美国幼儿教育考察(下)

4.重视道德教育。美国学校德育的目标是培养学生成为有国家意识、民主观念、社会责任感的公民。强调要“学会关心”,即“关心自己、关心他人、关心环境、关心世界”,提倡爱校、协作、和谐以及群体精神。学校注重培养学生参与社会实践的能力,并注意从儿童抓起,如组织学生郊游,参观工厂、农场、儿童活动中心、博物馆等。美国的博物馆林林总总,有文化的、艺术的、历史的、军事的、科技的,仅首都华盛顿就     

美国儿童博物馆的社会经济效益研究 —— 基于15家儿童博物馆的访谈调查

发源于美国的儿童博物馆至今已有一百多年的历史.采用分层随机抽样与典型抽样相结合的抽样方式,通过对美国15家儿童博物馆负责人的访谈研究发现,作为以教育儿童为目的的非营利性社会组织,美国儿童博物馆承担着服务促进社会发展的重要责任,其社会经济效益与教育功能一样不容忽视.其产生的社会经济效益主要包括:为家庭教育提供有利场所,传播和培养启发式、互动式和参与式的教育理念;注重对儿童文化欣赏力、多元文化包容力和跨文化交际能力的培养;整合社会资源服务社区,与当地学校、高校和其他社会机构保持紧密联系;关注社会弱势群体,促进当地经济文化发展.     

班集体建设中“独立人格”的培养

随着社会的进步和科技的日益发展，随着《新课程标准》的提出以及社会竞争的日益激烈，独立人格的培养显得越来越重要。在班集体建设中，班主任应当把学生独立人格的培养作为班级建设的核心目标。因为没有独立人格，就不可能有真正的民主意识，因此，我们要培养具备民主和法制意识的精神文明建设者，就不可不重视学生“独立人格”的培养。一、重视儿童的真实活动儿童教育家皮亚杰深刻指出：“在教与学的活动中，儿童具有他自己的真实活动，如果不真正利用这种活动，教育就不能成功。”儿童的学习，表现为儿童心智上的特征，目前一种被认为是…     

重视闲暇教育培养全面发展的技能型人才

学会休闲，是培养学生生活和活动等诸项能力的一个重要方面。职业技术院校的学生与普通高校的大学生相比，他们在学习上、生活上和心理上都有其特殊性，我们不仅要重视他们的学习，更要关心他们的生活，要重视闲暇教育，使学生“休”而不“闲”，“休”而有节制，从而提高他们的生活学习质量，进而培养能适应社会要求的、全面发展的技能型人才。     

儿童博物馆

在美国波士顿的国会大街上．有一家儿童博物馆，它建于1913年，是美国第二家历史最悠久的博物馆。每天，都有一批接一批的孩子到这里参观游览。     

美国的儿童博物馆

正美国针对少年儿童的智力投资,是舍得花大成本的,为此专门建立了各色各样的儿童博物馆。比如1899年最早建立的纽约布鲁克林儿童博物馆,就是是世界上第一个儿童博物馆。有了这个榜样,之后其他国家和美国其他地方也都建立起了儿童博物馆。算起来,儿童博物馆已有了一百多年的历史。     

美国人怎么上历史课——美国历史课程教学述评

我国传统的历史教学强调学生对历史史实的掌握,造成学生学习历史时思维简单化、方法呆板化。新一轮《基础教育课程改革纲要(试行)》中所提出的《历史课程标准》不仅注重让学生达到一定的知识目标,而且在能力目标和思想教育目标方面也提出了较高的要求,如培养历史思维能力、培养与他人合作和参与社会实践活动的能力、形成正确的历史意识和国际意识以及积极进取的品格和健全的人格等。本文所介绍的美国历史课程教学在上述目标方面都有所涉及,因而对我国的新课程改革有借鉴之处。在美国,鼓励学生用“操作”的方式来学习历史,即研究某一课题以及…     

数学教育生活化的新思考

美国《人人关心数学教育的未来》文件提出：要培养有数学素养的社会成员。所谓“数学素养”，指懂得数学的价值、对自己数学能力有信心、具有解决数学问题的能力、学会数学交流和具有数学思想。建构主义理论认为，儿童数学学习的过程是建立在他们的校内、校外经验的基础上的一个主动建构的过程（这里的校内校外大多指实际生存和模拟的生活）。要培养幼儿成为有数学素养的小公民，教师必须应树立“数学教育生活化”的新理念，提高自身的数学敏感性，     

社会课思想教育略谈

社会课是我国九年义务教育小学阶段新开设的一门综合课。其教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察、认识社会，适应社会生活的初步能力，进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。儿童的社会化是人的社会化的第一阶段，小学阶段则是儿童社会化的一个转折点。社会课的功能就是正确引导学生去观察社会现象、认识社会规律、明确社会职责、规范社会行为，全面提高学生的综合素质，培养有理想、有道德、有化、有纪律的社会主义公民。     

美国人怎样上历史课

在美国，鼓励学生用“操作”的方式来学习历史，即研究某一课题以及进行相关的写作，被认为是每个教师的基本目标。特别是写作这一方式，不仅对于培养学生的批判性思维非常重要，而且对于拓展学生的知识种类、培养其社会责任感也是必不可少的。相应的，一个学生对历史事件的理解也有赖于他的各种重要能力，如阐释历史事件的因果关系及其意义等。     

美国学校在英才教育方面的成功经验及其启示

美国于1868年制定了“天才儿童教育计划”，1901年建立第一所“天才儿童学校”，实施英才教育已有100多年历史，积累了不少经验：一是要有培养拔尖人才的危机感和紧迫感；二是要破除思想观念上的障碍；三是政府重视，加强立法；四是高度关注5%优秀学生的选拔和培养；五是有完善的选拔和培养体系。美国之所以成为世界头号经济强国、科技强国，与其英才教育密不可分。我国基础教育在“以人为本，立足全体”“大面积丰收”上，取得了很大成绩，但忽视了对5%优秀学生的选拔和培养、忽视了英才教育，是一大缺憾和失误。中国基础教育应打破在英才教育方面的沉闷，理直气壮地对“超常”儿童、天才学生实施英才教育；充分发挥我国制度优势，既要关注全体学生的全面发展，实现“大面积丰收”，更要立足5%优质学生的早期选拔与培养，为建设社会主义现代化强国培养大批创新人才、杰出人才、领军人才。     

高考综合考试与高中历史教学

了解综合考试的特点，把握综合考试命题走向，已成为目前高中教师 关注的焦点。根据２０００年江苏、浙江、吉林三省综合试卷历史学试题特点，今后的 高中历史教学应注重教材，重视历史学科基础知识的教学；重视学生历史学科能 力和创新能力的培养；重视历史专题教学；加强对史学新观点、新动态的介绍；引 导学生关注现实，关心社会热点。     

南诏博物馆的构想

南诏大理历史是云南历史的重要组成部分，也是大理化的发端，本首次阐发了建设南诏博物馆的构想，对南诏博物馆建设的可行性作了充分论证。在研究探讨南诏历史化、 彝族历史化、博物馆历史化的前提下，阐述了建立南诏博物馆的历史必然性，博物馆的特色，具体措施及意义等问题。     

精品导读

《老师的谎言——美国历史教科书中的错误》 洛温（美） 内容简介：在书中，洛温详细剖析了美国现行的历史教科书，并对教科书中的谎言进行了细致入微的分析。展示了历史的生动性与复杂性。他从前哥伦布时代着笔，涉猎重建、海伦·凯勒、第一个感恩节、梅莱大屠杀等多种人物与事件，对现有的教科书提出了令人大开眼界的批评,对美国历史进行了令人着迷的重述，指出了美国历史应该如何以及能够如何向美国学生讲授。作者认为,爱国主义是谎言的主要温床,为了宣扬爱国主义，美国中学历史教科书不惜“肢解”历史，英雄化历史人物,从根本上无助于培养学生的独立思考能力。     

以“博物意识”为目标整合和升华幼儿园课程

陆淑娴在《学前教育研究》2014年第9期中撰文指出，幼儿园的儿童博物馆既是一种教育设施，也是一种课程资源。它是一个以儿童为中心，为儿童欣赏、探究和体验自然、社会、文化及科技而呈现物品及提供自主操作机会的场所。儿童博物馆有助于培养儿童的“博物意识”，这是一种广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究的意识。     

切实把握数学与生活的衔接——初中数学课堂教学的思考与实践

新课改有"三新",即数学儿童化,数学生活化,数学活动化。其中数学生活化是其最显著的特征,它重视学生创新精神与实践能力的培养,关注学生的兴趣与经验,关注学生的现实世界,将教学目标转化为学生的"自我需求",密切与学生生活及现代社会、科技发展相联系,从而使学生获得适应未来社会进一步发展所必需的重要的数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。     

“学生化儿童”的形成及批判性反思

随着晚近工业化及学校教育制度的不断发展,“儿童”与“学生”的关系日趋复杂。“学生”角色在不断扩大儿童成长边界的同时却吊诡地将儿童困在制度化的时空内。这导致了一种新的儿童形象——“学生化儿童”的形成。学生规范开始固着于儿童的自我形象中,并成为儿童存在的规范。这种“学生化儿童”形象直接成型于工具主义儿童观以及学校、家庭和其他社会团体对儿童日常生活实践的学校化处理。在现实中,“学生化儿童”表征为儿童日常生存空间学校化以及儿童符号系统以学生为核心。儿童的学生化形象阻碍了儿童自由、主动和全面发展,回归儿童内在价值并开放儿童的生命空间是解构“学生化儿童”形象的重要途径。     

美国人怎么上历史课——美国历史课程教学述评

我国传统历史教学强调学生对历史史实的掌握，造成学生学习历史时思维简单化、方法呆板化。新一轮《基础教育课程改革纲要(试行)》中所提出的《历史课程标准》不仅注重让学生达到一定的知识目标，而且在能力目标和思想教育目标方面也提出了较高的要求，如培养历史思维能力、培养与他人合作和参与社会实践活动的能力，形成正确的历史意识和国际意识，以及积极进取的品格和健全的人格等。本所介绍的美国历史课程教学在上述目标方面都有所涉及，因而，对我国的新课程改革可资借鉴。     

怎样建设一个优秀的班集体

一、要对学生加强集体主义教育,这是建设优秀班集体的灵魂。既要注意培养儿童的集体观点,正确对待个人和集体的关系,又要重视培养儿童的集体主义情感,使他们能够关心并热爱集体有高度的责任感、义务感和荣誉感。     

品德教育:从学会尊重开始

我们对品德教育及其内涵的理解与西方国家的认识存在较大的差异。本文介绍美国教育引导学生从细微处着手，关心他人、关心周围事物，重视自身行为对社会的影响等叙述，值得我们认真地思考。