基于高阶思维能力培养的“语言学导论”课程教学模式探索

作为英语专业高年级专业知识课,"语言学导论"课程在学生理解语言本质、提高学术研究能力以及专业深造等方面起到重要作用。在语言学基础知识之外,培养学生高层次的思维能力,让学生在习得知识的同时锻炼分析、应用、元认知以及自我系统思考等更高层及的思考能力,是本课程更加重要的教育目标。本研究以马扎诺等提出的"教育目标新分类"为理论框架,对基于高阶思维能力培养目标下的"语言学导论"课程教学模式进行探索。     

基于学科课程体系发展背景的计算机导论课程建设思考

计算机导论是计算机专业的引导性课程.目前,计算机导论课程建设中存在课程建设重视不够、教材内容重形式轻内涵且组织简单、知识更新滞后、教学方法陈旧等问题.对此,根据计算机导论课程的特点,结合计算机学科课程体系的发展历史和计算机导论课程的研究现状,应正确认识计算机导论课的地位和作用,加强教学组织管理,优化课程内容,改进教学方法,以期促进计算机导论的课程建设,提高学生的专业素养.     

“计算机导论”课程体系结构及教学过程改革的研究

"计算机导论"是计算机科学与技术专业的基础课程,该课程的教学直接影响学生大学期间其他专业课程的学习。通过多年的教学实践,我校构建了合理的"计算机导论"课程体系,对其教学方法和教学过程进行了有效的改革,同时对计算机导论实验、实训课程改革和课程评价方式也进行了改革,力求最大限度地提升学生的专业学习兴趣和积极性,提高学生的动手能力和创新能力。     

应用型高校开设专业导论课程的探索

中小学教育对于职业规划的引导不够充分,导致大部分学生在填报高考志愿时,往往对自身所选专业并不了解,多停留于对专业名称的主观臆测.进入大学后,单纯凭借个人能力来选择专业课程、实施职业规划,其实是很难科学展开的,所以务必对大学生进行专业的指导与帮助,而专业导论课正是基于此目的而开设.该课程在我国高校的开设还不成熟,需展开不同层面的探讨.对此,笔者基于972份应用型高校的学生问卷展开了相关探讨,以期推进专业导论课的科学开设.     

改革师专数学教学 加强教学能力培养——高师数学系开设《数学实践课》、《初等数论》的探索

文章就高师数学专业开设《数学实践课》和《初等数论》提出了实施方案,并在实践过程中取得了良好效果:1、提高了学生的语言表达和板书设计能力;2、提高了学生综合讲课能力,有效地克服了师专数学专业毕业生不能很快地适应中学数学教学的弊端;3、《初等数论》课的开设,有效地提高了师专数学专业毕业生在中学数学教学中的综合指导能力。     

将幕课教学融入到医学数学的研究

"幕课"这一教育形式逐渐成为国内外教育的主流,改变了普通课堂教学的单一化的弊端。目前,很多高校都开展了幕课教学,但是将幕课教学与医学数学结合还在发展过程中,需要教师不断更新教学理念,完善教学方法,设计全新的教学方案。通过分析医学数学教学重点,介绍了将幕课教学融入到医学数学中的教学方法以及优势,以便将医学数学更好地作为一种辅助教学方式,提供给学生丰富的学习资源,增强学生自主学习的兴趣。     

高职“思想道德修养与法律基础”课教师专业标准初探

高职教育的发展给"思想道德修养与法律基础"课教师提出了新的挑战,面对高职教育的特点与高职学生的多样性,需确立"基础"课教师专业标准。"基础"课教师专业标准应该注重教师专业素质、专业制度和专业精神,从而保证"基础"课教师整体队伍提升。     

“小组互动,四步达标”数学复习课模式探究

正"小组互动,六步达标"课堂教学模式,解决了初中数学课堂教学有效性的问题,但对于数学复习课来讲还不能完全适应其需要,为此在"小组互动,六步达标"课堂教学模式的教学理念基础上,充分发挥"小组"活动的主体作用,经过数学课题组成员的反复上课研究探索,不断修正,提出了数学复习课与试卷反馈课的课堂模式:"小组互动,四步达标"复习法,主要有以下四个环节。     

全校任选的数学(统计学)类"金课"建设探析

打造"金课"是建设一流本科教育的内在需求,根据课程性质及授课对象的差异,不同类型课程打造"金课"必然有着自身的内在要求.本文以全校任选的数学类专业课程为例,阐述了"学科交叉融合"的课程教学内容重塑、教学方法和教学过程变革,多样化的课程考核探究,以及教师评价的激励和制度保障等内容,对课程教学活动的全链条、多维度进行了剖析,探讨了打造这类"金课"的途径和方法.     

武汉市第二届小学数学多媒体辅助教学研讨会召开

为了推进武汉市小学数学学科的素质教育,促进教育现代化,提高小学数学课堂教学质量,武汉市小学数学教学专业委员会、武昌区小学数学专业委员会于1998年12月16日,在武昌实验小学联合召开了“武汉市第二届小学数学多媒体辅助教学研讨会”。会上进行了论文交流,9节课的课件设计思路在会上作了介绍汇报,并现场进行     

高职院校思政课教学与专业特点结合的现状与对策

本文针对高职院校思政课教学主体认识的缺失,教学方法、内容与专业脱节,以及思政课教师队伍整体水平不高的现状,提出了明确思政课与专业课的关系、加强思政实践课与专业实践课的融合、注重思政课内容与专业特点结合、建设一支稳定的专业对口的＂专家型＂思政课教师队伍等对策。     

高等师范院校“法学概论”教学现状及对策

"法学概论"是一门对法学中的基本理论和现行各部门法律做概括的论述,带有综合性质的学科,是思想政治教育专业本科学生的专业基础课之一,也是该专业本科学生学位必设课之一,其地位在政治教育专业中是极其重要的。本文从"法学概论"课教学现状入手,提出了加强和改进"法学概论"课的建议,其目的在于改进"法学概论"课的教学工作,使"法学概论"课的教学得到更进一步的发展。     

柏拉图《理想国》的数学教育思想

《理想国》的一个中心思想是如何塑造人、培养人。柏拉图在其中设计了一套以"数学"为主课方针的教育制度和教学方法,主张通过数学教育来塑造培养人。因此从某种意义上说,柏拉图是现代数学教育的先驱。     

移动学习环境下电子商务专业数据库技术课程的微课设计

在微博、微信等"微动力"的发展下,"微课"也应运而生,凭借其精、活、短、小的优势,迅速在教育领域得到推广。针对电子商务专业数据库技术课程实践与理论联系不强、知识衔接性差的问题,湖南外贸职业学院引入了微课教学法。本文基于移动学习环境背景来探讨电子商务专业数据库技术课程的微课设计,该种方式取得了良好的实践成果,备受好评。     

基于高职专业特点的思政课教学改革研究

基于高职专业特点的思政课教学改革是为了更好的实现高职院校人才培养目标,是顺应"工学结合"人才培养模式、不断提高思政课教学效果的重要手段。文章详细阐述了针对高职专业特点的思政课教学改革应该遵循服务专业的改革理念,选取针对性强的内容进行有效的教学设计;融合专业实践,在培养学生职业素质的同时,提高学生的职业能力;充分突出思政实践教学的环节,全面改革学生考核体系等三个有效途径。这是坚持"以生为本"原则的一种改革,是坚持"为专业服务"理念的有益探索。     

“PDCA”循环模式在《护理学导论》教学中的应用

目的:探讨并研究"PDCA"循环模式在《护理学导论》教学中的应用效果。方法:随机抽取118名学生,实验组58人,对照组60人。实验组将"PDCA"循环运用于《护理学导论》教学中,对照组采用传统教学模式。结果:实验组期末考试成绩与对照组相比,差异具有统计学意义P<0.01。通过两组学生对课程教学效果评价,实验组优于对照组。结论:在《护理学导论》教学中运用"PDCA"循环进行全面管理,改革了教学过程,在提高教学质量方面,取得了显著的成效。     

小学一年级数学的“自主、合作、探究”教学尝试

在小学一年级数学课上实施过程完整化教学模式的实践证明,运用符合教学规律和学生需求的教学模式,能够实现"自主、合作、探究"教学,小学低年级的课也不例外.     

“翻转课堂+慕课”教学模式在思想政治理论专业的应用与实践

随着互联网技术的发展,高校教学模式变化显著,"翻转课堂+慕课"下的混合教学模式是教学改革的重点之一。为适应高校思想政治理论专业的需要,在慕课网教平台的基础上,实行"翻转课堂+慕课"的混合教学模式。结合思想政治理论专业的实际情况,开展"翻转课堂+慕课"的实际应用,并提出相应措施。该应用对提高思想政治理论专业效果,提高课堂"抬头率"具有实际意义。     

电气工程及其自动化专业入门感性化教育初探

大学一年级新生对电气工程及其自动化专业的了解和认识甚少,学习缺乏目标和动力。本文从感性化导论课程的设置、感性化教学方法和教学形式的介绍以及任课教师选择等方面,对如何使他们快速投入大学学习生活进行探讨。     

“基于问题教学模式”在高师数学教育中的应用

为了适应基础教育的课程改革,师范教育的教学也应发生变化。针对数学教育专业学习的特点,本文提出了将"基于问题教学模式"应用于数学教育专业教学的构想,并给出了"基于问题教学模式"在数学史课程中的应用案例及其效果。