绩效技术的系统观：朗姆勒的理论与实践

系统观是绩效技术整个知识体系的指导原则,系统观也是绩效改进方案在组织中成功实施的关键。绩效技术专家朗姆勒博士正是这样一位秉持系统观,对组织的系统进行层层透视的杰出贡献者。文章在分析了系统观对于绩效技术领域的意义的基础上,分别从朗姆勒的理论和实践两方面介绍他对于绩效技术领域的突出贡献,以期能给与在绩效技术之路上探索的教育技术界同仁些许启发。     

教育绩效技术：绩效技术与教育技术融合发展的走向

章首次提出教育绩效技术的概念和定义，并对它的研究对象、内容和范畴等主要内容进行了论述。认为教育绩效技术将是绩效技术与教育技术在共同关注教育绩效问题下的产物。     

绩效技术在我国教育技术领域发展缓慢的原因与对策浅析

绩效技术正在成为教育技术学科日益关注的一个领域,而目前我国绩效技术在教育技术领域发展还很缓慢,其主要原因是教育理念、教师素质、绩教观念、人才层次的差距造成。     

基于绩效技术的高校教师绩效开发与考核方法研究

本文利用绩效技术的基本原理来探索提高和改善高校教师工作绩效的方法,提出通过教师绩效开发方案的制定和实施来促进教师的培养与成长,通过专业绩效考核和行为能力考核来衡量教师绩效水平和绩效改善状况的基本思路与方法,并把绩效考核作为教师实现绩效目标的保障措施。     

绩效技术研究综述

绩效技术作为一个新的研究和实践领域,出现于20世纪70年代的美国。它立足于解决与人有关的工作绩效问题,旨在改进和增长人的绩效,所以又被称为人类绩效技术。其重点是研究与开发有助于改善绩效水平的方法与途径。基于文献分析,系统地阐述了绩效技术的定义和内涵、国内外发展现状,以期审视当前我国绩效技术研究的发展趋势和存在的问题,为实现绩效技术研究的进一步发展提供较为科学的依据。     

基于和谐管理理论的绩效管理系统与机制

绩效考核向绩效管理的演进是管理理论与实践的重大发展,但绩效管理中仍存在许多问题,影响了绩效管理作用的发挥。本文以绩效管理问题为出发点,在绩效管理系统理论评述的基础上,引入了和谐管理理论并分析了其对解决这一问题的适用性,并建立了基于和谐管理理论的绩效管理系统与机制。基于和谐管理理论的绩效管理机制有助于提升绩效管理的系统性、操作性、灵活性与有效性。     

绩效技术的结果导向观：考夫曼的理论与实践

美国知名绩效技术专家罗杰·考夫曼( Roger Kaufman)强调绩效技术研究和实践中组织对社会的责任,并强调对目的和手段的区分。本研究即对考夫曼的理论和实践进行内容分析,以考夫曼的“组织要素模型”为核心,从“需求评估”、“战略规划”和“评价”三个维度对考夫曼的理论进行了系统分析和阐释,并在每个维度的分析中都运用了“成果-输出-产品-过程-输入”五要素的基本分析框架。考夫曼提出的“大系统规划”是一个主动适应的理念,其出发点首先是社会的需要。本研究在此基础上概括了考夫曼理论的三位一体结构,又从实践操作层面对其需求数据的使用模型和战略规划的过程模型进行阐释和分析,这两个模型在实践中贯彻了其主动规划的理念。最后,本研究从绩效技术整体视野审视了考夫曼理论的价值以及相应的启示。     

基于绩效技术的高校教师现代教育技术培训

通过把绩效技术引入到整个的教师培训领域,将人类绩效技术模型和教师现代教育技术培训的现状相结合,构建了基于绩效技术的现代教育技术培训模型,依据该模型设计了整个的培训过程,并根据高校教师教育技术能力标准,设计了高校教师绩效考评量表。     

关于绩效技术的模型评述

本文认为绩效技术模型的构成要素包括系统方法和绩效问题两方面。绩效技术模型的演变体现了这样一条线索:在绩效改进的过程中逐渐融入系统方法并不断完善,从而适用于特定的应用环境(绩效环境),这是一个不断具体化,个别化的过程。本文选取了四组模型加以分析和评述,力图阐明这样的线索,揭示绩效技术的演变与发展。     

反馈干预理论及其对绩效影响的研究

反馈干预方式被广泛运用于教育领域和组织行为学中,是现今管理学中的重要调控手段。本文综合相关研究,从反馈干预的含义、特征、分类以及影响因素等方面进行探讨,用以说明反馈干预对绩效的影响。     

绩效技术的起源与发展

绩效技术正在成为教育技术学科日益关注的一个领域,从目前国内对绩效技术的认识与研究角度,急需从理论上对绩效技术进行梳理和归纳,该文研究的出发点即在于此。该论文侧重于探讨绩效技术的起源与发展,以及它与教学技术的关系,最后提出将绩效技术的理论和方法应用于教育信息化实践以促进教育信息化进程中绩效的提高。     

人类命运共同体的思想渊源和理论超越

中西方哲学家从理性主义和人本主义角度出发对"共同体"概念进行了大量阐释。其中,马克思从关注现实的人和人的发展需要出发,提出了具有普遍指导意义的社会共同体思想,对构建人类未来社会形态进行了有价值的思考。党的十九大根据时代形势对马克思社会共同体理论和中华优秀传统文化中蕴含的共同体思想做了创造性转化和创新性发展,形成了人类命运共同体思想。人类命运共同体思想超越了传统的国际发展理念,为构建新型的世界关系体系提供了新的理论指导。同时契合大多数国家的发展要求,具有现实的可操作性和可实现性。     

电磁场与无线技术实践教学体系

电磁场与无线技术实践教学是深入理解微波基础理论,培养微波工程能力的重要教学环节。我校在建设微波通信产学研平台的同时,联合企业构建了电磁场与无线技术实践教学体系,配备了较为完备的微波实验教学、科研设备,设置了合理的实验项目,并设立了学生工作室,组织学生参与课题研究。结果表明,该体系有效激发了学生的学习热情,培养了学生的创新能力,取得了良好的效果。     

Knowledge of the Human Performance Technology Practitioner Relative to ISPI Human Performance Technology Standards and the Degree of Standard Acceptance by the Field

Despite the availability of the human performance technology (HPT) competency standards, the degree to which practitioners within HPT practice the standards has not been the subject of significant empirical research. The present study examines whether the International Society for Performance Improvement HPT standards accurately describe the threshold of competency within HPT and the degree to which practitioners apply and utilize the competency standards.     

Situating Learning of Human Performance Technology

The Organizational Communication, Learning, and Design Department at Ithaca College is experimenting with educational methods that situate learning in authentic contexts, for example, in real cases with actual clients. We hope that these methods will better prepare our students for skilled practice in the complex situations and environments where they will work. One of our efforts has focused on an upper-level undergraduate course titled Performance Technology, for which we have developed a variety of what we believe are innovative strategies and activities. Results have been encouraging and have suggested more direct and powerful links between preparation and practice.     

Human Rights Education as a Field of Practice and of Theoretical Reflection

International Review of Education -     

Specifying a Human Performance Technology Knowledgebase

The mission of human performance technologists, to assure high levels of human performance in organizations, is well established, and usually accomplished through design and implementation of two major products: performance systems and instructional systems. The speed of change in the environments in which HPT is practiced, however, requires frequent analysis of what knowledge and skills are required of HP technologists in pursuit of this goal. This article works backward from results and the products that obtained them, to identify the knowledge, skills, and attitudes that form the critical human performance technology knowledgebase. The author uses an example from our “universal” neighborhood to illustrate seven basic categories of variables influencing organizational performance, and provides examples and non examples of five essential principles of psychology that can help guide HPT practitioners' efforts to design and implement effective systems.