渗透审美教育 提升语文教学

<正>审美教育是语文教学中不可或缺的一个重要环节。深入挖掘教材中美的因素,努力寻求正确的方法,从不同角度,采用多种途径将审美教育渗透于语文教学,使学生在美的感染中学好语文知识,通过对学生的美育教育,使其自觉地把美育和智育、德育联系在一起,不断提高自身的审美能力,由感性上升到理性认识,让学生在受到教育之中发现美、创造美。一、体验教材的人文精神,尊重个性,提高学生的审美情趣课堂教学对象具有全体性的特征,但是     

利用教材特点实施审美教育

语文审美素质教育是语文教学的最高境界。加强对学生的审美教育有利于塑造学生健全的人格。小学语文教学进行审美教育的素材从何而来？从课本中来。语文教材中蕴含着极为丰富的美育内容。大量的优秀课文,塑造了美的心灵、美的意境,锤炼了美的语言、美的构思,为审美教育提供了有利条件。因此,语文教师要充分挖掘教材美育内容和因素,通过诱导、点拨去打开学生想象的大门,引导学生自觉地在学习中探索美、感受美、体验美、创造美,受到美的教育。     

试论语文教学中的审美教育

美育就是美感教育、审美教育,语文教学中处处有美育的内容,美育与语文教学是水乳交融地结合在一起的。语文课的教学是对学生进行自然美、社会生活美、人类心灵美、艺术美等审美教育的主要途径,我们语文教师应承担起美育的任务,把美的内容溶于到语文教学中,把学生引进美的境界中去,让他们张开理想之帆,驰骋在美的海洋之中,向美的世界奋进!     

把握阅读教学的支撑点

美育是以美的规律和原则去陶冶人的精神、净化人的灵魂的教育。它使学生具有健康的情感、坚定的意志和正确的审美观。语文美育是美育精神灌注进语文教学中的必然结果。它以讲解语文课中存在着的美为起点。以引导、组织学生对现实中各种美的现象、美的事物进行审视、评价为中介．以口头的、书面的表达训练为学生揭示和创造美的手段，以陶冶学生的审美情感、强化学生的审美意识、纯沽学生的审美理想为指南。以实现塑造学生积极地热爱美、追求美的健康心态和培养学生自觉地欣赏美、创造美的实践能力为目的。语文教师就是美育工作者，阅读教学要通过教材对学生进行生动有效的美的教育，使学生受到多种美的陶冶。     

发掘和利用课文中的美育资源

美育是审美教育,培养人感受美、鉴赏美、创造美的能力。原国家总理朱镕基曾说过：“要大力推进素质教育,注重创新精神和实践能力的培养,使学生在德、智、体、美等方面全面发展。”因此,美育应当渗透在各科教学过程中,特别是语文课,更负有义不容辞的责任。因为语文本身就具有一定的审美价值,这为美育提供了形象的理论的教材,我们应充分发掘和利用课文中的美育资源,寓美育于语文教学之中,培养学生正确的审美能力。     

谈谈语文课的审美教学

在中小学所开设的课程中，美育含量最重的除艺术课之外，就要算语文课了。语文课从宏观到微观，给学生展示了一个绚丽多彩的美的世界。语文教材，是经过语文专家精心编辑而成的。尽管目前的语文教材还不能完全适应素质教育的需要，但许多课文本身就是文质兼美的艺术精品，有着丰富的美育意蕴，只要认真挖掘，不失为审美教育的好教材．语文课承担美育任务也是由其课程性质决定的。部颁《全日制中学语文教学大纲》中规定：“（语文课）在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培…     

多媒体对初中语文的美感熏随

在语文审美教育过程中,学生的审美能力是通过语文教材,在感受美、鉴赏美、创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美,蕴涵着丰富的美育因素。而多媒体不仅有助于提高教学效率,还具有实施美育的功能,它直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美,唤起美的情趣,拨动美的心弦,使学生为之萌发激情,潜移默化地培养语文审美能力,收到“润物细无声”的效果。     

加强语文教学中的美育 提高学生的审美素质

中学语文教材中的课文文质兼美、情文并茂。作为语文教师应当充分挖掘教材中所蕴含的美学因素,让学生获得美的熏陶,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的审美素质。要运用语文教材对学生实施美育,首先要把握美育的形象性、愉悦性、感染性特点,因势利导实施美育。其次,挖掘教材的美育内容,在教学中渗透思想情感美、语言美、意蕴美和意境美、风尚美和劳动美。再次,诱发调动学生的想象力,让学生自觉地创造美、欣赏美。     

浅论语文教学中的审美教育

马克思说,文艺是“依据美的法则而创造的”。古往今来,无数不朽的文艺作品都是从美感出发反映生活,感染读者的。从某种意义上说,文学的认识作用只有通过文学的审美作用才能达到。语文课文蕴含着丰富的美育内容,教师应在课堂教学中引导学生深入挖掘课文的美育内容,使他们在学习中陶冶情操,美化心灵,提高审美能力。语文课的审美教育渗透在语文教学的方方面面。语文课文内容涉及到自然美、社会美、艺术美等各个领域,展现了一个绚丽多彩的美的世界。一、秀逸淡雅的自然美自然美是语文课文中所描写的主要内容之一,例如,王粲的《登楼赋…     

浅谈在小学语文课堂中培养学生的美育教育——以《长城》为例

美育是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。《新的课程标准》提出语文课程应主视提高学生的品德修养和审美情趣,以及培养学生的语文素养。小学语文教学因其本身饱含美感的特点,使她成为审美教育的一门重要的课程,民族语言的丰富生动决定了语文跟其他学科学习的不同,她主要通过阅读来加深对文章的认识和理解,达到陶情、明义、长智的目的,为此语文教学中更注重学生的语文素养中的美育的教育,叩开学生的心扉,使他们听其言入其境、体其味、动其情,受到熏陶感染。如果把丰富的生动的课文讲得干巴巴的,既无“美”又无“趣”,既使学生记住了几个“知识点”,对于学生实际能力的提高又有多少作用呢？语文课应把学生获取知识培养能力,学会鉴赏熔于一炉,从培养学生的审美情趣人手,把美的种子撒向他们幼小的心田,要有意识地把美育教育渗透于教育中,下面结合教学实例谈谈我在语文素养中的美育教育的几点认识：     

加强语文教学中的美育提高学生的审美素质

中学语文教材中的课文文质兼美、情文并茂.作为语文教师应当充分挖掘教材中所蕴含的美学因素,让学生获得美的熏陶,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的审美素质.要运用语文教材对学生实施美育,首先要把握美育的形象性、愉悦性、感染性特点,因势利导实施美育.其次,挖掘教材的美育内容,在教学中渗透思想情感美、语言美、意蕴美和意境美、风尚美和劳动美.再次,诱发调动学生的想象力,让学生自觉地创造美、欣赏美.     

语文课堂教学中的美育

<正>要探索在中学语文教育中如何有效地进行审美教育,有必要先了解语文美育的特征,明确教育的本质和语文课的意义。结合语文美育的特征以及中学生审美能力的发展特点的基础上,我认为可以通过以下几条途径和方法对学生进行审美能力的培养,提高其审美感悟与思辨能力,塑造健康人格。一、挖掘教材,渗透濡染语文教师应在阅读教学中充分利用教材中美的因素进行美育,培养学生正确的审美观,启发、引导学生从各种不同体裁中去发现美,从而提高学生对课文的     

语文教学过程中的审美体现

语文课的教学是以文章为载体,而汇集各类文体精华的教材本身蕴含着丰富的美育资源。高尔基说过：“照天性来说,人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他生活中去。”语文教学就是通过课文和教师的中介作用,呈现各种美的形象,使学生在教学过程中自觉地感受美、欣赏美,获得美的熏陶和感染,达到陶冶思想,丰富感情,获取知识,提高审美能力和创造性思维能力的目的。语文教学过程中的审美体现多种多样。     

高中语文教学中美育资源的运用

《普通高中语文课程标准》指出：“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”这就要求我们在语文教学中更要注重审美教育。需要特别强调的是,语文美育作为语文教师的一种教育行为,应该是自觉的教育实践活动。也就是说,每一位语文教师都应自觉地把“美”作为一种教育资源,将其运用到语文教学实践之中,使“美”真正与语文教学紧密结合起来。     

语文课审美教育的基本途径

小语新大纲把审美教育明确规定为小学语文教学的任务之一。要在语文课上实施美育教育,发掘把握小语教材中审美教育内容是基础,寻求正确的途径与方法是关键。一般来说,语文课审美教育的基本途径要经历感知形象美,感受情感美和理解美的实质这三步。 一、揭示课文形象,培养学生感知美的能力。感知美是审美教育的前提和基础,所以教师在教学中要采取各种方法去揭示课文具体的、活生生的、可供学生感知的形象。要引导学生抓住有声有色的语言,抓住主要内容,在脑海中构成生动“画面”。《桂林山水》是篇写     

怎样发掘语文教学中的美育因素

美育，是实现社会主义精神文明建设和提高民族素质的重要途径和内容之一。是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美，创造美的能力的教育，它是学生全面发展的一个不可缺少的组成部分。语文课是对学生进行美育教育的重要课堂之一。在语文教学的各个环节步骤、各种形式、各种训练、内容、方式中都无不存在着美育因素。每篇课文都记载着丰富的思想内容和审美情操，     

小学语文教学中的美育

一、小语教学的审美性 美育以其形象性、情感性、愉悦性与小语教学密不可分。小学语文美育即小学语文教学中的审美教育。在语文教学中,儿童通过识字、阅读和作文,学习和掌握最基本的审美知识,初步具有对语言、文字、文章的审美感知能力、审美鉴赏能力和审美创造能力,使儿童在形象的感染、情感的陶冶和精神的愉悦中受到教育,以促进儿童的知、情、意、行和德、智、体、美的全面发展。在语文课上,儿童通过课文的形象美、意境美、结构美,以及语言本身的美,如用词造     

语文教学中如何实施审美教育

语文教学具有重要的美育功能。语文教学不仅要让学生受到美的熏陶,还要培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养学生审美感知和审美创造的能力。因此,美育教育应当始终不渝地鼓励学生对美的追求与美的创造,这样才能充分发挥美的价值,也才能反过来激励学生更加主动地去感受美和理解美。     

浅谈小学语文教学中的美育教育

语文本身就富有很强的伸展性,我们可以利用这一优势来启发学生,让学生感受语文教学的形象美,体味语文本身所蕴含的情趣美、语言美、思想美。语文教师要在语文教学实践中不断地探索,将美育教育做到尽可能的完善,带给学生美的体验。一、挖掘教材中的审美因素语文教材是进行审美教育的一个很好的切入点,语文本身就具有审美情操方面得天独厚的优势。每篇课文都闪烁着美的璀璨光辉,触角伸向了美的方方面面,走进语文就     

浅谈语文教学中的审美渗透

“没有美育的教育是不完全的教育”.所以语文教学大纲把“培养健康高尚的审美情趣”定为教学目的之一.因此,对学生进行美感教育,进行美学知识的渗透,就是中学语文教学义不容辞的任务.每一位语文教师都应自觉地通过对教材中美的语言、美的形象的分析,对学生进行审美教育,引导他们去发现美、感知美,提高他们的审美趣味和美学素养,以造就具有敏锐的感受力、丰富的个性、高尚的审美情趣和道德修养的一代新人.现行语文教材中,适于对学生进行审美熏陶的课文很多,只要我们在教学过程中,努力调动学生丰富的内在情感,使他们去真切地感知课文美的所在,就能激发他们的审美愉悦.例如,梁衡的《晋词》,语言优美、流畅、生动,把晋祠悠久的历史文物和优美的自然风景介绍得形神兼备.对这样的课文,在讲清必要的语文知识后,就应以教师动情的朗读,把学生引入优美的情境之中,引导学生认真读课文,随作者畅游晋祠.