班干部犯了错，班主任该怎么办？

班干部是班主任管理班级的得力助手,但做为学生,班干部总会犯这样那样的错误,班干部犯了错,班主任该怎么办呢?首先,不讳疾忌医。班主任要做到不迁就、庇护犯错误的班干部,做到班干部与其他学生一视同仁。班主任要经常深入学生,了解班干部的工作情况,听取学生对班干部的意见。发现班干部有错误,就要及时给他们指出,并督促他们改正。千万不要对班干部的错误和问题睁一只眼、闭一只眼。这不但会让其他孩子觉得班主任在偏袒班干部,而且对班干部的成长也极为不利。其次,对犯错的班干部对症下药。班主任要依据班干部所犯错误的性质与情节相应采取…     

学生状告老师怎么办？

一个星期一的上午,我检查完卫生,感觉不错,就放心地回到办公室,考虑着晚上的班会问题。就在这时,有人喊:“报告!”听声音就不对劲,抬头一看是李辉同学。他满眼含泪地站在门口,我不由心里一紧:“是不是打架啦?”我一边这样想着,一边对自己说:“无论如何也不能慌乱!”于是,我     

面对网瘾学生，班主任该怎么办

随着网络时代的到来,越来越多的学生开始通过网络学习新知识,接受新信息,但同时也出现了许多学生上网痴迷成瘾的情况,并导致了一系列社会和心理问题的产生。如何教育和引导学生面对网络中良莠不齐的信息,正确利用网络,特别是如何教育和转变上网成瘾的学生,成了新时期班主任必须     

探讨小学班主任班级情绪管理策略

培养小学班主任敏感的情绪认知能力、树立崇高 的职业道德理想和掌握积极情绪管理策略,帮助小学班主任纾 解情绪,从而提升小学班主任的情绪调控能力。     

如何面对学生自我发展的需要？

一个可爱的女孩儿退学了,她是带着怨痛走的。她走出教室的时候,回头对正在自习的同学说,她再也不想到这所学校来,她要回镇平老家上学。但我知道,她这一去,也许就永远告别了美好的校园生活。她叫黄磊,转入本校学习的时间并不长,就在我担任班主任的这个班上。她的学习成绩一般,但     

班主任情绪管理团体辅导

【团体目标】1.协助成员认识情绪、掌握情绪调控的技巧和方法。2.协助成员适当缓解心理压力。【团体性质】结构式、发展性团体【团体对象】班主任【团体人数】8￣12人一组,设团体训导者和协导者各一名【成员招集方式】各校志愿者,分中学组和小学组【环节】热身-互动-凝聚-探索-分享-结束第一单元单元主题:用心相聚单元目标:1.澄清团体目标,帮助团体成员了解团体的性质。2.激发大家参与活动的兴趣。3.促进成员彼此之间的认识和了解。班活动准备:大白纸、笔、《组员心声表》、《团体契约提案》活动一:大风吹规则:每小组成员围成一圈,听组织者…     

情绪暴力，班级管理中的冷面杀手

所谓情绪暴力，概指班主任在班级管理过程中．将自己的消极抑郁、倦怠焦虑以及暴力对立情绪，有意无意传递给学生，并由此给学生造成某种困扰和压力。     

让学生的心灵灿烂起来 --谈学生对立情绪的消除

班主任常会遇到这样的学生,他们调皮倒蛋、屡教不改、故意在班上挑起事端、导演恶作剧,因而常常受到老师高声责骂和严厉的惩罚。他们对老师通常怀有敌意,对老师的要求往往掩耳不闻,即使被迫接受,也是阳奉阴违,有时甚至惩罚、到家长那“告状”,或者采取更为严厉的方式将其制服。但结果却往往事与愿违;学生不但“不吃你那一套”而且对立情绪更加强烈,师生之间形同路人。我带班已经很多年了,现在想来,在刚接任班主任这项工作时,我也曾做过许多傻事,走过许多弯路,我也曾为自己的学生气得掉过眼泪,也曾对着学生大发雷霆、怒发冲冠,但于事无补,那…     

班主任如何化解学生的对立情绪

在一个班级中 ,常在同学间特别是师生间出现对立情绪。这既影响班级的团结 ,更影响学生的学习 ,同时也影响教师教学任务的完成与效果。本文探讨班主任应如何化解这些矛盾的一些方法。     

划清和学生的情绪界限——如何面对学生的怒气

＂今天我找XX谈话后,他从后门进教室,把门嘭地一关,气死我了,我立马让他重新把门关一下,第二次他没敢关重。＂同事一回到办公室就说。 同事的话让我不由地想起了几天前,我找我们班YY同学谈话的事情,起因是YY晚自习时爱讲话。YY是我班团支书,以前因为讲话问题找他谈过一次,因此这次找他谈,我明确地表达了我的意思：     

小议班主任情绪管理能力

<正>班主任是班级中与学生打交道最多的教师,面临教学工作与学生教育管理的双重责任与压力。班主任在处理一些班级突发事件时,若遇到特别调皮、屡教不改的学生或不能积极配合的家长,工作的责任与压力就会转化为负面情绪,进而易于引发与学生或家长之间的矛盾与冲突,表现为言行失范与处置不当,成为班主任情绪失控引发的危机事件。笔者从班主任情绪管理的典型案例出发,结合德育工作实践,谈谈提升班主任情绪管理能力的三点建议。     

天下有贼，班主任咋办？

在班主任的工作中,处理学生失窃是非常棘手的!原因很简单,盗窃行为从法律上讲是一种犯罪,应该交与司法机关处理,但出于嫌疑人是学生这个特殊身份,班主任处理此类事件重在“治病救人”、找回钱财,不能以公安机关的办案方式来“解疑”。但这样又容易使嫌疑人蒙混过关甚至再伸黑手,失窃学生愤慨难平,学生互相猜忌,班风受污,这些都是班主任的烦恼心结!但这些不该成为对失窃事件望而生畏不闻不问的理由!在有限的条件下,众多同仁已经积累了大量的宝贵经验。经验一:“息事宁人”晚自习,有学生发现失窃,锁定嫌疑人在本班,学生建议搜!班主任关上所有…     

面对犯错学生,你能控制自己吗

班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，他们有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出漏子。面对这些犯错误的学生，你能控制自己吗?作为班主任应该如何控制自己的情绪，克服粗暴行为呢?     

面对孩子的愤怒，怎么办？

活动区时间，明明气冲冲地向李老师告状：“老师，多多把我的恐龙抢走了。”李老师一看，多多怀里紧紧搂着一个恐龙玩具，眼里含着泪水，满脸的愤怒，正缩在一个墙角里。她走过去，多多把恐龙抱得更紧了。李老师轻轻地把多多拉起来，搂在怀里，轻声和他说着。原来，本来是多多在玩恐龙，明明抢了过去，多多胆子小，没敢抢回来，但他却一直在一旁看着明明玩。当多多看到明明把恐龙拧来绕去时，觉得很心疼，就冲过去把恐龙抢了回来。     

是什么是抑郁我们的情绪

悲伤、失落、颓废、了无生趣．为什么快乐离我们越来越远？是什么压抑着我们的情感。使我们越来越忧郁?当成长与烦恼深重交织时．也许我们该好好地面对自己，我们到底是怎么了?     

互联网，班主任工作的好帮手

青少年沉湎网络进而违法乱纪的例子常见诸报端,令教师、家长“闻网色变”,有的甚至严禁青少年上网,让他们彻底与互联网绝交,天真地认为避开互联网就能避过不良信息对青少年的侵蚀。笔者认为,面对网络,我们不能因噎废食,“将孩子和洗澡水一块倒掉”。只要我们能对青少年进行正确的引导、有效的规范和约束,就会趋益避害,互联网就会越来越发挥其特有的德育功能,成为班主任工作的好帮手。     

班主任，你可以示弱

教师是学生进入知识殿堂的引路人,也是学生思想情感的塑造者,老师的一言一行,潜移默化地影响着学生。所以老师被要求学高堪为师,身正能为范,班主任更是如此,因为班主任是学生成长过程中最直接的影响者。基于此,班主任在学生面前大多是示强而不轻易示弱。大的方面来说,教学知识的渊博、教学理念的先进、教学手法的创新、书法艺术的精湛;小的方面来说,下水和学生一道写作文,和学生比赛背名篇,制作出精美的教学课件,展示自己的文艺特长,带病坚持工作以顽强的意志、忘我的奉献精神来感染学生等等,无不是在学生面前以强者的形象出现。可以说,班主…     

面对不理自己的学生

稀疏的车厢内,我看好了一个不被太阳晒的位置,刚要坐下,却发现邻座竟然是我的一个刚刚毕业的学生,虽然他的头发染成了黄色,并且把头扭向了车窗,我还是认出了他。我很是尴尬,师生近在咫尺,竟是如此情景,倘若坐在一起,岂不是难堪别扭?我自觉地又向后走了几步,坐在了他后面的位置上,一路无话。和同事们说起这件事,引出了他们遭遇的一系列类似事件。老师们对此感触颇深。有的老师说:人心不古,现在的学生越来越薄情寡义,出了校门,就不认老师,学习差的这样,学习好的也这样,怎么不让老师寒心?有的老师说:我们教育学生又不是图回报,理不理随他去吧!…