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王庭宏 《语文世界(高中版)》2008,(1):81-82
在近年来高考的一些病句考查题中,有不少句子的语病是由句中的"和"字引起的,我们不妨把此类病句统称为"和"字病句.本文拟从四个方面对"和"字病句加以辨析,供同学们参考.…… 相似文献
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王庭宏 《语文世界(高中版)》2008,(2):81-82
在近年来高考的一些病句考查题中,有不少句子的语病是由句中的"和"字引起的,我们不妨把此类病句统称为"和"字病句.本文拟从四个方面对"和"字病句加以辨析,供同学们参考.…… 相似文献
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综观历年的高考语文病句辨析试题,其所选的病句"病症"类型都是十分"典范"的,虽然通过各种措施增加迷惑性,但总体来说,其"病症"是十分突出的,而且也有一些规律可寻,如果抓住这些"病征"顺藤摸瓜,加以甄别,就更容易判断出该句是不是有病,是何种语病.请看2009年高考语文病句: 相似文献
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1999年,我在教学中发现人教版教材第十册第38页中一道病句修改题里的标点令人疑惑.此题是:图书角有<儿童文学><少年文艺>和<中国少年报>等课外书.其中"<儿童文学><少年文艺>"之间没打"、".随后,我翻阅了人教版的中学教材也是这样,可是一般报刊杂志遇到此情况时却大都打了"、".这么明显的问题应该不会是人教社一时的疏漏吧.解铃还需系铃人,于是,我把自己的困惑及个人见解寄给了人民教育出版社小语室的蒯福棣老师,没想很快收到了回信,她在信中说: 相似文献
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汤继山 《阅读与作文(高中版)》2004,(3)
病句的辨析,在高考的能力阶层上属于较高的D级,是高考语文年年必考的一个知识点。《考试说明》中规定了六种要考查的病句类型,但每种类型多与词语的"搭配不当"有关,如:成份残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑等,而"搭配不当"又多是由句子中某些词语的"错位"造成的,所以,病句设置中的词语"错位"现象应引起我们的关注。 相似文献
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"由于"是高考经常考的一个词,除了设在词语题中,还可放在病句题里.2006年以来,高考病句题年年出现"由于",2009年竟有5套试卷(江苏、山东、全国Ⅱ、宁夏、辽宁)病句题涉及"由于".然而反思试题解析,笔者以为误解的也不少,尤其是2009年江苏卷中的一例,误解之严重简直让笔者失去自信. 相似文献
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"我们班的同学个个优秀,就张立不太好.""体育课上,同学们都穿着白色的运动鞋,就王刚没有."这些句子口语中常用,写在书面上,有的人认为足病句.对小学生来说,这种句子就按前后矛盾判为病句.…… 相似文献
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语义教师写的文章还会有语病?没错.生活中,"丈八的灯台——照见人家照不见自己"的事还是有的.当然,语病的出现,有的是笔误,有的是疏于检点.有的确实是文字功底问题.
病句在文章中好比饭里的沙砾.病句多的文章到了编辑手里,肯定难以通过.一个语文教师,如果想提高稿件命中率,一定要下工夫审视自己文章中的句子有没有毛病.如果有,要坚决剔除干净,确保文从字顺. 相似文献
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何捷 《快乐作文（低年级版）》2016,(Z3):18-19
我们知道的城市很多:榕城、花城、山城、雾城……可是,你听说过"病句城"吗?没听说过?其实,许多小伙伴都到过"病句城"呢。这是怎么回事呢?到"病句城"经历一次冒险就会明白啦。游戏准备几句典型的病句。游戏过程1.病句大曝光:请小伙伴们将自己收集的典型病句都亮出来,让大家伙儿看一看,改一改。今后可别再写这样的病句, 相似文献
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"教教材"与"用教材教"是针对教材使用问题而提出的两种观点,"用教材教"论者将传统教学中出现的许多问题都归因于"教教材".从教材内容与功能的共性来看,"教教材"与"用教材"根本不构成教学中的对立范畴,"教教材"也是用教材教,"用教材教"离不开教教材.本文认为应置换视角,充分发挥教材的使用功能从优化教材内容结构和实现教材层次多样化等方面采取措施以解决教材使用问题. 相似文献
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教材改革是"三教"改革的重要内容.加快教材改革与创新,是提高职业院校人才培养质量的重要举措.在对新型教材开发基本要求进行深入分析的基础上,理清了活页式、工作手册式新型教材的开发思路.通过案例教材《中餐烹饪技艺》的开发与实践,明确了组建校企"双元"开发团队、调研岗位工作任务、确定人才培养质量标准、开发教材样章、完成教材编写的教材开发路径,总结提炼出了校企"双元"开发、产业"三新"融入、资源立体呈现、思政元素"三进"和教学评价多元化五个突出特点. 相似文献
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高二年级正在上人教版的<语文.语言文字应用>,在讲授"修改病句"一节的时候,总觉得有些话要说,于是停下备课,写了以下文字,以求教大方之家.
一、"空穴来风"用错了吗?
在书本第87页的"引子"部分,编者举了一个成语的错例让学生辨析.
(1)这样的说法简直是空穴来风,完全没有事实根据.…… 相似文献
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病句辨析题已成为历年高考试卷中的"常住户"。虽然《考试说明》已经明确指出了病句的六种类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑),但仍有不少考生难以找准解答的"聚焦点"。从历年的高考试题可知,命题人在设计此题的"病点"时,往往有规律可循。本文从这些规律出发,提出十大"看点",如果句子中有这些"看点"之一,就应该特别关注,分析其是否有"病"。 相似文献
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石磊 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
师范生对教材"二次开发"应该侧重于通过研读与内化教材,灵活地、创造性、个性化地运用教材.把握教材编写意图,预估教材难点,以教学环节作为"二次开发"教材的着眼点,能够突出物理学科特点,增强教材"二次开发"的实效性. 相似文献
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窦融久 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(4)
笔者曾对在全国影响比较大的几部高校现代汉语教材(1)所例举的语法方面的病句作了一些考察,并先后草就《能够或基本上能够起到预期交际作用的语法病句》、《不能或不一定能起到预期交际作用的语法病句》两篇文章(2)。两篇文章都是谈语法病句是怎样能够或基本上能够、不能或不一定能起到预期的交际作用的,是对这几部教材所例举的全部语法病句的初步考察。这个初步考察引发了笔者对有关语言和语言研究与教学以及语法规范化中一些问题的思考,本文准备先讨论其中的一个问题。 相似文献
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"教"教材与用教材"教",初听起来好像是绕口令,有点文字游戏的味道.但仔细琢磨一下,就会渐渐发现,这文字的排列顺序一变,其中蕴含的意思是大不一样的.而且就在这种"变阵"中展开了一个令人遐想的教育世界. 相似文献
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何迪远 《教学月刊(小学版)》2007,(1):17-20
新一轮的课程改革,为语文教学洞开了一片新的天地.语文课堂不再死水一潭,而变得热闹、丰富、活泼、多元起来.新的理念、新的追求,尤其是:"语文教学要'用教材教'而不是'教教材'"的观念已成为广大教师的共识,老师们打破了照本宣科、学生被动接受的知识传授局面,出现了"用教材教"的新气象.诸多"用教材教"的设计频频亮相于课堂,令人目不暇接.新事物的出现与流行令人欣喜,然而我们在追赶流行的同时,更有必要把热情沉淀为理性,并对各种"用教材教"的课堂作一番理性的审视. 相似文献