记住教育者的替代父母的关系

<正>孩子成长在各种各样的现代家庭环境中,教师们正与这群有着不同的广泛经历的孩子生活在一起。这些教师对这些托付给他们照看的孩子履行着一种"教师替代父母"(in loco parentis)的职责。自然,人们期望这些教师教授这些儿童各种不同的学科。其他的儿童专业工作者也有其特定的教育任务。他们的教育学责任与他们作为咨询专家、学校管理者、心理学家、儿童护理工等所赋予的特定任务相联系。     

用激励点燃火种

作为教育者 ,当我们面对孩子的时候 ,无论他们是幼儿、儿童、少年 ,还是青年 ,首先应该明确 :他们都是人 ,是鲜活的有思想的个体 ;虽说他们有差异 ,但他们都有一颗进取心 ,都希望表现自己、展示自我 ,使自己能有机会在某些方面获得成功 ;如果教师能及时地启发、表扬、激励 ,使学生经常体验到成功的喜悦 ,就会增强自信心 ,不断产生追求更大成功的动力和愿望 ,从而“积小胜为大胜”、“积跬步而至千里”。　　《学习的革命》一书中说 :“如果一个孩子生活在鼓励中 ,他就学会自信 ;如果一个孩子生活在认可中 ,他就学会自爱。”表扬有进步哪怕是…     

超越自卑

儿童在心理发育时期,面对周围的生活环境,有时会表现出不同程度的自卑感。作为家长,我们必须在他缺少勇气之时鼓励他,让他感悟到如何去克服自卑。记得我们的孩子第一次打乒乓球的时候,和他一起玩的都是一些比他大的小学生,他们不愿意跟他打,原因就是他一点儿都不会...     

农村教师要对留守儿童多一些关爱

留守儿童作为一个特殊的群体,他们的教育问题不容忽视,作为教师,我们要从心理上关心这些学生,要做好他们的心理辅导工作,成为他们的知心朋友;在班集体中建立留守儿童个人档案,及时了解他们的学习和生活情况;还要多和家长进行电话沟通,让他们及时掌握孩子的动向。总之,教师要多给留守儿童一些关心和爱护,使他们感受到教师的温暖。     

做教师的快乐

正当我站在讲台上,面对着几十双天真无邪的眼睛时,我只想带他们进入知识的殿堂寻知探宝,我只想在他们幼小的心灵中播洒友爱的种子。教育如艺术,教师是孩子心灵航船的引路人,我想要掀动孩子心中最美好的、善良向上的、光明真诚的激流,让他们在真善美的道路上驰骋。和孩子们在一起的时间越久,就越会发现儿童的内心世界是一个广阔而又迷人的天地,只有真正走进他们的生活和孩子们心贴心才     

怎样发掘儿童的音乐天性

美国著名作曲家、音乐教育家卡尔·沃尔夫认为,凡是正常儿童,大都是具有一定程度的“艺术家气质”的,生活在这个充满音乐的世界里,他们会对各种各样的音乐刺激作出反应。作为家长和幼教工作者,理应“帮助他们发现自己”,开发他们的这种天性。那么,如何有效地开发他们的音乐天性呢?首先要寻找儿童音乐天性的“蛛丝马迹”。在日常生活中,家长和教师要做有心人,经常在下面几个方面有意识地注意孩子:l郾是否常常自发地唱歌或跳舞?2.是否常常倾听他人歌唱和演奏?3郾是否一有机会就玩家里的乐器?4郾是否跟你说过他喜欢某种乐器的声音?5郾是否喜欢…     

帮助儿童理解电视节目

帮助儿童理解电视节目卜卫不少孩子和我们一起津津有味地看电视连续剧，但地们对电视剧里的人物思想关系的理解大都是误解，当他们以这种误解作为判断真实生活的根据时，他们往往会得出错误的结论。作为电视观众，儿童在接触电视片方面有下列四个特征第一，和成人相比，儿...     

微征集

正@父母必读杂志#育儿热词#【和孩子一起编故事的好处】拓展孩子的想象力;让孩子乐于对故事进行深入的加工,使他逐渐熟练地应用语言;提升儿童对生活中可能遇到的困难与危机的应对能力;有助于成人了解孩子的情绪,能及时平复孩子受到的情绪困扰;孩子编故事的能力会直接影响他将来的作文水平。     

请欢迎你孩子的朋友

如果你真正爱你的孩子,那么,请欢迎他的朋友常来作客,不要怕他们踩脏了你的地板、弄黑了你的台布。天真烂漫的儿童,有强烈参与社交和集群的愿望。孩子和他的小朋友们在一起,会感到安全、舒畅,会增强集体感,增强社交能力和组织才干。     

孩子画个绿太阳又何妨?

与孩子在一起的感觉真好!他们以童稚的笔触,描绘出一片清新、真实、活泼和自由的纯真世界,使我长久拥有一颗童心。毕加索曾说过,每一个儿童都是艺术家。他们天生喜欢涂涂画画,不仅是城市的孩子,即使是穷乡僻壤没有纸、笔、颜料的孩子也会用     

最美—从小班幼儿游戏情境实录中得到的启示

作为一种活动形式,游戏是儿童生活的基本内容。3—4岁的孩子大部分时间都处在游戏情境之中。游戏应该是儿童自发的、愉悦的、带有假想性和创造性的活动。游戏的动机来自于儿童本身在游戏中获得的愉悦体验,所以,孩子玩游戏才会“忘乎所以”“乐此不疲”。作为教师,我常常为孩子的游戏情境所感动,因感动而快乐,因感动而幸福！     

好父母不是天生的

孩子出生之后,父母仿佛重新经历一次生命之旅。父母应该对孩子负责,这是最重要的。要让他身心健康地成长,要让他感到幸福、快乐,要为他将来适应社会打好基础……合格的好父母无疑是孩子成长路上的一盏灯——父母做出了率直的榜样,孩子就会诚实;父母用爱环绕着他们,孩子就会去爱;父母善于谅解,孩子就会宽容;父母用微笑对待生活,孩子就会满怀欣慰;父母勇敢地面对挫折,孩子就能学会顽强地去生活……没有人生来就会做父母,做父母也一样需要你用心去学习、去感悟。父母培养孩子的过程就是一个父母和孩子共同成长的过程。本期,让我们一起关注如何…     

让教育家精神扎根在教师生活中

教育家精神具有精神的召唤性、鼓舞性和引领性,又具有生活的扎根性、生长性和亲近性。弘扬教育家精神,要注重在教师生活中进行,让教师真切感受到教育家精神就在我们身边。教育家都是积极生活者,生活中闪烁着精神的光芒。他们永远和祖国在一起,闪耀着爱国之光;永远和人民生活在一起,生命里充溢着人民的大情怀;永远和教师生活在一起,让“教师第一”理念落实在日常生活中;永远和儿童生活在一起,酿就了儿童精神;永远和学术研究在一起,使研究成为生活的底色。我们要用教育家精神抵制自己的局限性、惰性和平庸,做像教育家一样的教师。     

让孩子在混龄班级中快乐成长

混龄班级类似一个家庭 ,不同年龄的孩子像兄弟姐妹般地在一起生活、游戏、学习。这样的环境对孩子的成长会有一些帮助。一、对促进孩子的社会性发展及环境适应性有独特的作用首先 ,混龄教育为孩子学习与不同年龄同伴交往提供了更多机会。例如 ,一个中班年龄的孩子想和哥哥姐姐一起做份新工作 ,就要和哥哥姐姐协商 ,如果被拒绝则要学习怎样继续努力 ;倘若这个孩子稍后又想去帮助弟弟妹妹工作 ,那他的角色就要从学习者转化为指导者。这些技能都需要孩子在交往过程中一一习得。当然 ,教师会观察孩子的交往行为并给予适当帮助 ,以帮助他们积累交…     

“师爱”的前提:理解学生的精神世界

正不要扼杀他们的童心随着教育实践的丰富,我对"师爱"有了更深刻的理解:爱,不仅仅是和孩子一起玩儿,而首先应该是理解学生的精神世界,学会用他们的思想感情观察他们的生活,和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。我曾和我尊敬的赵校长发生过一次争执。他批评我不注意教师的尊严,和学生过于亲密,模糊了师生的界限,"过分"了。而我却认为,只要注意环境、场合,只要把握准学生的情感,教师任何"过分"的亲切、幽默、嬉戏都不会是多余的,这只会让学     

爱 心灵最美的栖息地——人文关怀在班主任工作中的体现

因为天使信箱,我的生活变得更加绚丽多彩。每一天他们用心给我留言,我读到了他们怎样涌起迷惘,怎样单纯,怎样幼稚,怎样天真,怎样后悔又为什么而后悔,怎样兴奋又为什么而兴奋,怎样哭泣又为什么而哭泣……有时,我会征得本人同意后,把某封信的话读给大家听,让同学们一起思考,一起解决问题;有时,我会悄悄地拉来学生,让他和我一起感受别人眼中的他;更多的是,在我常常递给某个孩子回信的时候,会看到他眼里的信任和感激。     

家教文萃

培养幸福儿童的八个忠告1.向孩子表明爱心要经常向孩子表示你很爱他,这是儿童最基本的需要之一,而且可以使儿童自信地成长并使他们感到安全。2.按照儿童心理描述世界没有比同孩子一起散步更好的方式了,这是与他一起分享幸福和帮助他了解世界的最好时机。在同他一起玩耍的时候,向他讲述在路上遇到的一切。给他们解释这是什么,以及这是怎么形成的。如果孩子想要讲述一段故事,大人要耐心听取,而且要让他感觉到你在认真地听他所说的一切。3.关注孩子的一举一动如果可能的话,要时刻关注孩子的每一个举动,这样可能表明你对他的行为很感兴趣。如果…     

本期话题：我的秘密花园——童话

<正>话题缘起：一个女生的家长在孩子读过童话后很担忧地对我说：“我很不希望她读童话,特别是看她读到‘王子和公主正在深情地牵手,从此幸福地生活下去’时我就很担心,现实生活哪有这么美好。”我想很多大人都误解了童话。童话是什么？是用儿童的眼睛看世界：月亮会和他们说话,风儿会和他们捉迷藏,花花草草会跳舞,小猫是他们最亲密的伙伴。在孩子的眼睛里,世界是美好的,万物皆有灵！我们不妨走进孩子们心底最纯净、最美好的空间,通过童话了解儿童。让我们和孩子一起聊聊童话吧。     

和留守儿童共同走过

和留守儿童在一起,因为我们是"孩子王";和留守儿童在一起,因为我们是一个成长的共同体;和留守儿童在一起,因为我们心中有爱、有责任、有义务……随着我国改革开放的不断深入,在社会主义市场经济的推动下,越来越多的农民进城打工,孩子只好给老人监护或寄养到别人家。于是,在我国出现一个新的群体——"留守儿童"。留守儿童是指父母双方或一方外出务工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。有资料显示,目前全国农村     

在生活中培养幼儿美术创造与实践力

伟大的艺术家巴勃罗·毕加索曾经说过：“每个孩子都是艺术家。问题是长大以后如何保持艺术天分。”儿童是天生的艺术家，这一点不容置疑。在他们生命的初始阶段，他们都会疯狂地喜欢拿起笔来涂涂画画。然而又几何时，他们对绘画失去了兴趣。当教师在琢磨美术教育活动中如何教儿童画时，可曾想过正是这样的教法在扼杀着儿童的创造力，也正是在这教的过程中使儿童渐渐地失去了对美术活动的兴趣。幼儿美术教育的本质是通过各种方式，帮助“天生的艺术家们”保持住创造天分。儿童的艺术创造力不是硬教出来的，而是在丰富多彩的生活中启发与培养出来的。