苏联高师教育实习的改革——国立莫斯科列宁师范学院教育实习新经验

《苏联普通学校与职业学校改革的基本方针》要求从根本上改进苏联教师队伍的培训状况,要求高等师范学校把全面提高培训教育系统专门人才的思想和业务水平,作为自己的崇高使命。国立莫斯科列宁师范学院积累了一至四(五)年级的连续性教育实习的经验,它成为苏联高等师范学校培训未来教师的一个重要手段,为高师教育的理论与     

苏联师范学院改革师资培训——充实教育学科,改革教育实习

目前在苏联,承担中小学师资培训任务的高等学校,除师范院校外,还有综合大学,其中,以师范学院培训为主,专业性很强。在负担师资培训任务的综合大学系科,教育与心理学课程的开设,也在教学计划中占有一定的比例,并要求高年级学生到中等学校进行教育实习。 强调师资职前培训中的职业训练,是苏联师范教育体系的办学传统。他们所谓的职业培训内容与目标大致包括如下的方面。第一,培养辩证唯物主义世界观和优秀的道德品质;第二,通过教育、心理类学科的学习,掌握教育、教学规律;第三,进行所选专业学科的学习,以掌握一技之长;第四,培养向广大居     

苏联和法国的教育实习

苏联的教育实习分三种类型,三个阶段:一、教育见习中的实习。让学生通过观察实习学校内教学人员的活动,研究学校生活的各个方面,并担任指派的个别任务(如帮助教师工作、听课、组织参观、旅行、准备早操,指导俱乐部工作等)来热悉教育、教学工作。教育见习在师范生的一二年级举行,配合他们正在学习的教育学和心理学理论课。二、夏令教育实习。让师范生独立担任少先队夏令营的领导人或辅导员。有时在操场上,在学生的生产队和共青团青年营中担     

苏联改革教育实习加强未来教师实际能力的培养

随着苏联人民文化素质的不断提高,对教师要求的水平也日益提高。在苏联《普通学校和职业学校改革的基本方针》中指出,“顺利完成培养和教育青少年的任务,在决定性的程度上取决于教师的思想信念、职业技巧、广博的学识与文化修养。”因此,要求高等师范院校要竭力提高未来教师的思想水平和专业修养水平。培养他们成为党的政策的积极传播者,成为有高度公民责任感的、热爱劳动的、道德纯洁的、学识渊博的有修养的人。     

苏联、美国、日本高师教育实习改革的基本经验

为使中小学教育满足当今和本世纪的需要,苏联、美国、日本非常重视培养符合现代教育要求的合格师资,他们在发展师范教育中,不仅加强了教育专业理论的教学,而且,把焦点多集中于如何提高未来教师的教学教育实际能力上,其中,教育实习是培养这种能力的最重要的途径。对于如何搞好师范生的教育实习,苏、美、日三国近年来都进行了实验研究和改革,以寻求提高教育实习效果的途径和方法。     

谈教育实习改革

教育实习是师范教育的重要组成部分,是贯彻理论联系实际原则,使师范生把知识转化为能力,形成合理的知识和能力结构,培养合格教师的重要途径。我国传统的教育实习在长期实践中积累了丰富的经验,但难于适应现代教育的发展。为此,必须从“三个面向”的高度,对传统的教育实习,重新加以审视,探索出一条符合我国国情的改革、创新之路。本文通过研讨国外教育实习经验,联系我国教育实习的现状,对教育实习改革问题谈点粗浅认识。     

教育实习改革势在必行

怎样搞好教育实习是师范院校的重要课题之一.我校在试点、推广的基础上,决定在今后的教育实习中采用分散实习方法.那么,分散实习方法与传统的集中实习方法相比具有哪些优缺点呢?本文作者作为多次指导集中实习同时又参加改革试点的指导老师,通过分析比较认为分散实习方法有利也有弊,但总的来说是利大于弊.因此主张:分散实习的方法值得坚持,同时又需要进一步完善有关措施.     

教育实习改革初探

鉴于高校经费和中学实际情况,各高校教育实习有各种形式,本文通过对各种形式利弊的分析提出一种新的实习形式,经实践收到比较理想的效果。     

教育实习改革初探

教育实习是师范院校教学内容的重要组成部分，由于传统教育实习制度本身的历史局限性，当前我国教育面临21世纪世界范围内的教育改革的挑战时，教育实习也必然面临着改革。世界教育实习改革的趋势，教育实习基地的功能及现状，我国教育实习改革的方向及巩固教育实习基地的对策。     

改革教育实习的尝试

我院负担着培训全省高中教师的任务。因为学员都是来自现任中学教师,有一定的教学经历,所以有人认为他们缺的是专业学科知识,而不是教育与教学的方法和技能,只需在专业课程方面下功夫,用不着再搞教育实习。我们认为,教无止境,学无止境,尽管他们都各自有一     

教育实习改革的理论思考

本文从系统的角度提出了进行教育实习整体改革的思路。必须把实习置于教育实习体系的整体改革之中，从观念上进行变革，培养学生具有比较扎实的教师基本功是教育实习改革应达到的具体目标，把实习作为检验、强化和提高教师基本功的过程，把试教作为培养教师基本功的关键环节，与之相联系，必须实行中学教材教法课程与教育实习的同步改革。     

谈高师教育实习的改革——顶岗教育实习

一、教育实习在师范教育中的地位和作用(略)二、以往教育实习的主要弊端(略)三、顶岗教育实习的特点和效果顶岗教育实习较之单纯的学科教学实习有以下特点:1.顶岗教育实习具有全方位性。顶岗教育实习是实习生顶替原校教师的岗位,承担其全部教育、教学工作任务,进行一个学期的全过程、全方位的教育实习。使实习生对中学的各方面工作都有了切身体验,得到了全面培训和锻炼。这是单纯的学科教学实     

苏联的教育现状和改革

一、苏联教育概况苏联总人口二亿七千八百多万.现有大中小学生五千七百万人.受过高等和中等教育的有一亿五千五百三十万人(占职业居民的87%).苏联十月革命前,国民教育水平低,文盲多.如1897年,俄国9—49岁总人口中,文盲占72.6%,个别地方占99%以上.为此,列宁及时提出文化革命任务:扫除文盲,提高群众政治觉悟和文化水平;普及义务教育;培养造就千百万共产主义建设的干部;发展民族文化.苏维埃政府颁布了《关于扫除共和国内文盲》的法令,规定8—50岁公民必须学习文化.50年代中期,全国扫除了文盲.     

苏联初级学校教育的改革

苏联历来重视对学前儿童的教育,注意培养他们健康的体魄、全面发展的个性。这些儿童入学后最初几年已初步形成最基本的个性特征,例如,行为的道德准则、社会评价、智力的及艺术的能力、积极的生活态度和世界观的基础。这些儿童迅速地学到了逻辑思维的模式和方法,从而使他们能够揭示事物的本质联系。从他     

教育技术学专业教育实习与专业实习改革的研究

随着现代教育技术的深入发展 ,势必引起教育各个方面的重大变革。本文对目前教育技术学专业实习工作中存在的问题进行了分析 ,并提出了从实习模式、对象、内容等方面进行改革的设想和实践。这对培养一专多能的复合型教育技术高级专业人才具有一定的现实意义     

论师专教育实习改革

一、统一认识教育实习是培养合格教师的重要环节,是对师范生进行综合能力培养的重要形式,也是进行专业思想教育的极好形式。党的十一届三中全会以来,教育界针对“实践环节不被重视”的倾向,提出加强     

高等师范教育实习改革探讨

教育实习是高等师范教育的有机组成部分。基础教育的超前发展对高师教育实习提出了新的要求。为了保证实习质量，必须对传统的实习观念和模式进行改革，为实习工作的顺利开展积极创造条件。     

要重视改革教育实习

教育实习是中师专业教育的一门重要课程,它是学生运用学到的教育理论、教学法,迸行教育、教学实践的重要步骤。教育实习搞得好,对于巩固学生专业思想、培养和锻炼实际教育、教学的能力,使之毕业后愉快胜任小学教育教学工作,具有重要意义。这些年来,中师的教育实习逐步受到重视。但是,仍有一些间题,必须引起注意:     

高师教育实习改革浅议

教育实习是高等师范院校各学科教育专业的一门必修课程,是未来人民教师的高师学生从学习学科专业理论知识、教育理论知识过渡到独立从事教育实践活动必不可少的重要阶段.为培养出尽快胜任中等学校教育工作的合格师资队伍,不少兄弟师范院校和我院一些学科专业对教育实习这门主课从内容、方式、方法和组织领导及指导管理等方面都进行了许多有益的改革尝试,积累了不少经验,取得了一些较