谈谈物理教学中的讲解技能

讲解是教师利用语言及各种教学媒体，引导学生理解事实，形成概念原理规律和法则的行为方式，也是教师“传道”、“授业”、“解惑”的最基本形式，同时也是教师传递信息的主要方式。在教学中，教师要靠自己的讲解，把学生感到枯燥无味的东西，描述得生动有趣．侄学生乐于接受；把学生看不到的情景描绘得形象逼真，使学生如同身临其境，把学生感到复杂的事物．分析得透彻，使学生容易理解掌握。     

“不等式”复习备考

【知识要点】不等式包括5个知识点：不等式，不等式的性质，不等式的证明，不等式的解法，含有绝对值的不等式．基本内容包括以下四部分。     

我的家“门”

本期“学社沙龙”栏目中的五篇章都是湖南省安化县仙溪镇中学仙风学社社员的习作，是从他们寄来的学社社刊中精选出来的。这些章内容生动丰富，笔亦很精彩，反映出仙风学社的整体水平和实力，特推荐给大家赏读。我们真诚地期待更多的学社团加入“学社沙龙”，让这个栏目汇聚更多的精品。     

基于“元素观”构建的化学教学——以“元素”教学为例

元素观是化学学科重要的基本观念之一,元素观是通过教材中的与之相关的＂课程内容＂的教学逐步帮助学生构建起来的。文章以人教版九年级化学第三单元课题3＂元素＂教学为例,从温故而知新,引出元素的概念;讨论见真知,得出元素守恒观;联系微观、实际,突出元素物质观;结合元素周期表,探索元素规律观等四个方面谈元素观的初步构建。     

“妙笔生花”彰显人物个性

运用精彩传神的语言描写、夸张的神态描写、精彩的动作描写、细致入微的心理描写等手法彰显人物个性。     

谈谈学习历史的基本方法

学历史有哪些基本方法呢?我认为以熟悉教材为前提，以知识结构化、内容线索化、理论系统化、训练模拟化、答题要点化为基本内容，以自学消化提高为主渠道，循环反复、点滴积累就会创造奇迹。     

用化学基本观念引领元素化合物的复习——以“氯气”复习为例

元素化合物知识的复习是高中化学复习的重点。由于元素化合物知识"多而杂",教学实践中普遍存在效率不高的现象。元素化合物的复习不仅要提高知识的掌握水平,更重要的是形成化学基本观念。文章以"氯气"为例,说明用化学基本观念引领元素化合物的复习能取得高质量的复习效果。     

谈谈“五环教学”

为了适应高职教育的发展,职业院师资队伍建设不仅要有数量的保证,更要有质量上的保障。目前,在高职院校中普遍采用的"五环教学模式"是一种倡导以学生为主体,在教师的引领下使学生主动学习的教学模式。熟悉并掌握该模式教学,不仅有利于青年教师业务能力、自身素质的培养,也有利于教学质量的提高。     

谈语文复习教学

复习教学是教学过程中重要的环节,针对目前初中语文复习教学中普遍存在低效现象提出:首先要确立新的教学观念,其次要有科学理论做根据,最后要结合具体实际情况,采取最科学有效的方法。     

让“描述”为历史教学生色

语言描述是当今课标教材历史教学方法之一。它生动形象、具体细致,再现了丰富多彩的历史活动,激发并拓展学生潜在的想像力,使学生的思维由感性上升到理性,最终形成正确的历史概念和历史观点。是当今历史教师应当掌握的基本方法。     

解析作文教学中常用的描写手法

初中写作训练一般以记叙文为主,而记叙文写作又以写人为主。那么在写作中就会用到多种描写人物形象的手法,而最常见又比较重要的就是语言描写、动作描写和心理描写。下面我就浅析一下这几种描写手法:(一)语言描写是文学创作中通过人物语言来刻画人物性格的一种方     

谈谈语文教学中“读”的艺术

阅读教学是语文教学中最重要的组成部分,也是语文教学的一个难点。"读"是阅读教学的核心和灵魂,学生在读中领会感悟、在读中获得情感体验是新课程倡导的主流。我们常说"充分的读",并非是无目的、无要求的读,我们提倡的朗读是一个要求逐渐提高的螺旋上升的训练过程,是指有理解、有体验、有感受、能传情达意、包含着读者的思索与体验的朗读。朗读是一种最常见的学习活动,我们应多一些思考,精心设计,使朗读成为培养语感、学习语言、陶冶情操的艺术     

“话题式”复习课模式

＂话题式＂复习课模式,就是选择一个合适的话题,将本节课要复习的语法结构有机地融入其中,进行听说写写各项语言技能训练。在课堂教学中,以技能训练为主,适量进行有关的语法知识归纳与点拨,再配合相应的少而精的训练题。本教学模式的基本结构或操作程序是：     

谈谈“通感”修辞手法的运用

在文艺作品的描写中,经常出现把各种不同的感觉相互沟通融合起来,从而创造出新颖神奇的意境,这种手法就是“通感”,本文结合一些实例具体谈了这种修辞手法的运用。     

观察、思考和表达——基础素描写生教学浅析

从美术基本功学习角度来讲，一定的造型基础是通过素描(速写)和色彩学习来体现的，而基础素描写生训练又是整个素描教学体系的重点。当教师在素描教学中要求学生把基本训练和艺术表现联系在一起的时候，一定不能忽视基础素描写生训练由浅入深的系统性和递序性学习，即——观察、思考和表达。     

谈谈“两课”教学的语言艺术

“两课”教学最主要的教学手段是语言。时“两课”教师的教学语言严格要求，加强训练，努力提高语言艺术水平，是促进“两课”教学质量和效果提高的关键之一。     

谈谈口译教学中语言技能的训练

在众多专家的号召下,国内的口译教学模式慢慢从以题材为中心转为以技巧训练为中心．本文主要阐述了在以技巧为中心的口译教学模式中不能完全放弃学生的语言技能训练,并分析了如何设计课内和课外活动以提高学生的语言技能。     

语言文字训练的“度”“序”“法”“情”

语言文字训练是一个复杂而细致的系统工程,其整体性、综合性、阶段性、发展性是互相联系．辩证统一的。根据语言训练这些特点和语文学科的学科特点以及学生的实际,必须把握一个“度”字,研究一个“序”字,注重一个“法”字,突出一个“情”字,才能真正使语言文字的训练落到实处,取得实效。 一、把握一个“度”字 １．语言文字训练要讲究“适度”。所谓“适度”,是指要从语言文字训练的本质内容整体着眼,在全面考虑年段训练重点、知识之间的前后联系和本次教学内容特点的前提下,依据大纲,立足教材,使训练切实可行,并能面向学生的…     

射思维之“箭”,中语文之“靶”——以《景阳冈》教学与分析为例

《语文课程标准》指出:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,实质上就是培养学生通过语言媒介输出思维和汲取思维的双向能力。本文针对小学生语文课堂中存在的问题,阐述如何培养学生思维的全面性、深刻性、思辨性、创新性,促进学生语文思维能力的发展和语文能力共同提高。     

提升复习教学效能之“三化”

在教学实践中,我们已经习惯将高考英语复习备考的工作分解为三个阶段:第一阶段(一轮复习)主要是根据《考试说明》,对英语基础知识和基本内容进行全面、系统的梳理,为高考的成功奠定坚实的基础;第二阶段(二轮复习)主