行文中记叙人物对话的三种格式

行文中记叙人物对话的格式有三种:(一)××说:"……,……。"(二)"……,……。"××说。(三)"……,"××说,"……。"有几点需要说明:一、"说"字后面的标点符号(冒号、句号或逗号)因所说内容的位置的不同而有区别,必须按上面的格式使用,不得变更,尤其是第三种格式中有人在"说"的后面往往不恰当     

“想”字后面的标点符号

教学中,我发现无论是人教版还是北师大版教材,"想"字后面都有三种不同标点出现。即":想"字后面加冒号;"想"字后面加冒号、引号;"想"字后面加逗号。     

这里为什么不用冒号

问：下面句子里的“说”字,后面为什么不用冒号？ 如果他在命运面前软弱一下,对自己说“算了,反正一共只有两年半了”,就可能痛苦地生活,平庸地消失。（九年义务教育六年制小学语文教材11册第24课《向命运挑战》）[第一段]     

“想”后面标点符号的用法

我们班有个较认真的学生，他在《假如我会克隆》的作文中写道：“我想：‘假如我会克隆，我一定要克隆出许许多多的人体器官，让器官有病的人都换上好的器官。”’我在批改作文时，将“我想”后面的冒号改为逗号，并去掉引号。没想到，作文本发回去后，这个学生找到我说：“老师，课文里‘想’字后面就是用冒号、引号的。”我说：“你说的情况确实存在，但是，你是否发现课文里有在‘想’后面用逗号的，有在‘想’字后面用句号的，也有在‘想’字后面用冒号的？”他不解地问我：“那‘想’字后面到底该用什么标点符号呢？”我对他说：“这不能一概而论，要看具体的语境。”     

逗号搬家

有些同学在写作文的时候．一遇到人物对话,就在“说”字后面加冒号。其实只要细心就会发现,“说”字后面的标点有多种情况。针对不同的情况,我们应该灵活运用,区别对待。     

怎样写人物原话?

<正>记叙文,不论是用第几人称写,基本内容都可以用习作者自己的语气,但对于文中人物的原话就不能,要注意以下几点。一、四种书面格式。作文中人物的原话,除了都要用上引号之外,围绕"说"字的交代,还有四种格式: 第一种:在一般的情况下,说话人在前面交代,"说"字后面用冒号,例如: 我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子, 对他说:"大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。"     

“×××”说的后面不全用冒号

不少学生的作文里,写一个人的直接语言时,不管什么情况,总是在“×××说”的后面用冒号,这说明这些学生对引用对话怎么使用标点还不懂。我在讲读完《我的伯父鲁迅先生》一文后,请同学们边看课文,边用笔画出写“×××说”的句子,再看一看“说”的后面的标点。等同学们看完、画好以后,我问:“‘×××说’的后面,是不是全用的冒号?”一个学生回答说:“‘×××说’的后面,不全用冒号。”从他说话的神情,看出他的惊异,这说明他在阅读课文时,注意到了课文中的标点符号。     

巧记“说”字后面的标点

说”字后面加标点,看起来简单,但小学生由于难以分清书面语言的结构,辨明表达意思的语气,在写作中常常千篇一律用冒号。针对这种情况,我在教学中编了一首儿歌让学生巧记:“说”字后面加标点,四种情况记心间:要说的话在后边,“说”字后面两圆点;要说的话在前边,“说”字后面画圆圈;要说的话在两边,“说”字后面加逗点;要说的话非主句,“说”字后面不用点。例1小男孩想了一会儿,说:“我可以一便士卖给你两盒。”例2“不,我们不需要。”我的同事说。例3“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求说,“我给您去换零钱。”例4因此,孩子们说“…     

标点符号用法微探

正这里只说顿号和冒号。一、顿号用法:用于句子内部并列词语之间的停顿。关键词:内部;并列。说明:1.句子,指单句。2.词语,指词和语———短语(通常由两三个词组成。多了,就变成"长语"了)。     

标点和层次

标点的使用,一般跟句子的层次有关。我们在分析句子的层次时,切勿忽视标点的作用。从此角度讲,标点的大小顺序为:句号、冒号、分号、逗号。请看下面的例句。 1.歌风中学分二个部:一个是高中部,另一个是初中部。 这句是总说和分说关系。总说之后用冒号提引下文,分说之间因为内容简单,用逗号表示层次就够了。 2.歌风中学分二个部:一个是高中部,这些学生主要来自全县各乡、镇中心中学;另一个是初中部,这些学生都来自城里。 这句话冒号前后仍是总分说关系,但分说的内容比1     

对“想”后面标点符号的看法

我们班有个学习较认真的学生,他在《假如我会克隆》的作文中写道:"我想:‘假如我会克隆,我一定要克隆出许许多多的人体器官,让器官有病的人都换上好的器官。’"我在批改作文时,将"我想"后面的冒号改为逗号,并去掉引号。没想到,作文本发回去后,这个学生找到我说:"老师,课文里‘想’字后面就     

“说”后的标点

1．“说”前直接引用人物原话的． 在“说”字后面加句号。如．“国家困难 时,提倡节衣缩食,省吃俭用。”老师告诉我们说。 2．“说”后直接引用人物原话的,用冒号。如,他总是 对我们说:“从明天起,咱们又得节衣缩食啦!”     

“说”后的标点活用

不少学生在写作文中的人物对话时,在“说”字后总会千篇一律地用上冒号和引号,给人一种呆板的感觉。其实,我们可以根据对话情境和内容,在“说”后活用标点。例如:1“.说”前直接引用人物原话的,在“说”字后面加句号。如,“国家困难时,提倡节衣缩食,省吃俭用。”老师告诉我们说     

巧借英语语法从句知识破解文言文"之"字取消句子独立性难题

"之"字放在主谓间取消句子独立性"是"之"字在文言文中的常见用法之一,绝大部分高中生都能脱口而出,但当问学生"什么叫独立性?""为什么要取消它?"时,学生往往都顿时哑口无言,包括很多已上高三的学生.很多学生判断的依据只有两点:1."之"放在主语和谓语之间:2.老师曾说过"放在主谓问取消句子独立性".至于其本质,却从不深究.这样的后果是理解不够深入、很多句子的翻译出现偏差.下面便以一道高考题来作具体分析.     

关注标点抓层次 另辟蹊径审试题——2014年高考四川政治试卷非选择题解题启示

<正>一、认识标点从标点符号角度审思2014年高考四川政治试卷非选择题,是一种全新的视角。考生通过关注冒号和分号的方式,抓住材料的层次,预示答案的要点数量,可以有效提高答案的针对性和准确性。冒号一般情况下用在提示语的后面,表示提示下文。其用法之一是在总括的话后面,表示后面有分项说明。分号表示复句内部并列分句之间的停顿。分号是介于逗号和句号之间的一种符号。有的复句,用句号会把完整的意思分割,用逗号又不能显示各分句之间相对独立的意思,在这种情况下用分号比较适当。在两个以上并列分句的复句中,各并列分句之间的停顿用分号。如果有N个分号,那么就有"N+1"个并列句或层次,暗示其思考的答案可能就有"N+1"个角度。     

"好"字如何译

下面的每一个汉语句子都含有"好"字,请你根据汉语意思完成下列英语句子.每空限填一词.     

复句分析与冒号

复句中分句与分句间一般用逗号或者分号来停顿,但也有用冒号的。冒号与顿号、逗号和分号一样,也是属于点号表示停顿的,但它还兼表提示,具有标号性质。其它点号都有自己的使用范围,但是冒号比较特殊些,具有很大的伸缩性:不仅可以用在单句的成分与成分之间,还可用在复句的分句与分句间,也可用在句群的句子与句子间,甚至还可用在文学的段落与段落之间。当它用在复句的分句与分句间的时候,这就产生了分句划分与冒号的问题。如:     

“得”字后置成分的分析

从语法角度来讲,含有“得”字的句子,“得”后面的句子成分在一般情况下是补充说明谓语的,是句子的补语。如:“他高兴得心都跳出来了。”“得”字后面的主谓短语是补充说明形容词谓语“高兴”的。这就给人们造成一种错觉,似乎含有“得”字的句子,“得”后面的成分就是补语,其实不然。现从几组“得”     

"萌"言"萌"行"萌"文化

初听到"我被萌到了"、"你太萌了"这样的句子确实会被"萌"字蒙得一头雾水.仔细探究其词义,才发现该字已随着时间的推移"女大十八变",变出了许多种新义项.     

豆汁儿

<正>"豆汁"后面一定要加一个"儿"字,就好像说鸡蛋的时候"鸡子"后面一定要加一个"儿"字一样,若没有这个轻读的语尾,听者就会不明白你的语意而生误解。胡金铨先生在谈老舍的一本书中,一开头就说:不能喝豆汁儿的人算不得是真