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相似文献
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1.
橡皮泥风波     
我接任了小学一年级,才知道繁琐的小事比我意料的还多。这不,刚回到办公室,又有学生来告状。说是露露拿了同学的橡皮泥。我来到教室,看见一大群小朋友围着露露叽叽喳喳说个不停,硬要露露把橡皮泥交出来。  相似文献   

2.
选美风波     
从事幼教工作已有十五年了,教过的幼儿亦有数千名,对工作的热忱,对孩子的关爱,自以为“应付”他们游刃有余,可是那天在一个三岁小女孩——乔南面前,我打了个“趔趄”,事情的简要过程是这样的:  相似文献   

3.
车钥匙风波     
我们住的小区有一个健身广场,每天晚饭后,许多人都到这里来锻炼,我和五岁的女儿也是这里的常客。  相似文献   

4.
一个孩子问我:“老师,苹果横着切下来,中间是什么样的?”我茫然了,思维的定势和生活的习惯决定了我对这个问题的答案是——不知道。  相似文献   

5.
颜柳彬 《山东教育》2004,(17):47-47
儿子从小就喜欢玩水,常常有事没事就去盥洗室玩水,弄得浑身湿淋淋的,为这没少挨我的批评。升入小班后,保育员好几次向我反映:儿子去玩冲厕的水龙头,让水哗哗流,造成整幢楼都没水了。我忙叮嘱其保育员:以后看到他再去玩冲厕开关,一定要严厉批评他,我也叮嘱儿子不能再去玩冲厕开关了。  相似文献   

6.
7.
在我们以往的思维定势中,认为只要制定好计划,班内三名教师认真组织实施就可以了。但实践让我越来越深地感悟到,只有让幼儿预知环节活动安排,才能真正让幼儿自主起来,达到我们所期待的自然而有序的状态。开学初我发现,活动区后的环节很乱,幼儿常在班内追跑打闹,还不时有幼儿来告状。为了杜绝这种现象发生,我在这环节安排了唱唱跳跳的活动,即幼儿一边做律动一边等待未完成如厕喝水的幼儿。但这样做虽然幼儿的冲突少多了,  相似文献   

8.
孙君 《山东教育》2003,(27):45-45
孩子会因为经验的缺乏,或自控力的有限,或种种其他的原因,做错一些事情,之后他们会满脸愧色。这就够了,大人无须再去责怪孩子。  相似文献   

9.
张翔 《考试周刊》2013,(46):196-196
幼儿在成长过程中,师长的语言评价、引导作用很大,直接关系到其思维定势的形成,甚至影响到其一生的成长,值得重视。  相似文献   

10.
染发风波     
代云红 《山东教育》2004,(17):34-34
不知从哪天起,街上人们的红发、黄发多了起来,染发成了一种时尚。可能是遗传基因的作用吧,从我上中专时头发中就有白发了。前几天我又去理发,理发店的老板说,干脆你也来个流行色,我没多加考虑,就染了个黄发。  相似文献   

11.
12.
13.
我国继续教育面临着投入不足、法制滞后、发展不平衡等诸多困难和问题。因此我们要破除官本位思维、一次教育思维、教育消费思维、计划机制思维、文凭教育思维,建立起民本位、终身教育、教育生产、市场机制、素质教育思维。  相似文献   

14.
王世梅 《山东教育》2004,(12):48-48
家有小女,现在正好四周岁零四个月,常有令人尴尬与捧腹之语,也时有惊人之举,时时让人惊讶其成长的速度。现在摘录二三则,与有同感的父母们共享。  相似文献   

15.
争票风波     
钟敏 《湖南教育》2004,(22):14-14
任教本班整整四年,学生渐渐长大,我也越来越喜欢这群孩子,拜读他们每周的校园日记,已成莫名的享受。和往常一样,我翻开学生日记,生活委员璇的日记引起我的关注。日记中,璇无奈地告诉我:“老师,您要我每天给高一恩、王天舒她俩发午餐买菜票,可伙食团长每次给我的,总是一张新票,一张旧票。结果,她俩都只要新票,弄得我挺为难的。老师,怎么办?她俩都是我的好朋友呀!”看了日记,我陷入了思索:是呀,也真难为了璇。我这班主任,是该为璇想办法。怎么办才好呢?批评教育?指定命令?……不行,那样不会有什么效果,她俩都是家中的娇娇女,得妥当解决才行。…  相似文献   

16.
17.
落叶     
裘海燕 《山东教育》2005,(27):45-45
女儿不足三周岁我就让她上了幼儿园小班。一个春天的早晨,我和女儿散步在小区里,女儿惊奇地发现春天居然也会有落叶,路旁行道树经过一夜春雨,叶子落下了许多,女儿问:“妈蚂,春天怎么也会有这么多的树叶落下来?老师不是说秋天树叶飘落下来吗?”  相似文献   

18.
孩子犯了错误,父母批评孩子时,为什么有些孩子就是不肯认错?笔者认为,问题的关键很可能出在父母的态度以及批评孩子的方式和时机上,作为父母如果能注意做到如下几点,相信孩子通常是会接受批评的。  相似文献   

19.
本文探讨了学报编辑掌握多种思维方式的可能性,并阐述了编辑必备的几种基本的思维方法。  相似文献   

20.
批评,是孩子做错事时成人教育孩子的一种重要手段。然而毕竟忠言逆耳。我们许多 成人在孩子犯了错误之后,对孩子进行批评教育时,由于没有注意方式方法,没有引导孩子 正确对待批评,结果,幼儿在家挨了批评就哭闹或赌气拒绝进食;在幼儿园受了教师的批评 就不愿去幼儿园。可见,成人在使用“批评”这个“武器”时,不但要使孩子明白自己错在 什么地方,怎样做才对,还要培养孩子对待批评的正确态度。  一、让幼儿知道每个人都有缺点,这些缺点别人很容易发现,而自己却不知道。一次 在上课前,我故意在脸上抹了一道灰,到了班上,一名…  相似文献   

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