经典回位：小学语文在“对”的时间做“对”的事

本文从孩子在黄金时期阅读“垃圾”作品这个现状出发进行反思：为什么孩子在该阅读经典的时期,经典却缺了位？进而就如何让经典回位,使小学语文在“对”的时间做“对”的事进行策略上的探讨。     

“链接”生活 “激活”经典

何谓"经典"?论语是经典,唐诗、宋词、元曲、四大名著是经典,传统京剧唱词是经典,成语故事是经典,千古名联是经典,优秀的儿童文学作品是经典,所有经典都是滋养学生精神生命的"五谷杂粮"。倘若利用孩子记忆的黄金时期,把这些经典牢牢刻到孩子的心里,随着心智的成熟,这些幼时积淀到生命深处的东西,慢慢酝酿,慢慢发酵,最终将成为一个人独特的素质和修养。经典具有如此强大的生命力,作为一名小学语文老师,我多么希望自己的学生爱上阅读,饱读诗书,满腹经纶,才华横溢。热衷于经典诵读推广,在自己的课堂上,孜孜以求,持之以恒,引领孩子们亲近经典、诵读经典,品味经典,为孩子奠定丰厚的文     

阅读经典对提高中学生语文素养的意义——对“经典阅读”实践活动的思考

本文是作者对开展"经典阅读"实践活动的总结。通过描述所在学校中学生语文素养的现状,并对其进行分析,提出以阅读经典为切入点的主张,尝试思考阅读经典的意义这个方面的问题,并试图以此为基础,探讨提高中学生语文素养的可行性。     

阅读经典,帮助孩子倒出“茶壶”里的“饺子”

阅读是培养学生写作能力的重要途径。然而当前大多数学生害怕作文,把作文看做是沉重的负担,究其原因在于"无话可说"。由此可见,阅读对写作来说至关重要,教师必须指导学生阅读经典,对文本进行整理、归纳、借鉴,促进写作教学质量的提高。     

于“阅读教学”与“经典诵读”之间寻求平衡——基于《“六个一百”读书工程的实践研究》的探讨

现在小学生并不十分缺乏阅读时间和能力,但是就目前小学生阅读状况来看,很多阅读内容并不能很好地满足小学生的需求,不能及时培养出应对社会需要的人才。在"六个一百"读书工程的指引下,要求小学生加强经典诵读,强调教师应当在阅读教学过程中引入经典诵读,在"阅读教学"与"经典诵读"之间寻求平衡,为小学生创造一个更宽广的阅读空间和更为自由的阅读体验,进而逐渐提高学生的阅读水平和能力。     

如何在经典阅读中提高语文素养

阅读经典对一个孩子的成长至关重要,要想在经典阅读中提高孩子的语文素养,首先就要让学生明白经典文化的重要性,最大限度地激发他们的阅读兴趣;其次还要在语文课本名著的引导下指导学生选择阅读经典;最好还要借助传统节日充实学生的文化底蕴。     

“浅层次”经典阅读现象论析——高校“鲁迅与我”问卷调查及其反思

"鲁迅在当代大学生心中的位置"的问卷调查,实质上是围绕着"鲁迅与我"的经典阅读关系展开的。当代大学生"浅层次"经典阅读现象的普遍,暴露出高校人文素质教育某些应该认真对待的问题:人文素养理性的是非认知与实际的阅读经验存在明显的矛盾,除了自主经典阅读习惯的缺位和方法的缺陷之外,经典阅读兴趣"深层次"缺失与核心价值观教育现实需要的错位,更值得教育界深思。     

让名著的“阳光”在农村中学普照——农村中学如何走出名著阅读的误区

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生聪明起来的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”这句话深刻地道出了阅读对提高学生素养的重要性。名著是经过历史长河大浪淘沙后沉淀下来的经典文化,名著阅读作为阅读不可或缺的组成部分,其作用是一般阅读所无法替代的。中学时代是阅读名著的黄金时期,阅读经典,可以陶冶孩子的情操,开阔他们的视野,提升孩子们的素质,提高他们自身的文化底蕴。     

高效课堂下“微经典”阅读与写作训练实验教程探究与实践阶段性总结

"高效课堂下‘微经典’阅读与写作训练实验教程探究与实践"课题的核心思想就是通过阅读经典提升学生的写作能力,本文就该课题记叙文部分学生通过初次写作发现问题和改进的方向,教师带领学生进行微经典阅读后进行片段练习,最后进行完整的二次写作的情况进行探索,形成较为成功的"阅读提升写作"经验。     

开展经典诵读,让古韵洒满校园

为了弘扬民族文化,提高幼儿阅读国学能力,丰富和积累文学知识,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,提高道德素质,增强民族自信心和自豪感。在幼儿园开展经典诵读活动,抓住孩子记忆力的黄金时期,让孩子背书,背一生都受益的经典。     

用“国学经典”培育女儿

赖思佳的家庭曾经荣获广东省和深圳市"十大优秀书香家庭"称号。2009年,赖思佳参加香港国际经典协会和香港大学联合主办的国际经典翘楚榜评比活动,取得了小学组第一名。读经不仅能开智,也能明理为了和大家一起分享教育孩子及阅读经典的经验,赖思佳的父亲赖国全还以家庭之力,创办     

意识形态回归下对“红色经典”的重审

“红色经典”这个唯一承载着意识形态的文化象征符号,在新世纪再度走红,成为了社会各界关注的焦点。在20世纪末的历史怀旧语境中,众多因素共同作用的结果使红色经典经过比较长时期的阅读寂默并再次登台。走红的原因主要为,处理新时期文学批评建构等问题是必需的,并且对文艺与市场的理解以及意识形态关系与文学批评也提供了一些启迪。     

“国标”视野下商学经典阅读推广模式的研究与实践

在"国标"视野下,商学经典阅读的重要性进一步凸显,但有关商学经典阅读的研究在国内还比较罕见。通过访谈和问卷调查湖南工业大学工商管理类专业的116位学生,发现该类专业学生都认为商学经典阅读很重要,但商学经典阅读实践都很少,最大的问题是"读什么与怎么读",主要原因是自觉性与主动性严重欠缺,其次是没有浓厚的商学阅读氛围。针对以上问题,提出商学阅读推广要遵循三个原则,并在此基础上构建了"一导四互动"的商学阅读推广模式。     

回归文学经典的“教”与“学”——高校中国语言文学专业教学改革的方向

当前中国语言文学专业教学存在的问题,是过分注重"概论"、"通史"的教学,而不重视经典原著(理论作品、语言学作品、文学作品),特别是古代经典原著的阅读与教学。教学改革的方向应该是回归经典文本的教与学。这样则能摆脱目前的教学困境,使教师愿意讲,学生喜欢学,既可拓展教师的研究视域,亦可开阔学生的学习视野,从而让学生真正学有所得,嚼出"原典"的滋味来。经典常常是意识形态的凝结,"回归经典"为旨趣的教学改革,就不能不从我们今天时代的需要出发,对经典进行必要的选择。     

回归经典,在经典研读中“学”与“问”——人文学科研究生学位论文质量提升的基础

分析研究生阅读现状发现,经典原著阅读不足所导致的学术积累薄弱是造成研究生学位论文质量下滑的重要根源。因此,研究生培养单位需要形成一套成熟的经典原著阅读管理与评估机制,从制度层面上引导研究生回归经典,在经典阅读中"学"与"问",从而夯实学术基本功,培养创造性思维,为研究生创新能力的提高与学位论文质量的提升奠定坚实的基础。     

“读名著·品经典”——“新课标大阅读”征文活动

正为激励中小学生读名著,品经典,"新谋标大阅读"丛书编写组特别策划举办"读名著·品经典"征文活动,欢迎阅读"新课标大阅读丛书"的同学们积极投稿,写一篇阅读经典名著后的读后感。     

培养职高学生对经典阅读的兴趣

阅读好书能够充实学生的文化底蕴、提高学生的艺术品位和语文素养.学生时代是阅读经典的最好时期.相较于普高学生繁重的课业压力,职中学生似乎很"清闲",他们有更多的课外时间来进行阅读.那么有了充足的时间,职业中学学生的阅读状况怎样呢?本文就此做了探讨.     

践行“四有四读” 润泽儿童心灵——例析幼儿大班经典阅读活动的实践措施

阅读经典的文学作品是培养幼儿文学素养的一道不可或缺的精神营养大餐。在实践的基础上探析开发经典阅读活动内容的"四有"原则,以及营造经典阅读活动场景的"四读"措施。     

面向“Y一代”大学图书馆开展导读经典工作研究

经典阅读对于大学生的人格塑造、素质培养有着非常深远的意义.然而,在网络阅读风生水起的信息时代,"Y一代"的阅读目录里缺失了经典文本.文章分析了如今"Y一代"的阅读特征,指出导读经典的必要性,提出了开展导读的新思路,希望图书馆导读馆员通过研究读者,挖掘经典资源,开展有吸引力的阅读活动,让"Y一代"认识到经典阅读的重要性,达到使其乐于参与阅读并且能把经典传承下去的目的.     

绽放“红色经典”的生命之花——“红色经典”课文教学的失位与对策

何谓"红色经典"课文呢?也可称"火红岁月的老课文",一般指的是描写党领导人民进行革命斗争的教材内容。这里所指的"红色经典"课文,泛指小学语文教材中有关革命战争时期,党领导人民进行革命斗争的课文,以及描写伟人轶事以反映其高贵品德的课文。以现行的人教版小学语文课本来说,因为多元文化的碰撞和阅读视野的开放,这类课文的数量已不如原来那么多了,但仍然保留着十分重要的一部分。对于这种特殊类型的课文,该如何教?如何让其绽放出独特的生命的光彩呢?理应成为新时代语文教师关注的焦点。