置,测试电池充放电过程中老化数据,探究不同换热环境下的电池性能变化规律。结果表明：恒温箱方案下,在30℃以下时电池放电倍率越高放电容量越大,30℃以上时则反之;而液体浸没式方案下,电池始终为放电倍率越大放电容量越小。在不同充电倍率下,电池的充电电流均是低温环境先于高温环境,恒温箱方案先于液体浸没式方案;此外液体浸没式方案下电池的循环老化衰减速率整体高于恒温箱方案下的表达速率。两种不同换热环境下,电池性能测试结果可以为电池热管理系统的设计提供参考。