基础教育阶段项目学习初探——以基于项目的毕业课程践行为例

<正>一、项目学习开展的背景在教育改革创新的推动下,借鉴国外经验,许多学校开展了诸如基于问题(项目)的学习,或主题式学习,或探索学习等,这些都可以算作项目学习。但什么是项目学习,或者基于项目的学习(Project Based Learning),众说纷纭。有人认为项目学习是一次精心设计的任务与活动,学生进行开放性探索的基础上提高自身能力的一种教学模式。有人认为项目学习对学生来说就像是参与了一个长期     

跳远动作分析及成绩提高策略探析

基于学生参与跳远运动项目的兴趣以及成绩平常的背景，笔者对其跳远动作技术进行了系统性分析，并对其相关训练方法进行了整合。试图给学生提供一个合理有效、简便实用的训练方法，以提升继续参与的信心和兴趣。     

思维导图与课后游戏化评测相结合的教学框架设想

本文是基于当前高中信息技术项目式教学如何开展学生学业评测,并针对不同学生的层次差异进行高效分层学习的思考。笔者结合本校智能云平板教学中的云课堂与云作业的使用以及初中生行为习惯的特点,提出的一种针对整个课程体系的教学设计设想,目前只在小范围内进行实践探索。主要操作有：学科知识体系思维导图结构化、知识模块教学项目化、后期检测模拟游戏副本闯关设计的游戏化。     

浅说课堂学生参与意识的把握

课堂教学中有多种变量,有教师方面的,也有学生方面的。学生在课堂中参与学习时间量的不同,就可能导致学生的学习差异。学生的参与学习时间不仅仅是表面上时间的长短,而重要的是学生参与意识的质量问题。教师在教学过程中有一个很重要的作用就是随时测定和把握学生在学习活动中的参与意识。对不同基础的学生,教师的责任就     

电子设计自动化技术的教学研究与实践

本文讨论了在EDA技术的教学中采用项目式教学法,使学生在参与项目的过程中学习知识。学生在教师的指导下实施并完成一个比较完整的特殊项目工作获取知识,而项目的选择需要根据学生的特点和相关的理论知识特别设置。与此同时,教师在学生参与项目的过程中穿插讲解知识,让学生更容易理解和掌握教学内容。在项目开发的教学过程中,让学生分成不同的研究小组,增强了学生的工程意识和团队意识。     

基于网络的校际协作学习研究

《基于网络的校际协作学习研究》专项课题于2002年3月正式启动．2005年5月结题。该专项课题是我国第一个在教育部直接领导下开展的全国性中小学远程合作学习项目。前后参与并立项的实验学校超过80所，参与项目的指导教师超过1000人，参与项目的学生超过8000人。     

IEARN国际教育资源网的功能及特色

国际教育资源网（International Education and Resource Network,以下简称IEARN）是一个非常利性的世界网络教育机构。它免费为不同国家和地区的师生提供网上交流与合作的机会。其主旨是：让学生通过参与项目,发展其适应未来社会的能力。     

基于太阳能风车的工程实践教学研究

项目式教学方法在工程实践教学中得到了广泛的应用,项目介绍了基于太阳能风车项目的工程实践教学方法。通过利用“众创社区”平台,在工程实践课中分组展开太阳能风车的图纸和工艺设计,让学生能够认识并自主动手操作不同种类设备,通过团队合作完成产品的制作和调试、现场比拼参与产品的全生命周期制作,从而可提升学生的工程素养,培养其创新能力。太阳能风车项目的运行为学生实训营造了良好的氛围,是培养学生团结协作、交流沟通与动手实践能力的有效探索。     

美国普通高中课堂中基于项目的学习

基于项目的学习（Project—based learning），也称项目学习，是提供学生复杂且真实的项目，让学生主动参与到项目中来解决问题，并通过成果展示的形武来自主地完成学习的教学方法。在我访问的位于马萨诸塞州的哈德森高中，经常看到老师在课堂上开展基于项目的学习，物理、技术、历史、社会等学科都不同程度地采用了基于项目的学习。这里以我观察到的历史课堂中的“民权运动-自由之旅”为例介绍基于项目的学习在美国普通高中课堂中的应用。     

基于项目驱动的《电子商务概论》教学方法改革与实践

本文针对传统《电子商务概论》教学方式的弊端,提出了基于项目驱动教学法的教法改革。在基于项目驱动的《电子商务概论》教学中,学生通过参与一个完整项目的分析、设计乃至最后完成的过程,将理论和实践教学有机地结合起来。于是,学生在教学过程中便不再是传统教学方式压迫下的被动的接受者,而是积极的知识建构者与教学参与者。     

学语文贵在质疑

古人云：＂学起于思,思起于疑。＂问题是思维的火花,学生在阅读中能发现问题,提出问题,解决问题,他们自主探究的能力也就得到了培养。教学中只有充分调动学生的积极性,让学生主动地参与课堂教学,才能使其身心得到发展,才能培养出富有个性和创造性思维的学生。     

云教育视域下学习范式的转型

云教育主要是指在云技术平台的开发及其在教育领域中的应用,将各种教学与学习软件推向云端,教育部门、学校、教师、学生、家长及其他教育工作者,这些不同身份的人群,只要一个登陆账号就能进入虚拟界面,可以在同一个平台上,根据权限去进行不同的工作,能享受到教学、管理、学习、娱乐、分享、互动交流等全部应用。云教育视域下需要学习哲学、学习文化、学习方式以及学习评价的转型。为此,需要形成云教育理念,进一步解决云教育和云学习的技术性问题并深入开发云教育资源。     

基于建构主义论的教学法在电气控制与PLC中应用

如果指导者能针对一个实际的项目,引导受教育者发现问题、思考问题,并主动获取知识,那么就能培养他们分析问题和解决问题的能力。基于建构主义理论的问题启发式教学方法,充分利用学生的主体作用和教师的指导作用,就可培养学生解决实际问题的能力、终身学习的能力、学生主动参与学习的积极性、自我导向学习能力、塑造团队合作精神等。文中以"电气控制与PLC"课程为例,采用"一项目一问题"的学习体制,即一个项目6学时解决一个问题,给出了具体的教学安排,可操作性强。整个课程根据内容和学期时间,分成16个项目,通过所有项目的学习,既可掌握本课程所需知识和技能,又可培养学生综合能力。     

语文课堂教学如何激发学生学习的积极性

在语文课堂教学中激发学生主动参与的积极性,引导他们积极探索,发现和感悟问题,是现代教学实践中具有普遍而深远意义的课题。笔者从多年来在语文教学实践中探索的体会中感到：只有把语文课上好上活,才能激发大多数学生主动参与的积极性。 一、师生关系的融洽和谐是激发学生学习积极性的重要前提 古人云：“亲其师,信其道。”这个“亲”就意味着一种民主和谐的师生关系。师生关系愈融洽和谐,教学效果则愈好。教师应经常从学生的角度去想想,他们在学习中可能存在什么困难,用哪种教学方法更容易被他们接受,课堂上要尽量重视每一个学生…     

项目学习,让学习真实发生

<正>"基于项目的学习"(简称项目学习)来源于英文Project Based Learning,简称PBL,它是一个系统的学习方法。在项目学习中,学生参与到延展性的、复杂的、真实的问题解决中,接受挑战,主动探究,创造出某件作品并完成重要知识的学习。[1]项目学习作为教学指导的一种方法,为学生学习提供了一个真实世界的背景,学生在面临复杂挑战的同时拥有多种选择机会,多个解决方案,并最终呈现开     

学校改进中的学生参与问题研究

学生参与学校改进具有重要的理论和实践意义,然而学生却往往成为学校改进的被动接受者.为了保证学生基本权利的实现,为了学校改进最终目标的达成,学生参与学校改进就成了不可忽视的问题.基于对学生参与学校改进原因的分析,本文探讨了学生参与学校改进的三种方式,即给学生赋权、在改进的不同阶段配合不同层次的学生参与、采用灵活多样的形式加强学生和成人之间的对话.     

尝尝梨子的滋味——也谈中职教育项目教学法

古人云：“达师之教也,使弟子安焉,乐焉,休焉,游焉,严焉,肃焉。”劝学应顺之人情,“人之情不能乐其所不安,不能得于其所不乐”。能快乐地学习,不肖者也能参与,若是痛苦地学习,即使是贤者也不能持久。“项目教学法”正是从人情之“安”与“乐”的角度出发,顺应学生的猎奇心理,将知识条块整合为一个个相对完整的项目,然后指导学生运用相应的知识储备,辅之以画龙点睛的点拨,让学生独立地完成,使之获得清晰、完整且历久弥新的知识和能力,并激发学生自我实践的成就感,在跃跃欲试的愉悦心境中持之以恒地追求。     

基于项目式学习的校园地理实践活动实施与思考——以首都师大附中农业耕作体验项目为例

基于项目式学习的地理实践活动是培育学生地理学科核心素养的重要手段.在疫情防控常态化的背景下,如何依托校园真实环境和现有资源,设计适合学校实际情况、便于全校学生参与的项目,是地理教育工作者亟待关注的问题.首都师范大学附属中学地理教研组在开展农业耕作体验项目的过程中,就如何设计项目学习问题、如何探究项目解决方案、如何进行针...     

基于学生主体理念的课堂提问教法分析

现代教育理念的基础是基于学生主体理念的启发式研究性教学,其目的是引导学生自主学习、研究性学习。在我区级课题《课堂教学中学生主动参与的实践研究》中,以"进行有效提问引导学生参与"为切入点,探讨了在"最近发展区"追求高效发展,有效提问促参与;根据内因外因所致不同特点,有效提问促参与;引导探求对自身的多元评价,有效提问促参与。     

对促进学生主动参与语文教学的思考

学生的知识基础和能力水平是有差异的。在语文教学中,如何令学习和能力水平不同的学生都积极主动地参与教学,是摆在授课者面前的一个难题。下面笔者就运用“自学-指导”教学法促进学生主动参与课堂教学谈谈自己的几点看法。