例析“光电效应”几个易错概念

“光电效应”是光的粒子性的一个重要体现，学习中要澄清一些易混淆的概念，如“光子”、“光电子”、“光子的能量”与“光电子的最大初动能”等，这对理解光电效应的规律具有重要意义．     

“光电效应”中几个易混概念的辨析

“光电效应”是物理光学的重要理论,是光的粒子性的一个重要体现,也是高考考查频率较高的内容之一,学习中要澄清一些易混淆的概念,如“光子”、“光电子”、“光子的能量”与“光电子的最大初动能”等,这对理解光电效应的规律具有重要意义。     

光电效应的两条线索和两个图像

理解光电效应 ,掌握光电效应所遵循的规律 ,一般情况下通过两个线索比较容易完成 ,这两条线索 :其一是光的频率线 ;其二是光的强度线 .一、光的频率线1 判断能否发生光电效应光子的能量ｈν与光的频率ν相对应 ,能否发生光电效应是看照射金属的光的频率是否大于等于这种金属的极限频率 .如果入射光的频率ν大于等于照射金属的极限频率ν0 ,则就能产生光电效应 .2 求解光电子的最大初动能依据爱因斯坦的“光子说”知道 ,金属中的每一个电子只能吸收入射光中一个光子的能量 ,且无积累过程 .电子能否成为光电子 ,就看电子所吸收的光子的能量…     

复习"光电效应"应注意的几个问题

"光电效应"是光的粒子性的一个重要体现,也是光的本性中一个高考热点.因此在复习过程中,要澄清一些易混淆的概念,如"光子"、"光电子"、"光子的能量"与"光电子的最大初动能"等,这对理解光电效应的规律具有重要意义.     

怎样理解入射光的强度

一、问题提出 光电效应是光子说的实验基础，是证明光具有粒子性的一个重要实验．有关光电效应规律的应用也是高考常见的内容．所以我们必须重视光电效应这部分知识的教学．在光电效应中，入射光的强度是一个重要的物理概念．入射光的强度究竟指的什么?教材中有这样一句话：“如果入射光比较强，那就是单位时间内入射光子的数目多，因此产生的光电子也就多．”     

探讨光电效应中的光子吸收问题

在“光电效应”一节的教学中，学生对“光电效应中电子如何吸收光子的问题”讨论得很热烈．有学生说：“一个光子的能量可以被金属中的某个电子全部吸收，但一个电子最多只能吸收一个光子的能量，不可能同时吸收两个光子的能量，因此照射光存在一个极限频率．”但有人提出反对意见：“为什么电子就不可能同时吸收两个光子的能量？”还有人提出：“有没有这种可能，就是电子先吸收一个光子，然后再吸收下一个光子，直到有足够的能量而发生光电效应？”     

光电效应中易混概念辨析

光电效应是光的粒子性的重要体现,在学习的过程中要澄清以下几个概念．1光子和光电子光子是指光在空间传播时的每一份能量(即能量是不连续的),光子不带电,是微观领域中的一种粒子;而光电子是金属表面受到光照时发射出来的电子,因此其本质是电子．     

用形象比喻讲“光电效应”

用形象比喻讲“光电效应”宝鸡县天王高中蒲苍雄“光子说”告诉我们．在空间传播的光不是连续的，而是一份一份的，每一份叫一个光子，光子的能量跟它的频率成正比，即Ｅ＝ｈｖ光电效应发生时遵循的规律是：１．任何一种金属都有一个极限频率（ｖ０），人射光的频率必须大...     

光电效应中电子能否吸收多个光子而逸出

在光电效应现象中,当入射光的频率低于该金属的极限频率时,无论光有多强,照射时间多长,都不能产生光电子,光子理论很容易解释这一特性。可是,如果电子能够将若干光子陆续吸收和积累起来,或者一个电子能同时吸收两个甚至更多个光子,那么即使入射光的频率很低不也可以产生光电子吗?怎么会有极限频率出现呢? 首先分析能量“积累”问题。一个电子,在吸收一个光子以后,能否将这个能量保存下来,直到再吸收一个光子呢?回答是:不可能。先从经典模型来看,把一个电子看作能量可连续改变的粒子。当一个电子吸收一个光子以后,这个电子的能量就显著地高于邻近的电子和原子核,这就是一种非热平衡的状态。按照热力学原理,不平衡的     

入射光强度的含义探析

ｌ问题提出 在光电效应中，入射光的强度是一个重要的物理概念．其含义究竟指什么？对此说法不一．高中物理教材中有这样一句话：“如果入射光比较强，那就是单位时间内入射光子的数目多，因此产生的光电子也就多．”可见，教材中的入射光强度指的是单位时间内入射光子数目的多少．但不少物理资料中不同意这种看法，认为入射光的强度指的是单位时间（沿光传播方向）光通过单位横截面积的能量．若光的频率为ｖ，每秒（沿光传播方向）通过单位横截面积的光子数为ｎ，则光的强度 Ｉ＝ｎｈｖ。不少教学参考书对这个问题也说得不够清楚．上述两种…     

光电效应中的概念辨析

1．“光子”与“光电子”光子是指光在空间传播时的每一份能量（即能量是不连续的）,光子不带电,是微观领域中一种只含有能量的粒子;而光电子是金属表面受到光照时发射出来的电子,其本质就是电子．     

面条、馒头和苍蝇的故事——漫谈物理模型的建立

本文立意提倡人们用生活中的模型类比抽象的物理模型。作者用类比的方法解释了以光电效应,其中的小人好比发生光电效应的原子,面条比作经典电磁理论中的光的模型,馒头比作光的粒子性中光子的模型,铅球比作光电子。气体压强的微观解释中,与用苍蝇类比气体分子。诸如此类,试图达到使读者在头脑中通过生活模型建立物理模型的目的。     

光的强度相同,光子数也一定相同吗?

1 提出问题问题1:两束强度相同而频率不同的光,入射到同一金属表面上,若均能产生光电效应,则在单位时间内从金属表面逸出的光电子数为:A.相同.B.频率小的多.C.频率大的多.D.无法确定.该题提供的答案是“A”.依据是“入射光的强度是指单位时间内通过与光的传播方向相垂直的单位面积的能量,与频率无关,只决定于入射光的光子数.两束强度相同而频率不同的入射光,是指单位时间内通过与光的传播方向相垂直的单位面积的光子数相同.”     

对光电效应和康普顿效应发生条件的探讨

光具有波粒二象性，许多中学物理教材都把光电效应和康普顿效应作为讲解光具有粒子性的典型案例．笔者在教学过程中发现了这样一个问题：光子与原子相互作用时。可能发生光电效应；也有可能发生康普顿效应，为什么产生的结果可能不同呢？换句话说，光电效应与康普顿效应发生的条件究竟是什么呢？本文对光电效应和康普顿效应发生的条件提出探讨．     

光电子数与入射光频率的关系

（物理通报）98年6期上刊有一篇题为“对光电效应中一个问题的辨析”的文章（下面简称文献[1]）。文章中得出“用强度相同,频率不同的两束光去照射同一金属板,产生的光电子数相同”的结论。而多数教参书上确认为“用强度相同,频率不同的光束照射同一种金属,频率大的产生的光电子数少。”正确的结论就竟是什么？由于光电效应是物理学中一个非常重要的问题,因此有必要把这一问题弄清楚。下面笔者用近代物理学中的有关知识来分析这一问题。如图1,设单位时间内有NO个能量已知（hV）的光子射到非常薄的单位面积的金属片上门E常薄意味着金…     

浅谈光电效应与康普顿效应的差异

我们使用的普通物理教材,对光电效应与康普顿效应在微观本质上的差异没有从理论上阐述。因此,本文讨论光电效应与康普顿效应在微观本质上之差异,以便进一步理解:光电效应是由于束缚电子吸收光子而产生的。而静止或运动的自由电子均不能吸收光子产生光电效应。康普顿效应是由于假设光子与自由电子做完全弹性碰撞而引起光之散射的结果。下面具体论证:     

光电效应及光电效应方程的应用

1 光电效应 1.1 光电效应 在光(包括不可见光)的照射下,从物体发射电子的现象,叫做光电效应.在光电效应中发射出来的电子,叫做光电子.     

基态类氢原子光电效应过程的微分截面

本文在非相对论条件下求解光电效应过程的微分截面,从微分截面表示式中可以看出光电效应过程产生的光电子的运动方向和光子的运动方向、偏振方向的几率关系,结果也反应了不同原子序数产生光电效应的几率关系。     

光电效应规律及应用

1.光电效应(1)光电效应在光(包括不可见光)的照射下,从物体发射电子的现象,叫做光电效应.在光电效应中发射出来的电子,叫做光电子.     

用辩证唯物主义思想指导“光的本性”教学

通过“光的本性”一章的教学实践，积极探索了光的“波粒二象性”、光的本性假说发展史、电磁波谱、光电效应、光子说等主要教学内容蕴藏的哲学思想，总结了物理教学中培养创新思维的一条基本途径──寓辩证唯物主义教育于课堂教学．