浅析语用礼貌在对外经贸英语函电中的运用

英国学者G．N．Leech的礼貌原则(Politeness Principle)以及Brown和Levinson的礼貌理论的研究对象多以会话为主，笔者认为其理论和成果也同样适用于书面语体。本文以该理论为依据，分析礼貌原则和礼貌理论在外经贸英语函电中的运用和表现，探讨外贸函电的语言特点与礼貌原则的关系，并提出在运用礼貌原则时应考虑社会、文化等因素的制约，合理采用礼貌策略。     

商务函电英语人际功能的构建途径

商务函电英语是国际经济领域内使用最多的专用语之一,具有建立、维持并优化交际双方的人际关系的功能,在现代商务交际中发挥至关重要的作用.文章从词汇、语法、句式三个方面对函电英语人际功能的构建途径进行梳理,以期在商务函电英语跨文化交际中起到指导作用.     

基于需求分析对商务英语函电课程的项目化改革

本文通过问卷调查形式,指出了学生对于商务英语函电课程的真实需求,然后,以所在学校为例,介绍了该课程的项目化改革方案,解决了目前该课程设置中存在的困惑,为未来的课程改革提供了具体方向。     

依托4A网络平台的英语专业“外贸函电”教学模式探究

外贸函电教学旨在培养学生撰写英文函电以及提高外贸英语应用能力。基于"建构主义学习理论"并依托4A网络平台构建外贸函电教学模式,能有效解决英语专业学生国际贸易专业知识缺失,丰富学生外贸情景模拟体验,并促进学生外贸词块和语块学习,有助于学生在掌握正确得体的外贸函电语言的同时,培养学生自主构建有效的外贸信函的能力,从而提高学生国际贸易实际交际能力。     

对化学实验室内部布局的几点建议

自2001年开始实施新课程后，高中化学教学的理念、内容、方式和手段都发生了很大的变化，以往的许多演示实验正在逐步改为边讲边实验的形式，同时还增加了不少演示实验和学生分组实验的内容，多媒体辅助教学手段也正在逐步普及。为了顺应教学改革的需要，必须重新审视现有化学学生实验室内部布局的合理性，既要设施齐全，又要布置合理。以下是笔者通过对实际工作中遇到的常见问题进行分析和思考后，提出的几点建议．供大家参考．     

外贸函电的语用原则及其运用

外贸函电产生和服务于各种各样的对外贸易活动,涉及国际贸易实务的各个环节,是国际商务往来经常使用的联系方式。成功的外贸函电必须遵循语用合作原则的四个准则,做到准确无误、完整具体、清楚简洁、紧扣主题。     

外贸函电写作的三"C"原则

本文讨论在外贸函电写作中应该注意的写作特点的问题.除了正确地掌握外贸函电的格式,语法和标点符号外,在外贸函电写作中还要注意外贸函电的特点:即清楚(clarity)、简洁(conciseness)和礼貌(courtesy).这三个原则被简称为三"C"原则.为体现该写作原则,应正确地选择适宜的词和相应的句子结构.     

外贸英语函电与工学结合的教学转型研究

《外贸英语函电》是一门用英语处理外贸实务的课程,是商务英语相关专业的必修课,外贸英语函电影响着国际间的经济贸易往来,是国际经济贸易间的重要载体。工学结合的教育理论通过改进外贸英语函电的教学模式,把外贸与实践相结合,来提升学生在实际应用技术方面的能力。本文通过研究"工学结合"的教育理论,把外贸英语函电和工学结合的教学模式结合起来,培养出众的应用型的外贸人才。     

面向实用型人才培养模式的外贸英语函电课程教学改革探讨

在以培养实用型人才为目标的背景下,针对外贸英语函电课程内容、教学方法、考核方式和实践实习等方面进行改革,结合独立院校特点,将外贸英语函电的内容核心化;并以此为基础,结合案例教学和角色扮演法,体现课程实操性;通过实习实践方法革新,提升课程趣味性;采用更加人性化的考核方式,以期达到函电写作水平的全面提升。     

剑桥商务英语考试中级写作评析及对英语教学的影响

本文根据sara的‘考试评估理论’从考试的‘可靠、真实、互动、影响、实践’五个方面评析BEC考试中级写作。同时,本文又引入Douglas交际语言能力组成成分理论,从评估过程、目标设定、计划过程和控制过程评析BEC中级写作考试。最后,从课程设置、教学模式、教材建设和师资力量发展四个不同的方面启发了商务英语教学。     

英文销售信写作之管见

随着经济国际化的增强,商务英语将成为产品销售表达的一种重要沟通方式。英文销售信的写作是吸引顾客认识产品、激发购买欲望的有效手段。     

基于实践教学的商务英语专业化人才培养

近些年来,随着时代经济的飞速发展以及科学技术的日新月异,现代化教育教学形式也在不断变化着,而实践教学作为当前高校教学过程中的一种重要基础,对于学生专业技能培养有着一定的现实意义。而如何做好基于实践教学的商务英语专业化人才培养始终是众多高校关注的焦点之一。本文在对基于实践教学的商务英语专业化人才培养进行研究时,首先分析了商务英语专业化人才培养的基本目标,其次分析了当前商务英语专业实践教学存在的主要问题和问题成因,最后探讨总结了基于实践教学的商务英语专业化人才培养的具体对策。     

浅析以学生为中心的商务英语翻译教学

商务英语翻译课程的目标是让学生认知商务翻译译员的基本素质,了解英汉语言、文化差异,熟悉商务文本的写作规范和语言特点,运用翻译技巧和策略完成各种商务文本的翻译,比普通翻译课程具有更强的实践性和专业性。其教学应以学生为中心,采用翻译工作坊的合作模式,选用真实案例和文本材料,以文本目的为翻译第一要素,教师指导、评析、总结学生的翻译过程和作品,从而实现学生对商务信息的自主掌握和商务翻译技能的提升。     

商务英语泛读教学探究

商务英语词汇量和商务知识面对于提高学生的商务英语阅读理解能力和提高商务英语泛读教学质量起着关键的作用.探讨扩大商务英语词汇量和强化英语语言技能训练等行之有效的方法和途径,快速扩大学生的商务英语词汇量和拓展商务知识面,坚持强化英语阅读技能和翻译技能训练,以期实现培养商务英语专业应用型人才.     

商务英语文体风格和语言特点浅析

商务英语里,如商务信函、协议、合同、广告、单证和商务演说词等,均属于应用文体的范畴,尽管各有其自身的特点,但各类应用文还有其共同的文体风格。本文从选词、造句,构建有效段落和篇章结构等方面论述商务英语精辟、简练的文体风格和语言特点,但愿有助于国际商务工作者提高使用得体英语的能力。     

以需求为导向的商务英语教学改革探析

商务英语专业在进行授课的过程中,更加侧重于英语的专业性,其将英语教学与商务实际相联系,主要为我国经济的国际化发展服务。鉴于此,本文主要就商务英语教学改革进行深入的研究,希望通过笔者的努力可以将商务英语教学改革与社会需求有效的结合在一起,保障商务英语教学改革的科学性、合理性,促进商务英语教学质量的不断提升。     

建构主义理论在高职高专商务英语教学中的应用研究

当前,如何让高职高专学生掌握商务英语知识与应用能力,这是高职高专商务英语教学研究的重点课题。建构主义理论强调学习者主动将认知与信息进行加工处理,最终实现对知识的掌握与重构,这一理论恰好符合高职高专商务英语的专业特点,即实现英语语言实际运用与商务知识的有机结合。在此,本文首先将基于建构主义理论重新剖析教学中的四元素,进而重点研究建构主义理论在高职高专商务英语教学中的应用。     

交际法与商务英语教学探析

商务英语的教学目的是培养学生在商务环境下的交际能力.交际法的特点符合商务英语的教学要求,在教学中采用交际法是一种有效的选择.本文拟对交际法适合商务英语教学的原因以及如何运用交际教学法进行商务英语教学进行粗浅的探讨.     

Elements of Business English Letter

本文总结了商务英语信函的十二个要素,并详细说明了每一部分的写作原则与要点.