教师管理，应多点人文关怀

管理心理学表明：需要是人的积极性的源泉,是动机产生的最根本的心理基础。教师,作为社会文化的继承人和传播者,他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次较高,他们在默默耕耘的同时,渴望自己的人格受到尊重,渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉,渴望独特自我的实现。因此,学校对教师的管理,应充分考虑教师的心理需要,应给教师多点人文关怀,并以此来调动教师的工作热情和积极性。     

对教师生命成长的关注——从人文关怀的角度谈教师人文素养培训

人文关怀是对人的生存状况与生命意义的关注。以提升教师人文素养为目的的教师培训关注的是教师作为一个完整的人的生命成长。人文素养对教师成长的重要意义主要表现在两方面：首先,对教师价值观的形成具有基础性作用;其次,有助于教师职业生命价值的实现。教师人文素养培训体现了对教师的人文关怀。     

教师管理应从人文关怀的角度定位

管理心理学表明：需要是人的积极性的源泉，是动机产生的最根本的心理基础。教师，作为社会文化的继承人和传播者，他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次都较高，他们深刻理解自己所从事的育人工作对于社会和个人的意义，他们在默默奉献的同时，渴望自己的人格受到尊重，渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉，渴望独特自我的实现。因此，学校管理者在确立管理目标时，     

人文关怀与高校师资管理

我国高校师资管理存在较为严重的人文关怀不足的问题。本文就什么是人文关怀、师资管理中人文关怀的缺位、以及如何通过改革、实现人文关怀、提升师资管理水平等问题进行了简要的论述。     

多给教师一些人文关怀

记得有位西方哲人曾经说过这样的话：当一个人诉说着自己不自由的时候．他是自由的；因为一个真正不自由的人，他是连不自由也无法言说的。同样。今天我在这里呼吁多给教师一点人文关怀的时候，我正深深体昧着一名教师所得到的较之昔日大为提高了的种种物质上的待遇。然而随着社会的发展和人类文明程度的提高，仅仅满足于提高教师的经济地位、改善他们的生活状况已经远远不够了。他们还有必要得到更多的人文（转别是精神上的)关怀，而这种人文关怀与提高他们的物质待遇相比，其重要性可以说是应超过提高他们的物质待遇的。     

勿忘对教师的人文关怀——乡村小学管理之我见

长期以来．乡村小学绝大多数实行的是教师包班制．教师为一班学生默默奉献的同时，承受着过重的职业压力。     

人文关怀促质量 人文管理结硕果

我校坚持“人文管理”，努力为全体教师、学生营造一个能够施展其才华的充分而自由、主动而生动、全面而独特的可持续发展的空间，实现了教育质量的稳步提高和办学声誉的与日俱增。现就我校发展的几点做法和大家作一交流与探讨。     

人文关怀

人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。     

教师德性的人文关怀思考

德性是一种获得性人类品质,能够让人获得实践的内在利益。教师德性是一个涉及教师职业及教师自身发展的教育理念。当前教师德性的研究,没有把握住德性实践这一关键点。基于人文关怀,以人文实践养成教师德性,在教学中践行教师的德性价值,是教师德性研究的原点。     

教师管理,应多点人文关怀

管理心理学表明:需要是人的积极性的源泉,是动机产生的最根本的心理基础。教师,作为社会文化的继承人和传播者,他们的文化层次、审美倾向和个人需要的档次较高,他们在默默耕耘的同时,渴望自己的人格受到尊重,渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉,渴望独特自我的实现。因此,     

试论现代文学中的人文关怀

作为对古代文学中的非“人”化倾向的全面反动，中国现代文学表现出浓郁的人文情怀：将文学作为“人”谋求民族、阶级独立的工具，鲜明的平民化色彩和多角度、多层面的人文透视。文学从形象到思想由此获得了现代性品格。其原因主要是“人性”观念的嬗变与西方文学和哲学思潮影响的结果。探讨这一问题，有助于发现某一时期的精神生活、思想观念与文学创作之间的互动关系，有利于文学创作和批评的健康发展。     

多给教师一些人文关怀

记得有位哲学家曾经说过:当一个人诉说着自己不自由的时候,他是自由的,因为一个真正不自由的人,他是连不自由也无法言说的.同样,今天我们呼吁多给教师一点人文关怀的时候,我正深深体味着一名教师所得到的较之昔日大为提高了的种种物质上的待遇.然而仅仅是经济地位的提高和生活状况的改善还远远不够,他们还有必要得到更多的人文关怀.     

论人文关怀与教师的发展

教师的发展是教育改革的动力和提高教育水平的关键,同时还是教师自身幸福感的源泉。当前教师的发展状况不容乐观,人文关怀则有助于改善这种状况。对教师的人文关怀包括对教师人性化生命、整体性生命及发展中生命的关怀。教师人文关怀的特征表现为:尊爱生命,彰显主体性,回归生活,追求崇高。人文关怀对教师发展的影响作用体现在两个方面,即促进教师职业的发展和促进教师个体的发展。对教师的人文关怀主要应当从两个方面着手:一是创造外在的人文环境;二是教师对自己予以人文关怀。     

人文关怀在初中学校管理中的应用

教育是一种有目的的社会活动。教育的根本目的在于促进社会和谐,而直接目的旨在培养和提高被教育者的社会实践能力。当今社会是知识竞争的时代,人才资源是竞争的核心。随着国家教育的普及和对人才的重视,越来越多地关注到学生的心理健康问题,要想培养全面发展的人才,不仅需要靠知识文化,更要关注他们的身心健康。     

初中教学管理如何体现人文关怀

教学质量是学校生存与发展的生命线,教学管理是保障教学质量的重要手段.教学管理是按照学校教学的要求,对教学活动的整个过程进行科学监管,确保教学能够顺利,高效,优质完成的过程.但是教学管理并不仅仅是执行学校制定各种规章制度那么简单.从实质上说,教学管理的根本因素是人,管理的是人的行为,为的是众人参与的教学活动顺利开展.要做好教学管理,人文关怀是非常重要的.本文主要谈论如何在教学管理中体现人文关怀.     

人文关怀视阈下中职教师人文素养培训研究

中职教师人文素养的好坏,直接影响着中等职业教育的成效。从人文关怀的视角,阐述了以提升教师人文素养为目的的培训的必要性,以及对培训实施中应该注意的问题提出了自己的看法,并提出中职教师人文素养培训的建议。     

人文关怀:当前教师发展的重要动力

人文关怀是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神,它与关注人的全面发展、生存状态及其命运、幸福相联系。人文关怀的缺失是目前阻碍教师发展的重要因素之一。促进教师的发展需要从影响教师人文关怀的缺失的因素着手,即创造外在的人文环境和教师自我更新人文理念。     

论公共性中的教师人文关怀——课堂教学的视角

课堂教学视角下的教师人文关怀是公开性、利他性等公共性质的课堂教学反映。教师人文关怀表现在两个方面：课堂生命的关爱、课堂文化的开放。前者的价值内核是知识传授者和生命守护者角色的统一,后者则主要体现为教材的开放、教学过程的开放、教学目标的开放。