语文课堂教学语言刍议

语文课堂教学语言是语文教师的职业语言,是语文教师在课堂上表达思想、传递情感、传授知识、塑造学生美好心灵的最基本工具．是语文教师在特定条件下为收到特定的教学效果而使用的语言．是在语文教学过程中师生用来交流语文思想并能以书面形式出现的符号系统。     

语文课堂教学语言运用艺术刍议

语文本身是趣味无穷的,但我们常听有人评议：某位老师的课有趣儿,味儿浓,引人入胜;而另一位老师的课,枯燥乏味,引人人睡。为什么一个有“味”,“引人入胜”;一个乏“味”,“引人人睡”？关键在于语文课堂教学的语言运用。我国古代著名的教育学杰作《学记》中有论：“善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣。”     

刍议小学语文课堂教学语言的特点

小学语文课堂教学对于提升学生的表达和阅读能力,理解和总结能力起着重要的启蒙作用。小学语文教师要注意语言的正确、合理运用,给学生树立良好的榜样。具体来讲,包括提高语言的规范性和准确性,培养语言的生动性和趣味性,斟酌语言的韵味美和情感美。     

语文课堂教学刍议

从整体上看,语文教学无疑走入了尴尬的境地:课堂教学缺乏生气与活力。原因有三,一是许多学生与教师、社会舆论步入了认识的误区,认为学不学语文差别不大,并用实用主义的观点来评价语文教学,忽视语文教学的学科规律与独特价值;二是应试教育使得许多语文教师不敢放开手脚,只能亦步亦趋,没有     

语文课堂教学生态平衡刍议

语文教学是一个由教师、学生、教材、教法、学法、设施、环境等众多复杂因素所构成的生态系统。语文教学的各种因素相互作用,共同影响语文教学的质量和效率。综观多年来的语文教学就会发现,语文教学的生态问题并没有得到应有的重视。突出老师的主导地位、重教轻学、重课内轻课外、重学习轻实践、重教书轻育人、重应试轻     

小学语文课堂教学刍议

语文是学好各类学科的基础。语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。这种能力概括起来有三种：吸收（读、听、看）、表述（说、写）和思考。当然还有其他能力,如观察力、想象力等。这一切能力培养的关键,是调动学生的思维,引导他们好奇探幽,并将此自觉转化为独立的探索和追求。一个小学语文老师,如能调动学生的思维,把课教“活”,达到课堂艺术的佳境,那就是一位出色的教师。因此我认为教师应当从如下几个方面努力。     

语文课堂教学现代化刍议

一、要有现代化的观念通常而言 ,语文教师的职业感受除了苦还是苦。但当我们意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时 ,也应“照亮”自己时 ,我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去 ,寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢 ?因此 ,语文教师踏进课堂的第一个念头应当是 :这堂课是我也是学生生命中不可或缺的一部分 ,当我和我的学生回首往事的时候 ,不应当为这堂课的平庸苍白而惭愧 ,也不应当为这堂课的碌碌无为而悔恨。语文教师走出课堂思考的问题应当是 :今天这堂课 ,学生收获了没有 ,我收获了没有 ,课的哪一个环节处理得特棒 ,哪一个…     

优化语文课堂教学刍议

一节好课是在教师导演下由学生主演出来的。作为起着“导演”作用的教师,不能只懂得一些“导”的艺术,更要把握好自己的角色,做好穿针引线的作用。课堂上的线是由一个个问题组成的。那么,怎样才能优化课堂教学呢？     

语文课堂教学问题刍议

语文课堂教学存在两个普遍问题——教学过度与教学缺失。这是两个概念相对的教学问题,相对于有效教学而言,它们可归于无效教学的范畴。教师在教学中,如果没有做好备课工作,在课堂上就可能会出现过度教学或缺失教学的行为,不能有效组织教学环节,从而达不到有效教学的目的,学生也达不到预期的学习效果。教学缺失,指教师的教学行为不到位使得课堂教学未达到预期的教学效果。语文课堂上出现的教学缺失问题一般有以下几种表现,教师对课堂教学的重难点把握不足。     

开放语文课堂教学刍议

素质教育全面推进,课程改革逐步的实施,要求我们拥有新的视野,采取新的策略,实现语文课堂教学的开放,以便培养出具有创新精神和实践能力的学生。那么,如何实现语文课堂教学的开放呢?下面谈谈本人的一点粗浅的看法。一、开放课堂时空封闭的课堂教学是以上课、下课铃声作为教学的起点和终点的,教师走进课堂才向学生宣布学习开始。开放的课堂教学是没有“起点”和“终点”的,凡是可以让学生学习到知识的地方都可以看作是“课堂”教学的过程。所以,它可以包括:(1)课堂向课前开放。课前教师向学生公布教学内容,学生可通过查找资料、搜集信息,预习…     

语文课堂有效教学刍议

新课程改革至今,我们一直在呼唤有效教学。怎样才能达成课堂有效教学呢？这里谈谈个人的一点浅见。     

开放语文课堂教学刍议

素质教育全面推进，课程改革逐步的实施，要求我们拥有新的视野，采取新的策略，实现语文课堂教学的开放，以便培养出具有创新精神和实践能力的学生。那么，如何实现语文课堂教学的开放呢？下面谈谈本人的一点粗浅的看法。     

优化语文课堂教学刍议

一节好课是在教师导演下由学生主演出来的。作为起着“导演”作用的教师,不能只懂得一些“导”的艺术,更要把握好自己的角色,做好穿针引线的作用。课堂上的线是由一个个问题组成的。那么,怎样才能优化课堂教学呢？     

新闻英语语言特色刍议

本文从新闻英语中新词的构词特点，句式的缩简及常用的修辞手法出发，粗浅地介绍了新闻刊物中最具代表性的体裁－报道的语言特色，以期对英语学习者了解新闻英语的语言特色有所帮助。     

语文课堂教学语言发微

语文课堂教学语言发微曾泉根（峡江县巴邱小学）教学语言是教师表达思想、交流感情、传授知识、培养学生能力的最基本的工具。语文学科由于自身特有的情感内容，因而对教师的教学语言有着更高层次的要求。大凡优秀的语文教师，无不十分注重语言修养，致力于对教学语言的锤...     

语文课堂教学语言浅谈

语言是工具,任何一门功课教学的成功,都离不开教师教学语文的有效作用。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。”     

语文课堂教学语言浅议

语言是人类交际的重要工具,包括书面语言、口头语言和肢体语言。自古至今,语言在中小学各科教学中起着非常重要的作用,特别是语文教学,更需要教师凸显语言的艺术性、科学性、形象性、诱导性、审美性等,充分发挥语言的教育作用,提高学生的语文素养。     

语文课堂教学语言探微

时代的发展要求加强素质教育,但在目前我国的教育体制、课堂设置还难以根本改革的情况下,我们教师能做的只是抓好每节课的素质教育改革,尽量使每节课的几十分钟达到最佳效果.要想提高课堂教学效果,我认为应该从教师的教学语言抓起.     

教学语言刍议

教师讲课,首先需要调节自己的音量。太大了,如雷灌耳,易使学生的情绪烦躁不安,注意力不集中,听课兴趣下降;太小了,学生听课费力,离教师远一点的学生甚至根本听不清教师讲什么,有的学生干脆下听。因此教师授课时应音量适中,不大不小,以全班同学部能听清为宜。但也要注意,音量控制不等于要求教师的声音总是控制得不大不小,这