浅谈乡村中小学教师管理误区

一、乡村中小学校教师的管理误区 目前大多数乡村中小学校对教师采取军事化管理，缺乏民主、科学。现将乡村中小学校常见的一些教师管理误区归纳如下：     

农村中小学教师管理误区及对策

近年来，我校以目标管理理论和创新教育理论为依据，坚持以人为本的思想，积极用改革的办法饵决发展中的问题，靠机制消化发展中的矛盾，不断深化教学管理制度的改革和创新，给教学管理注入了新的生机。激活了教师的创造力，增强了大家的凝聚力。[第一段]     

民办中小学教师管理的误区及对策

20世纪末 ,民办中小学在改革的春风吹拂下如雨后春笋般蓬勃发展 ,呈现出多姿多彩的局面 ,但纵观民办学校的发展现实 ,我们不得不承认 ,教师的非稳定性 ,已成为制约民办学校发展的直接障碍。邓小平同志早在 1978年全国教育工作会议上就指出 :“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才 ,培养德智体全面发展 ,有社会主义觉悟的有文化的劳动者 ,关键在于教师。”办好一所民办学校 ,必须拥有一支具有较高理论水平和业务能力的高素质教师队伍 ,它是提高教学质量的根本保证 ,也是民办学校生存的重要条件。因此 ,探讨民办学校教师管理上存在的问…     

民办中小学教师管理的误区及对策

20世纪末，民办中小学在改革的春风吹拂下如雨后春笋般蓬勃发展，呈现出多姿多彩的局面，但纵观民办学校的发展现实。我们不得不承认，教师的非稳定性，已成为制约民办学校发展的直接障碍。邓小平同志早在1978年全国教育工作会议上就指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。”办好一所民办学校，必须拥有一支具有较高理论水平和业务能力的高素质教师队伍，它是提高教学质最的根本保证，也是民办学校生存的重要条件。因此．探讨民办学校教师管理上存在的问题以及如何加强教师队伍建设已成为民办学校亟待解决的重要课题。     

论中小学教师管理的误区及其应对策略

一、问题的提出教师是基础教育的主力军,是素质教育的倡导者和实施者,而目前中小学教师管理的不少弊端有目共睹,妨碍了教师积极性的提高,泯灭了教师的创造性,不利于教育质量的提高,因此有必要对中小学教师管理的误区给予阐述,并找出应对策略,提高教师的教学积极性和创造性,实现素质教育的育人目标。二、中小学教师管理的四大误区1.教师的主体地位缺失主体性教育已是教育界的共识,但在有些学校管理者———校长的眼中,主体性教育即是发挥学生的主体作用,发扬学生的主观能动性,却忽视了教师的主体性地位。众所周知,学校管理工作必须得到教师的…     

论中小学教师管理的误区及其应对策略

教师是基础教育的主力军，是素质教育的倡导者和实施者，而目前中小学教师管理的不少弊端有目共睹，妨碍了教师积极性的提高，泯灭了教师的创造性，不利于教育质量的提高，因此有必要对中小学教师管理的误区给予阐述，并找出应对策略，提高教师的教学积极性和创造性，实现素质教育的育人目标。     

走出中小学教师聘任中的误区

改革开放以来,中小学教师队伍建设取得了巨大成就,但在中小学教师队伍管理方面,当前出现了一些令人担忧、对基础教育改革与发展非常不利的现象,特别是一些地方在教师队伍建设的重要环节--教师聘任方面,亟待走出误区。误区之一：模糊中小学教师的职业性质如果要给教师职业下个定义的话,《中国大百科全书（教育卷）》的说法比较科学,即教师是“向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成一定社会需要的人的专业人员”。《中华人民共和国教育法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”中小学教师对…     

走出中小学教师聘任中的误区

人类社会不断进步 ,教育的推动作用功不可没。教师作为履行教育教学职责的专业人员 ,承担着教书育人 ,培养社会主义事业建设者和接班人 ,提高民族素质的使命。社会越进步 ,教师越受到人们的重视。改革开放以来 ,中小学教师队伍建设取得了巨大成就 ,为基础教育事业的发展奠定了基础。但当前在中小学教师队伍管理方面出现了一些令人担忧、对基础教育改革与发展非常不利的现象 ,特别是一些地方在教师队伍建设的重要环节———教师聘任方面 ,急待走出误区。误区之一 :模糊中小学教师的职业性质如果要给教师职业下个定义的话 ,《中国大百科全书 (…     

浅谈如何加强中小学教师培训管理

随着我国素质教育和新课程改革的全面推进,我国中小学教师培训也逐渐成为当前我国教育改革中的焦点问题。“一费制”改革给我国中小学教育的发展带来了新的挑战,同时社会的关注程度和要求不断提高,中小学教师队伍建设更成为教育界的重大问题。针对我国当前中小学教师培训的现状,必须不断加强其管理,提高教师培养质量和中小学教师队伍的整体素质。     

探析乡村中小学教师心理健康问题

乡村教师的心理问题的主要表现有缺乏成就感,自信心不足,自我封闭,心理负担重.解决乡村教师的心理问题,维护其心理健康,教育部门和社会各界要为乡村教师创造良好的工作环境,给教师提供发展的机会;学校应做好教师的心理辅导工作;教师要注重自己的心理调适,维护自身的心理健康.     

中小学学生管理的误区

我国是目前世界上学生最多的国家．学生管理的根本问题是把人口问题转化为人力资源，在中小学生管理工作问题上，无论是教育管理的理论工作者．还是学校管理的实际工作者．都把着眼点、着手点和着力点放在“化”上，这可以说把工作做到点子上了。然而．在学生管理的     

中小学学生管理的误区

我国是目前世界上学生最多的国家,学生管理的根本问题是把人口问题转化为人力资源。在中小学生管理工作问题上,无论是教育管理的理论工作者,还是学校管理的实际工作者,都把着眼点、着手点和着力点放在“化”上。这可以说把工作做到点子上了。然而,在学生管理的“化”的问题上,从深层意义上讲有些做法所产生的作用还是存在不少问题的。从中小学生管理研究和实践的双重视角来看,近些年中小学生管理工作主要存在着五大误区,分述如下。一、政治化管理我国中小学校历来重视对学生的政治思想管理工作,然而又一致公认多年来学校政治思想管理工作是…     

中小学教师会议的误区及思考

中小学教师会议如何召开？校长召开会议时应注意什么？这是教育界的同行们很少讨论的问题。当前中小学教师会议存在许多误区,值得我们关注,尤其值得校长们认真反思。中小学校长主持会议的艺术是校长领导艺术的重要组成部分,是校长应具备的一项基本素质。     

浅谈中小学教师管理现状与改善策略

当前新课改背景下,教师压力空前增大。学校领导层对教师的管理存在制度繁复、工作考核过分定量化以及管理方式僵化等弊端,这些都不利于增加教师的幸福体验。本人关注教师的生存状态,针对教师管理中存在的问题,提出一些切实可行的改善措施,以期提升学校管理水平,提高教师生存质量。     

中小学教师继续教育浅谈

对教师进行有计划、分批次、系统的培训，是提高教师素质的有效途径。中小学教师继续教育是一种全员性培训，从大类划分有新教师培训、教师岗位培训、已具合格学历的中青年骨干教师的提高性学历培训、其他培训（如短期学科应急培训、专题研修培训）等等。各类培训能否“可持续发展”，关键在于它的质量和效益。我们认为要提高培训质量和效益，应从以下６方面予以重视。 （一）要明确培训要求。教师培训应为促进基础教育的改革和发展服务。这是组织培训工作的指导思想和基本要求，是选择培训内容、确定培训形式的主要依据。 （二）要优化师资…     

浅谈中小学教师培训

中小学教师培训是加强教师队伍建设的重要环节。当前,中小学教师培训工作中存在着重城市轻农村、重业务轻德育、重形式轻实效、重理论轻实践等诸多问题。因此,认真分析当前中小学教师培训工作,总结经验,发现问题并寻求对策和针对性的措施,通过不断完善培训各环节设计,切     

乡村中小学教师培训的现状及对策

乡村中小学教师培训受思想意识和行为习惯的束缚,加上传统影响和自身惰性,各项培训措施举步维艰,难有实效;现有的培训模式或不切实际或轻描淡写,形式大于目标。针对此种情况,建议培训模式可从调整思路、调整学校布局、实施网络建设等方面尝试更新。     

云南省乡村中小学教师成长状况调查

本通过对云南省乡村中小学教师的成长状况进行调查，分析和揭示了乡村中小学教师的知识能力素质所处水平和其总体发展倾向。     

中小学管理中的效率化误区

随着教育管理研究的深入和教育改革的全面展开,管理效率或者管理效能已成为近几年在中小学校管理领域内广泛流行的名词。在理论界,以提高学校管理效能为目的的诸如ISO9000教育质量认证这样的课题,正成为有些学者研究的焦点。在实践中,某些中小学校为了证明自己的高效率,也将学校管理的制度化、标准化、程序化推向极致。有些媒体在不明就里的情况下,更是将这些理论和实践当成典型经验而大加报道。