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何登文 《中国科教创新导刊》2009,(24):114-114
新课改学习方式的转变。培养竞争机制,形成良好的人际关系,促进学生人格的健全发展,合作交流学习成为了新课程改革积极倡导的学习方式之一。本文拟探讨合作学习中的小组合作策略,研究教师如何有效地组织小组合作学习,在调节课堂、研究自主、鼓励创新条件下的合作学习新形式。 相似文献
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基于网络平台的体验式小组合作翻译教学 总被引:2,自引:2,他引:0
基于网络平台的体验式小组合作翻译教学,模拟翻译职场,采用教室+网络形式,通过小组合作翻译、评析、修订译文的方式,把课内与课外结合起来,培养学生自主学习能力与从业意识。 相似文献
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“小组合作学习”既有利于体现学生的主体性,又有利于张扬学生的个性。教学中,要努力为学生创造条件,努力为学生提供合作学习的空间,提高小组合作学习的有效性,培养学生的交流表达能力和自主创新精神,促使学生持续健康地发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着素质教育改革的深入和新课程改革的实施,学困生作为学校一个特殊的群体,受到了更多的关注。在初中数学一线教学中,深切体会到学困生的转化工作在教学活动中占据着重要地位。采用互助小组管理模式,通过指导小组成员展开互助合作,发挥群体积极功能,提高个体的学习动力和能力,营造良好的学习氛围。 相似文献
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小组评价是指在组内各个体评价的基础上所产生的综合汇总.并将汇总数据与其他各组进行比较所产生的结果评价。学生需要有集体荣誉感,在自我需要得到满足时,更渴望通过表现得到大家的认同乃至赞许。小组评价就是为他们搭建表现自我的平台。 相似文献
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张亮 《黑龙江教育学院学报》2005,24(4):41-42
小组合作学习是一种有效的现代教学理论和策略。从理念上讲,它包括互动观、目标观、师生观和情境观;从意义上讲,它有利于培养学生的社会适应性、自主性和独立性,为学生提供了更多的锻炼机会,使每个学生获得成功的体验;从策略上讲,可采取创设氛围、合理分组、促进交流和学科的沟通等方式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(24)
基础教育阶段英语课程的任务要求教师发展学生的自主学习的能力和合作精神,带领学生在更轻松愉快的环境中有效的学习英语。因此,笔者对现所任教的八年级两个班进行了一位师傅带两位徒弟的小组合作学习的改革,现将研究结果与同仁们一起分享。 相似文献
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小组合作学习成为最近教学的热点。本文从小组合作学习的概念和理论出发,对小学数学教学中采用小组合作学习需要注重的要点进行了讨论。 相似文献
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通过对学生小组合作学习的小组编排操作过程、小组合作学习方法、时机以及小组合作学习评价的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以提高学生学习的效率,还可以培养学生认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索学习的积极性和与他人合作的能力及团队意识。 相似文献
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教师在实施小组合作学习的过程中,要注意把握合作与竞赛的关系,既要增强内部团结,同时又要使小组之间彼此能有一定的竞争,把小组之间的竞争建立在小组内合作的基础上,培养学生的合作与竞争意识,最终实现共同进步的目的。小组合作学习通过增加学生间的合作机会,让不同水平,不同兴趣,不同性格的学生互相合作,让他们取长补短,有效完成知识的内化,总的来说,很大程度的提高了教学的效果。 相似文献
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陈晓慧 《读与写:教育教学刊》2011,(6):148
小组合作学习是每个教师经常用到的一种学习方式,但如何有效却是值得我们思考的问题。合理分组、明确组员职责是实现小组合作学习有效性的基础;明确学习任务,避免盲目合作,是实现小组合作学习有效性的关键;恰当的激励性评价,是小组合作学习有效性的保障;有意识地培养学生合作能力,是小组合作学习有效性的法宝。 相似文献
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合作学习作为一种有效的教学理论和策略,在英语课堂教学中发挥着重要作用。合作学习的具体表现形式是小组活动。提倡“合作交流,互助探索”的学习方式,优化了课堂结构,活跃了课堂气氛,提高了教学质量。 相似文献