“农远工程”实施不可忽视学生因素

农村中小学现代远程教育工程工作的全面展开,是为了缩小城乡教育发展的差距,实现农村教育信息化,只有考虑到农村学生的实际需求,按农村学生需求实施才能真正实现农村教育信息化。     

山西省城乡初中学业成绩抽样对比分析与研究

通过对山西省忻州市和晋中市城乡初中学生2010—2012年中考成绩的抽样对比分析发现：山西省城乡初中教育仍存在一定的差距。其原因是城乡学生享受优质教育资源有差距,城乡师资力量、城乡学生生源均有较大差距。从灵石二中和和顺县推进课程改革的做法可以看出,原来教育教学质量较差的学校的学生学习成绩比课改前有明显提高。缩小城乡教育差距,促进城乡教育均衡发展,应不断加大对农村学校的教育投入,优化师资队伍结构,改善农村教学环境,关注薄弱学科建设,推进城乡教育资源的优势互补,进而加快农村教育体系构建。     

学生学业成就的城乡差距及其影响因素——基于PISA2015数据的分析

学生学业成就的城乡差距是当前我国推进城乡教育一体化所面临的重大难题.基于我国四省市PISA 2015的数据,运用Oaxaca-Blinder分解法,呈现了学生学业成就的城乡差距,并对影响学生学业成就城乡差距的深层原因进行探讨.结果表明,学生及学校的数学、阅读和科学素养成就存在着显著的城乡差异;城市学校的师资短缺程度、学校治理水平、教师专业发展活动类型及数量均显著优于农村学校.教育投入-过程-结果的分析表明,家庭教育投入和学校教育过程的差异解释了三分之一的学生学业成就的城乡差距,解释了80％校间学业成就的城乡差距.城乡学生家庭社会经济文化地位差异和城乡学校治理水平差异是影响学生学业成就城乡差距的重要因素.为缩小当下学生学业成就的城乡差距,建议教育政策制定者由关注农村教育硬件资源投入转为关注农村学校教育过程改进;农村学校在管理过程中为教师实质性参与提供多元渠道;农村学校与社区应为家长参与其子女学习提供指导和建议.     

山西省城乡初中学业成绩抽样对比分析与研究

通过对山西省忻州市和晋中市城乡初中学生2010-2012年中考成绩的抽样对比分析发现:山西省城乡初中教育仍存在一定的差距。其原因是城乡学生享受优质教育资源有差距,城乡师资力量、城乡学生生源均有较大差距。从灵石二中和和顺县推进课程改革的做法可以看出,原来教育教学质量较差的学校的学生学习成绩比课改前有明显提高。缩小城乡教育差距,促进城乡教育均衡发展,应不断加大对农村学校的教育投入,优化师资队伍结构,改善农村教学环境,关注薄弱学科建设,推进城乡教育资源的优势互补,进而加快农村教育体系构建。     

农村小学高年级学生课外阅读兴趣激发策略研究

当代教育注重采取特殊措施缩小农村与城市教育之间的差距,但迄今为止,农村教育相对于城市教育仍较为落后,尤其是农村学生的课外阅读无法得到保障。进行课外阅读是提升个人素养,树立道德意识的重要途径,若这一举措无法得到重视,农村小学高年级学生的语文学习兴趣会降低,从而造成教育差距的鸿沟无法填补的后果。     

浅析高校扩招对农村学生发展的影响

随着高等教育大众化的发展,教育公平受到广泛关注。本文分析了高校扩招对农村学生发展的影响,认为,尽管扩招对提高农村学生高校入学率,进而对提高其人力资本有明显作用,但扩招进一步拉大了城乡高等教育差距,并且这种差距逐渐由表面的、总量的不均衡转变为隐性的、深层次的、长远的教育不公平差距。     

城乡义务教育阶段学生学业差距研究——基于教育公平的视角

对义务教育而言,努力缩小城乡义务教育阶段学生学业差距是义务教育均衡发展的应然目标。通过对C、Y、H三县学生2010年初中毕业生会考成绩进行比较分析得出,城乡学生在平均分、合格率和优秀率上均存在程度不一的差距。我们认为,造成这种差异的原因主要包括城乡学生家庭环境的差异、学前教育及学校教育质量的差距等。要缩小这种差距,一是加强农村社区资源建设,大力发展农村学前教育;二是创建城乡教师交流制度,加大农村教师队伍建设力度;三是大力推进农村学校小规模化及小班化教学,提高学校教育教学质量。     

农村小班化教学管理的几点认识

教育一直是我国的重点,农村的教育更是重中之重。农村的教学环境与教学资源与城市的教育相比会存在一定的差距。为了提高农村的教育质量,小班化教学被广泛用于农村的教育中。小班化教学能够使教师照顾到班级里的每个学生,提高学生的学习质量。主要研究了农村小班化的教学模式,旨在为农村的小班化教学提供参考。     

城乡义务教育阶段学生学业差距研究——基于教育公平的视角

对义务教育而言,努力缩小城乡义务教育阶段学生学业差距是义务教育均衡发展的应然目标。通过对C、Y、H三县学生2010年初中毕业生会考成绩进行比较分析得出,城乡学生在平均分、合格率和优秀率上均存在程度不一的差距。我们认为,造成这种差异的原因主要包括城乡学生家庭环境的差异、学前教育及学校教育质量的差距等。要缩小这种差距,一是加强农村社区资源建设,大力发展农村学前教育;二是创建城乡教师交流制度,加大农村教师队伍建设力度;三是大力推进农村学校小规模化及小班化教学,提高学校教育教学质量。     

提升农村小学生审美能力的研究

在新课改背景下,教育教学的艺术性逐渐显露出重要性。美育就是所谓的审美教育,由于时代的迅速发展,城乡差距日渐减小,在教育上,农村学生的基础教育水平已经得到了提升,但是在精神层面,审美教育还是显得不足,审美能力就容易出现差距。对于农村的学生来说,提升审美能力刻不容缓,这是新时代发展下的客观要求,符合社会发展的需求。本文将从几个方面探讨提升农村小学生审美能力的途径。     

农村小学毕业班学生学习兴趣的探讨

教育的目的是为促进学生综合素质的全面发展,提高学生的文化素养。为大力发展我国教育深化改革步伐,农村教育不可忽视,近年国家在义教均衡发展取得重大突破,但是农村小学教学环境、教学设备、生源、教育理念都和城镇存在差距,因此,农村教育是我国教育改革的重点。基于此,本文就农村小学教育做出简单阐述。     

好制度要见心见行见效果

正长期以来,由于经济发展和经费投入上的差距等原因,农村教育与城镇出现了较大差距,这种差距不仅表现在硬件设施上,更反映在师资力量上,导致了农村学生进城读书热、择校热以及城市学校大班额等一系列问题,影响了教育均衡、公平发展。鉴于此,近年来各地根据实际,纷纷推出相关制度和政策,把城镇教师支援农村学校作为加强教师队伍建设、推动教育均衡发展的一项重要举措,积极推进城乡教育均衡发展,让农村孩子享受到和城里孩子一样的教育。     

对当前农村教育现状的反思

<正>改革开放三十年,教育作为重中之重的战略地位不断提高,特别是近年来国家对农村教育改革发展的重视,给农村教育带来不小的变化。但从农村教育现况来看,不容乐观,农村教育环境与城市之间存在较大的差距:教育质量不高;教育课程设置的滞后学生学习积极性不高;学生辍学较多,     

城乡一体化背景下基础教育阶段学生培养制度的探讨

在城乡一体化背景下,我国当前的教育制度迫切需要作出相应的改变,以实现城乡教育均衡、和谐、共同发展.教育应当以人为本,教育体制改革的核心便是改革学生培养制度.现阶段,对农村学生的培养目标为培养“新型农民”,并且在培养方式和质量保障上都与城市学生有较大差距,在城乡一体化背景下,农村学生也应该被培养成“合格公民”.应利用农村资源的优势开发校本课程,城乡合作展开教学、教研活动,在兼顾农村地区特点的前提下,建立城乡统一的质量评价制度.从而更好地实现城乡教育一体化的目标,缩小城乡差距,促进城市学生、流动学生和农村学生各自的全面发展.     

浅析制约西部农村教育发展的观念与习俗

我国教育长期存在着东西差距和城乡差距这两大差距。纵观西部农村教育的历史,这种差距自有许多深层的历史上的原因之一。但是,横看这些地区基础教育的现状,不得不让人得出这样的结论:落后观念与习俗是导致西部农村地区教育发展滞后的主要原因。现结合我校开展的对学生辍学、流失原因的调查,本文就广大学生与家长的观念与习俗对教育的影响方面进行一点粗浅的分析。西部农村地区大多是少数民族聚居的地区。这里民族众多,民风淳朴,许多落后的观念与习俗根深蒂固。哪些落后的观念与习俗会造成学生辍学并对教育的发展产生影响呢?一是早婚早育观念…     

给农村学生公平的受教育机会

<正>我国的教育公平问题主要体现为城乡之间、地区之间、民族之间和性别之间的显著差距,巨大的城乡差距是我国最主要、最基本的教育国情。随着近二十年高等教育的快速发展,农村学生的高等教育机会得到宏观的改善,农村学生上大学的比例逐年提高。据统计,1989年高校录取新生中农村学生的比例为43.4%,2000年为48%,2003年首次与城市生源持平,2005年农村学生占比达53%。2012年农     

新课程下农村初中生课外自主阅读现状及方法

随着我国教育事业的快速发展,城市教育条件越来越好,这也使得农村教育水平与城市教育水平差距不断加大。在教育事业快速发展的今天,加大对农村教育的支持,做好农村教育工作,是给教育事业发展提供动力的重要举措。在初中语文教学中,引导学生开展有效的课外自主阅读,有利于培养学生良好的学习习惯,让学生的语文学习视野得到拓展。     

农村初中英语教学的策略

二十几年以来,笔者一直在农村初中英语教学岗位上工作,对于农村初中英语教学现状有着非常深切的体会,总体来说,农村初中英语教育现状不容乐观。相比于城市中初中英语教学而言,还存在着很大的差距,还有很多方面需要去完善,去提升。这种差距与问题如果不能及时受到重视并加以改善,一定会严重制约农村初中学生的英语水平提高,并将遏制农村学生学习英语的自信心与积极性,形成恶性循环,为农村人才培养以及整体教育水平的提高带来隐患。     

浅谈新课改下农村小学课堂教学的改进

正农村小学的教学资源及师资队伍是教育系统中最薄弱的,也是遍布最广的基础教育。随着教育的改革和发展,农村小学教育质量落后的一面明显表现了出来,与城镇教育的差距日益增大。而全面实施素质教育是提高农村小学教学质量,缩小城乡小学差距的有效办法。一、课堂主体的改变农村小学生多师少,学生个体素质起步晚是事实,教师整体素质不高是现实。农村学校比较偏远,信息闭塞,使教师们无法学习到更多的新教育理念。在现实的教学中,教师为主体,学生跟随教师的思维与方法进行学习而获得知识     

农村初中英语教学存在的问题及解决策略

正作为一直在农村初中英语教育岗位上工作二十多年的教师,对于农村初中英语教育现状有着非常深切的体会,总体来说,农村初中英语教育现状不容乐观。相比于城市初中英语教育而言,还存在着很大的差距,还有很多方面需要去完善、去提升。这种差距与问题如果不能及时受到重视并加以改善,一定会严重制约农村初中生的英语水平提高,并将遏制农村学生学习英语的自信心与积极性,形成恶性循环,为人才培养以及整体教育水平的提高带来隐忧。