深化普通高中课程改革校长论坛举行

3月4日,国家社会科学基金教育学重点课题"基础教育未来发展的新特征研究"第三届校长论坛在杭州举行,论坛的主题是"深化普通高中课程改革的思路与举措"。教育部基础教育二司、北京市教育委员会、浙江省教育厅等单位有关负责人,北京师范大学、浙江师范大学等部分高校专家学     

新世纪基础教育课程改革与发展论坛举行

2011年10月29-30日,由人民教育出版社、中国教育学会共同主办的纪念《课程.教材.教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛在国家教育行政学院举行。教育部社科司、新闻出版总署新闻报刊司、中国教育出版传媒集团、人民教育出版社和中国教育学会的相关领导出席论坛开幕式并致辞。来自全国各地的400多名课程     

抓住课程改革契机 促进学校特色发展

2007年9月，北京市进入高中新课程。我校教师如火如茶地投入课改，不但提高了自身专业水平，转变了授课和育人方式，同时也进一步促进了我校的特色发展。     

“我国基础教育未来发展的新特征研究”专题研讨会暨第三届校长论坛在杭州举行

2012年3月4日,国家社会科学基金教育学重大(点)课题"我国基础教育未来发展的新特征研究"专题研讨会暨第三届校长论坛在杭州举行。论坛以"普通高中课程的深化改革"为中     

论校本课程开发与学校特色的创建

创建学校特色是我国深化基础教育改革的一个突破点。1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：实施“三级课程”，实行“三级课程管理”。这无疑给学校特色的创建提供一个良好的契机。     

创新学校课程 引领特色发展

2007年11月6日，济南市七里山小学举行“创新学校课程，引领特色发展——校本研究课程开发成果展示会”。全国知名课程论专家、教育部课程改革专家组核心成员、华东师大博士生导师崔允都教授及山东省、济南市有关部门负责同志出席了会议，济南市市中区有关学校的领导、教师参加了会议。     

把握基础教育课程特色 推进课程教材实验工作——北京市21世纪基础教育课程改革的基本思路

新世纪北京基础教育课程改革与发展,要全面贯彻党的教育方针、全面体现素质教育的要求,同时要突出首都特点,努力为新一代北京人的成长奠定坚实而广博的基础。为此,课程改革要树立“以学生发展为本”的基本理念,确定与首都要求相适应的培养目标和指导思想,并遵循有关基本原则,制订课程改革方案框架,同时必须积极采取一系列配套措施。     

在教学改革实践中贯彻新课程理念——谈课题研究与课程改革

推进课程改革，教学研究是关键。2002年．我校“‘指导、自主、探索、成功’教与学方式改革”（简称“教与学方式改革”，下同）和“信息技术与各学科课程整合”两课题，均经评审立项为福建省基础教育课程改革省级重点课题。三年采．两项课题研究与新一轮课程改革同步。以课堂教学改革为突破口，通过在课堂教学改革实践中贯彻新课改理念，使教师教学方式、学生学习方式都发生了根本性变化，从而提高了课程改革的实效。实践证明．课题研究是推进课程改革的有效途径，课堂教学改革是贯彻新课改观念阵地。     

课程改革与教师角色的转换

教师角色的转换对课程改革有重要意义，教师角色的定位应从学习的参与者、学习的促进者、组织者、指导者、优秀的合作者、资源的开拓者几个方面来分析。     

北京市学校课程改革的实践探索与学校个性化发展

形成具有地区特色、充满活力的学校课程体系．促进学校特色化多样化发展．这是近年北京市中小学在市教委领导下推进教育现代化发展进程中探索的一个重要问题。北京市六校一区的研究报告以翔实生动的事实证明,在学校课程的顶层设计、必修课的实施、选修课的建设、课程资源的开发、课程制度与管理以及校长课程领导力的提升等方面均取得了可供推广的成果。     

促进学校主动发展 勃发课程改革内力

新一轮基础教育课程改革的成败关系到教育能否适应知识经济和信息革命的挑战,能否为国家培养合格人才。基于这样的认识,我市积极进行新课程改革实验。然而,随着课程改革的推进,我们感到,要使课程改革真正推向深入,迫切需要唤醒课程改革主体的内在力量,需要学校和教师的内在支持。为此,我们把促进学校主动发展作为推动课程改革的重要抓手。     

关注学校课程文化彰显学校办学特色

学校文化是一所学校的生存方式,是支撑学校存在、发展的根基和动力。学校文化包含着课程文化。课程文化是学校文化的重要组成部分,是基础教育课程改革背景下学校文化建设理性认识与实践探索的重大发展。课程文化丰富和扩展了学校文化建设的内涵：深入到课程与教学层面,促进学生发展、     

国家课程实施与学校特色课程建设相结合

课程文化建设是学校文化建设的重要内容。在推进课程改革的过程中,怎样将国家课程与学校课程有机整合？怎样开设学校课程？怎样实施学校课程？笔者认为,将国家课程实施与学校特色课程建设相结合,形成独特的课程文化,是学校特色建设的必由之路。一、开放与包容：国家课程校本化实施的理性思考其一,国家课程校本化实施是新课程改革的本质要求。新一轮基础教育课程改革以“为了每一位学生的发展”为核心理念,在课程建设方面体现为尊重学校差异和学生个性特点。     

加强学校管理 促进课程改革

教育部2001年公布《基础教育课程改革纲要(试行)》以来，我校做了大量具有实效性和创造性的工作，使课改实验稳步健康地发展。     

第二届基础教育课程改革与发展论坛在长春成功举办

2012年9月15日,由人民教育出版社和中国教育学会共同主办、人民教育出版社报刊社和长春市实验中学承办、东北师范大学教育学部协办的第二届基础教育课程改革与发展论坛在长春成功举办。人教社总编辑韦志榕、中国教育学会副秘书长马建华、长春市实验中学校长迟学为在开幕式上致辞,’知名学者叶澜、裴娣娜、马云鹏做了精彩演讲。来自全国各地的     

基础教育课程改革与中考招生制度改革研究报告

受教育部委托，由北京师范大学牵头，华东师范大学、东北师范大学、华南师范大学、西北师范大学、福建师范大学和北京市教科院教育科学研究中心等共同组成的素质教育调研项目组，对“基础教育课程改革与中考招生制度改革研究”这一专题进行了为期两个多月的研究。     

以课题为抓手不断深化课程改革

近几年的课程改革实践证明，以教育科研课题切入，开展多种形式的校本教科研活动，正是保证教育质量稳定提高，不断深化课程改革的有效抓手。课题研究已成为很多学校支持课改实验，引导教师成长的平台。