保送北大的13岁少年并非“神童”——关于鲍宇阳的访谈

今年初,武汉市华中师范大学一附中高三学生——年仅13岁的鲍宇阳,收到了北京大学的预录通知单。据了解,这位阳光少年只接受了8年正规的学校教育,他曾用4年时间学完小学课程,初中刚读了1年便直接跳级到高中部,在高中阶段接受了3年的系统教育,可谓“连蹦带跳”地叩开了名校北大之门,成为近年来北大录取的保送生中年龄最小的一位。于是,有人称他是“神童”,甚至还有不少家长纷纷找鲍宇阳的父亲探讨培养“神童”的妙方。那么,鲍宇阳真的是“神童”吗?他又是如何成长的呢?应该怎样看待少年成才现象?带着这些问题,记者对鲍宇阳的父亲和有关人士进行了访谈。     

博士生课程学习成效的影响因素研究——基于32名博士生课程学习经历的访谈资料分析

博士生课程学习成效是博士生课程质量评价的重要标准,从博士生视角反观并审思其课程学习经历,考察影响博士生课程学习成效的关键因素,有助于强化对博士生成长的关注,完善博士生课程质量评价指标体系。基于A大学分布于16所学院9大学科门类的32位博士生深度访谈质性分析,博士生课程学习成效深受博士生学习心理与行为、教师角色及教学风格、课程制度安排与学习氛围的交互影响。为充分发挥上述因素之间积极交互作用,提升课程学习成效,有必要强化课程的科研服务功能与教师的引导作用,建立常态化课程学习需求分析机制及弹性选课制度,营造师生同伴间积极对话与良性互动的学习氛围,以激发博士生课程学习内生动力,促进博士生自我发展与博士生课程质量的提升。     

对语文学习的六个建议——访韩军

韩军,1962年生,从事语文教育20多年,任教于清华大学附中,北京市特级教师、首都师范大学硕士研究\f生导师、享受国务院特殊津贴的教育专家、全国教育系统劳动模范、人民教师奖章获得者、全国曾宪梓教育基金!\一等奖获得者,主持全国最大语文教育论坛“韩军在线”(http://sq.k.12.corn.crgforums/list,.php37num=27)。     

给心灵播下道德的种子——访王震宇

王震宇,女,中国社会科学院社会学研究所研究员,家庭社会学研究室副主任,中国社会学会教育社会学研究会秘书长。主要研究领域:家庭社会学、教育社会学。主要著作:《欧洲华侨华人妇女家庭地位、家庭状况与儿童中文教育研究》、《中国都市家庭观念与生活研究》、《归国留学人员留学印象职业流动与工作成就研究》等。     

培育大脑功能是解除学习障碍的最好方法——访尹文刚教授

尹文刚,中国科学院心理研究所教授,博士生导师。1991年英国伦敦大学心理系获博士学位,1983年中国科大研究生院获神经心理硕士学位。美国APA会员,中国康复医学会康复心理学会副主任委员。主要研究领域是认知神经心理学,研究方向是语言活动的神经心理机制。     

“产销适路”：高等教育的支点——访中国人民大学公共管理学院院长、博士生导师董克用教授

对大学生就业难的关注引发了人们对现行高等教育体制和内容的种种思考。对高校扩招的褒贬不一，对经历高等教育熏陶的大学生实际能力的置疑，对职业教育在高等教育中所占比重的讨论等等，都是人们从就业难问题深入思考至教育问题的结果。如果说教育，尤其是高等教育成为解决大学生就业难的杠杆，那么，高等教育的培养方向和结构，人才培养的“产销适路”问题就是橇动高等教育这支杠杆的强有力的支点——     

应该正视中国与欧美大学教育的差距——访英国诺丁汉大学校董会主席杨福家教授

杨福家教授,不仅是一位著名的中国科学家,在原子物理学研究方面成果卓著,而且是一位非常有见解的教育家。2000年底,杨福家被英国著名的诺丁汉大学推选为校董会主席,成为第一位担任英国大学校董会主席的中国人。最近,本刊乘杨教授来香港出席国际研讨会之机,采访了杨教授,请杨教授谈了出任诺丁汉大学校董会主席以来的一些感想,特别是中国与欧美大学教育的差距。     

英美法教育模式的探索之路——以烟台大学法学教育为例

两大法系的教育模式各有优长,我国传统的大陆法系教育模式应扬长避短地借鉴英美法系的教育模式.烟台大学经过十余年的实践探索,已经形成了一套较具特色的英美法教育模式.在机制创新方面,成立了专门的教学科研机构"烟台大学英美法研究中心",并设置了专门的英美法实验班:在制度保障方面,在正式的教学计划中纳入了专门的英美法方向课程,并实现了双语或全英语授课;在授课方法方面,成功采用了颇具英美法特色的"案例教学法",并坚持探索实验诊所式法学教育;在对外交流方面,积极组织、参加相关的国内外英美法赛事,并与我国台湾地区,美国、加拿大、澳大利亚、英国等地著名法律院校建立了长期的良好合作关系.在已取得的既有成绩的基础上,烟台大学英美法教育将在强化机制建设、完善课程体系、探索教学方法,创新办学形式等诸方面继续其探索之路.