数学能力是天赋？

在数学课上．研究人员想证明儿童的数感是否可以通过正规的训练得到提高。 你可能习惯认为有些孩子生来就具有某种天赋,如音乐天赋、艺术天赋或是运动天赋,但你是否想过有人天生就在数学方面很擅长呢？最近的一项科成结果显示答案是肯定的。     

易中天说：我们不需要大师

著名学者易中天教授在接受（武汉晨报）的采访时说到了大师问题。他说：”我觉得这不是一个出现大师的时代,也不需要大师。我具有大师的可能性,但我不做这个梦。幸亏没有大师,中国人要从几千年的圣人崇拜情结走出来,这个时代最需要的是整个民族素质的共同提高,这才是中国走向现代化的标志。要想提高整个中华民族的精神状态和文化素质,     

谈在初中化学教学中怎样有效地培养学生的表述能力

学生的表述能力在化学学习q-有着非常重要的作用。它不仅关系到学生学习化学能力的培养,还影响到学生素质的养成。新课程教学要求我们全面发展学生的科学素养,提升学生的综合素质,而学生的化学表述能力,是素质培养的重要体现。本文就化学教学中培养学生表述能力进行阐述,供大家参考。     

谈初中化学表述能力的培养

化学表述能力是学生学习能力的重要表现之一．囊括了其语言与书面的表述能力等．分析初中学生的学龄特点．其语言表达能力不是很强，同时，又是刚刚涉足化学，所以培养其化学表述能力尤为重要．本文就表达能力的重要性和提高化学表述能力的措施谈几点自己的看法．     

发展小学生数学语言表述能力

语言是思维的过程,也是思维的结果。对小学生来说,由于信息量摄入少,不少小孩子能“做数学”,但不会“说数学”,缺乏数学语言。因此,教学中教师要更新观念,做到有计划、有目的、有序地进行训练。创设教学情境,引导学生用完整、准确、科学的数学语言表述思维的过程,提高他们的数学语言表述能力,充分发挥他们的潜能。     

浅谈高中数学语言表述能力的培养

现状1:从高考数学试卷的变化趋势来看,题目对学生的阅读能力和转化问题的能力的要求正在逐步提高,要求学生能对已给的条件和信息进行加工处理和整合.但是相当一部分学生读不懂题目,更不能把应用性问题抽象转化成数学问题.现状2:高中数学课堂教学中,教师为完成教学任务,讲授占用课堂大部分时间,学生只是扮演听众的角色.教师虽然知道要尽量留些时间给学生,但高中数学内容多,难度大,难于取舍,学生大多时候只能接受由语言所传达的数学     

体验是培养学生自我教育能力的有效途径

著名教育家苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育才是真正的教育。”每个学生身上存在着很大的自我教育的潜力，只要掌握和运用符合学生认知规律的教育方法和手段，     

杨慧莉：导师的引领与帮助使我树立了坚定的教育信念

请您介绍在小学语文教学中可以开展哪些“写的拓展性练习”,提高学生的语用能力？     

初中生的数学语言表述能力教学中的“读、说、画、编”

语言是人们进行交流与沟通的工具,而数学语言则是数学教学中用特定含义的词语、符号、式子、图形进行表达的一种特殊的语言,是学生学好数学,师生间进行数学知识的交流、情感交流的工具,也是教师引导学生实现课堂教学目标的手段。在数学教学中,准确使用数学语言,使数学语言的表达不仅要文明,和谐,流畅,而且还要求表达准确,简洁,生动,充满感情色彩。因此,要从多方面提高学生数学语言表述能力。     

启发诱导 提高能力

一、创设问题情境，激发学习兴趣。 宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”故学生在学习中没有问题就没有兴趣、没有思维、没有创新。如在讲完圆柱的体积公式V=sh后，要介绍圆锥的体积公式，我拿着等底等高的圆柱（无一底）和圆锥（无底）的模型，问学生，这二者之间存在什么联系呢？学生就会想办法解答，有的拿圆锥模型装水倒入圆柱，有的则用圆柱装满沙土倒入圆锥，这样学生带着问题，通过自己的思考，便可轻而易举地得出V锥=1／3sh，既轻松愉快，又记忆深刻。     

如何在教学中提高学生的阅读能力

培养学生的阅读能力是教学大纲所规定的任务之一,也是教学目标之一。在英语教学中占有重要地位。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。近年来的中考英语试题,阅读理解的份量越来越重了,英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在教学中应引起重视。     

浅谈学生自主学习意识和能力的培养

世界著名学者波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现的,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律,性质和联系。”教育心理学家苏霍姆林斯也认为：“人的内心有一种根深蒂固的需求,总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强。”因此我们应着重培养学生学会学习,自主学习的意识、能力和方法,培养学生自主探索、积极思考的良好品质。     

写字训练是语文教学能力培养的一个重要方面

由于众所周知的原因,现在的中专学生已远不如计划招生时期学生的水平了.他们中的大部分在初中阶段就厌学逃学,不愿学习,因而上了中专,素质自然低下.多数学生识字量仅是应掌握的60%左右,往往提笔忘字,记不了课堂笔记,写的字东扭西歪不成体统.有人说,现在都进入电脑时代了,写不好字没什么大碍.     

语文素养构建：兴趣为前提，能力是核心

在小学的语文教学中,我们经常会碰到诸如学生学习效率不高、对语文不感兴趣甚至出现反感情绪之类的案例。从表面上看,造成这些问题的原因主要是一些学生不会学习,花了很多时间,成绩却不容易提高,是一个学习方法的问题。但如果仔细分析的话,尤其是和其他学科的类似现象做对比的话,我们就会发现,造成语文有时候学习效率不高的主要根源是在于其自身学科属性。     

情境教学：让道德判断和选择能力培养更有效

在社会多元化背景下，思想品德课只有紧扣时代生活脉搏，营造直观、生动、具体的教学情境，才能为学生所接受、所理解、所认同．从而引导他们做出正确的道德判断与选择。     

随笔：一件并不随意的事——兼谈学生自由抒写能力是如何丧失的

新学期,新学生,想让学生养成多读多写的学习习惯,便布置他们每周写一篇随笔。第一周收上来一看,愕然!很多学生竟无从下手,不知所云。一是不知“随笔”为何物．不知该怎样写;二是写惯了命题作文,一下子自由作文不知该写什么。有学越口是说：“还是写命题作文好,至少知道写什么．而现在成了无头的苍蝇,不知从哪儿写起……”     

随笔：一件并不随意的事——兼谈学生自由抒写能力是如何丧失的

新学期,新学生,想让学生养成多读多写的学习习惯,便布置他们每周写一篇随笔。第一周收上来一看,愕然!很多学生竟无从下手,不知所云。一是不知“随笔”为何物．不知该怎样写;二是写惯了命题作文,一下子自由作文不知该写什么。有学越口是说：“还是写命题作文好,至少知道写什么．而现在成了无头的苍蝇,不知从哪儿写起……”