打造“升级版”的中国特色高等职业教育

做强高等职业院校,打造"升级版"的中国特色高等职业教育是主动适应我国经济发展"转方式、调结构"的要求,是引领加快发展现代职业教育,支撑构建现代职业教育体系的历史性选择。一方面要求政府将现代高等职业教育改革发展理念转变上升为国家相关政策法规,把加快发展高等职业教育摆在更加突出的位置,加强高等职业教育基础能力建设,促进高等职业教育内涵式升级发展;建立健全高等职业教育"立交桥",大力推进高等职业院校四年制高职教育探索;另一方面要求高等职业院校将现代高等职业院校办学理念转变为院校的科学办学行为,不断创新办学体制机制,深化高等职业教育人才培养模式和教育教学改革,打造科技协同创新联合体,提升大学文化育人水平,加强教育国际交流合作,提高人才培养质量,努力办好人民满意的高等职业教育。     

特色是发展的动力创新是不竭的源泉——记不断进取的北京汇佳职业学院

2006年经教育部批准，北京汇佳职业学院高尔夫球技术与管理、影视多媒体技术、体育休闲与娱乐管理、学前教育（科技工艺教育）、幼儿园行政管理五个职业教育特色鲜明的专业参加了北京市首次在高等职业教育领域进行的自主招生试点改革。考生通过学院自行组织的综合素质测试、专业素质测试及面试、口试的全面考核后进入自己心仪的专业学习。     

找准定位 办出特色——对本科院校办高职教育的几点思考

高等职业教育发展迅猛，规模很大，其中本科院校举办高等职业教育成为一个重要的方面。本文通过分析目前我国本科院校举办高等职业技术教育普遍存在的问题，指出正确处理好普通高等教育与高等职业技术教育的关系，找准高职定位，提高办学层次，办出专业特色是本科院校办高职教育的关键。     

山东司法警官职业学院 打造特色专业 培养优秀人才

正作为山东省唯一一所警察类普通高等职业院校,山东司法警官职业学院着眼于为司法行政系统服务和为全省经济社会发展培养应用型人才,突出职业特色,实施素质教育,形成了全日制高职学历教育与司法行政系统干警培训协调发展、司法行政理论与实务研究稳步推进的办学格局,为全省各级政府部门、政法机关和企事业单位培养输送了上万名法律人才,被中央政法委、中组部、司法部等中央15部委确定为政法干警招录培养体制改革试点院校。     

基于特色教育的我国高等职业教育发展方向研究

我国高等职业教育发展迅速,但总体而言,高等职业教育的发展仍存在许多问题,缺乏特色是其共同之处,讨论特色教育是有利于探索普通高等职业教育发展之路的.本文从从高职教育的定位、学制、教学、师资队伍、以就业为导向的人才培养模式等几个方面对有中国特色的高职教育的构建方面进行了探讨和设想.     

突出办学特色 推进素质教育——高等职业教育办学特色的研究

当前我国高等职业教育的发展面临思想观念滞后、自身改革滞后、政策不配套、毕业生就业难等矛盾。我们必须以改革促发展,突出办学特色,不断探索新的思路和举措,解决高等职业教育发展中的矛盾和问题。     

高职院校特色教育的探索

近年来,伴随着教育大发展的步伐,我国高等职业教育也有了长足的进步,但过快的发展速度也给高职院校带来了一系列的难题,本文以开展特色教育为发展思路,提出了高职院校教学改革的新思路.     

民办高职院校的学生心理健康教育现状及对策——以贵州亚泰职业学院为例

伴随着社会的进步和发展,人们承受着越来越大的心理压力。民办高职院校的学生作为一个较为特殊的群体,他们是否具有健康的心理状态是关系到能否适应现代社会的关键因素之一。然而,从目前的实际情况来看,我国民办高职院校学生的心理健康教育状况并不容乐观。基于这样的现实背景,本文以贵州亚泰职业学院为主要研究对象,以心理健康教育的本质和内涵为研究的主要切入点,在立足分析该院学生心理健康教育现状的基础上,提出该院在学生心理健康教育方面应有的努力方向。     

快速整合出成效 提速发展育特色——从柳州城市职业学院看新建高职院校的发展之路

柳州城市职业学院(下文简称城职院)于2006年5月在柳州师范学校的基础上组建成立,2007年10月柳州市广播电视大学、柳州市工业贸易职业技术学校、柳州市第三职业技术学校等教育资源整体并入。城职院是由柳州市人民政府举办、建设和管理,经广西壮族自治区人民政府批准、国家教育部备案、独立设置、公办的综合性全日制普通高校。作为新建高职院校,城职院在成立之初,就把快速整合、跨越发展、创建特色作为学院建设的主旋律。经过几年的实践与探索,城职院在把握     

建设具有财贸特色的实训教学中心——访北京市财贸职业学院实训中心主任孙万军教授

在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）》文件中指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”,职业院校实训基地是培养高技能人才的重要条件之一,因此实训基地的建设模式、功能定位、装备水平和运行机制等,直接影响着高等职业教育的人才培养水平,决定着高等职业教育的可持续性发展。     

打造书香校园 培育优秀人才 创建教育特色——北京市顺义区杨镇一中特色教育概览

北京市顺义区杨镇一中肇建于1951年,选址于京东古镇——杨镇,1978年被顺义县人民政府认定为顺义县重点中学,2003年跻身于北京市示范性普通高中行列,同年成立杨镇一中教育集团,2005年成立内     

找准位置 办出特色——访北京电子科技职业学院院长李振华

北京电子科技职业学院自1999年举办高等职业教育以来,积极探索、大胆改革、勇于创新、科学定位、突出特色,取得了显著的成绩:钢琴调律专业、生物技术应用专业被评为国家级教改试点专业,多媒体艺术设计专业被评为市级教改试点专业,生物技术应用实训基地被评为市级实训基地。学院     

彰显企业办学特色 改革教育模式显成效—桂林山水职业学院毕业生就业纪实

“桂林山水职业学院2006年第一届毕业生初次就业率为94.6％,教育厅抽查回访在岗率为100％,2007年第二届毕业生初次就业率90.68％。连续两年高于全区高校平均就业率”。是什么让这家民办学院取得这样的好成绩呢？桂林山水职业学院负责人在接受采访时谈到,取得这样的成绩,完全得益于该院坚定不移地走内涵发展之路,注重教学质量,     

铸特色,创品牌,努力打造江西高职教育品牌学校——关于江西工程职业学院发展问题的思考

江西工程学院未来五年的办学目标是要办成特点鲜明、省内先进、具有一定社会影响和较高社会声誉的省级示范性高职院校,成为江西百万技能人才培养基地之一。要做精做强办特色专业,铸精品工程,须创新开放式高职办学模式,巩固“2＋1”人才培养模式,继续推行创业教育带动的主动就业模式,以及积极探索校企共建校外实训基地,加强学院内部管理,打造品牌学校．走内涵发展之路。     

实施“12345”战略,解析高职教育高质量发展的“农牧密码”——专访江苏农牧科技职业学院院长朱善元

江苏农牧科技职业学院始建于1958年9月,隶属于江苏省农业农村厅,2001年6月升格为高等职业技术学院;2008年被确定为“江苏省示范性高等职业院校”;2013年以“优秀”等级通过“国家示范性高等职业院校建设计划”建设项目验收;2018年入选江苏省高水平高等职业院校建设单位,成为江苏省8所卓越高职院校之一;2019年入选中国特色高水平高职学校建设单位;2021年入选全国乡村振兴人才培养优质校。历经64年的历史传承,江苏农牧科技职业学院形成了扎根农牧办学的鲜明特色、拥有全国领先的办学条件和高水平的师资队伍。     

立足实际 探寻贵州高职教育发展模式

在贵州省,仅从专科层次来看,贵州商业高等专科学校始建于1952年,黔南民族医学高等专科学校创建于1985年,真正意义上的高职教育发展则相对较晚。直到1999年,贵州省人民政府获得了国务院授予的高职院校设置审批权以后,高等职业教育才开始起步,第一所高职院校于当年成立。截至2011年底,贵州省已有独立设置的高职高专院校23所,从组建的时间看,主要集中在2000年至2006年,这期间新建的高职高专院校共15所,占23所的65.2%;从分布情况看,贵阳地区共有12     

探索首都特色高职教育 提升服务社会贡献力

正近年来,北京高等职业教育围绕区域经济发展方式转变和建设"人文北京""科技北京""绿色北京"的要求,加快结构调整,深化教育改革,加强队伍建设,提高办学能力,扩大国际合作,积极探索有首都特色的高等职业教育发展道路。目前,北京有独立设置的高等职业院校26所,其中17所为公办高职高专院校,9所为     

高等职业院校特色办学的新举措 ——以重庆电子科技职业学院为例

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,已经成为了我国高等教育体系中的重要组成部分.高职院校特色办学就是要突破其办学的理念创新、课程的模式创新和教学的管理创新.重庆电子科技职业学院在办学改革中树立了以服务学生为目的、服务经济社会为宗旨、校企合作共求发展的办学理念;探索了以职业能力标准为基础构建的集群式课程模式;并借鉴教育工程化管理理念实施标准化教学质量管理.在办学思想转变的基础上实现了课程改革与课程实施管理"双管齐下".     

重视高等职业教育专业课程特色——谈“服装工艺”课程在服装专业教学中的适应性

特色专业建设是高等职业教育深化教学改革、提高教学质量、强化办学特色的重要基础性工作。特色课程是专业建设中不可或缺的重要组成部分,是高等职业教育内涵建设的核心要素。《服装工艺》课程作为高职教学《服装专业》的主干课程之一,它在高职教学中的适应性是本文探究的起源。     

建设具有高等职业教育特色的精品课程——兼谈商洛学院精品课程建设的实践与思考

通过对高职类精品课程建设现状的调查，阐述了高职类精品课程建设的定位、建设层次和建设规划，并从教师队伍建设、课程内容和课程体系改革、教学方法和手段、教材建设、实践教学环节和机制建设等六个方面提出了加强高职类精品课程建设的主要举措。