高等院校应遵循四项原则构建素质教育目标体系

近年来，素质教育越来越引起人们的重视，成为21世纪高等教育的根本任务。然而；时至今日，对于素质教育仍有种种不同的理解和误解，以至使得素质教育在一定程度上流于形式甚至被歪曲。“其实，不同理解的存在，这本身并没有什么不好。问题在于，我们还是愿意看到对素质教育应有一种不失准确的理解。许多人并不希望在概念上作过多的争论，而希望尽早知道怎么做就行了。     

教育科研方法的新取向——教育叙事研究

教育叙事研究是研究以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读讲一个或多个教育故事，让读从故事中体验教育是什么或应该怎么做。     

目标不可解释成教育内容

人们把素质教育解读成一种与以往的教育根本不同的全新事物,把考试竞争简单概括为“应试教育”,是人为地制造了一种两难困境,让误解它的人们愈加误解。作者杨启亮指出：（见《课程·教材·教法》）在素质教育和考试竞争之间,有几个朴素浅显的问题需要思考：我们到底该如何理解基础教育、素质教育、考试竞争？而我们对素质教育误解的症结在于把目标解释成了教育内容,这与我们误解全面发展教育是一样的问题。而理解素质教育的关键不是“教育是什么”,而是“教育的普适性素质目标是什么”,这是个教育目标观念转换问题。     

省级骨干教师培训感受——素质教育以人为本

进入21世纪,中国教育使用频率最高的一句话是:全面推进素质教育。什么是素质教育,记得四川一位名师李镇西曾经说过:在素质教育这面大旗上,有一个大写的“人”字,它是目中有“人”的教育,是充满人性、人情和人道的教育,是一切为了全面发展的教育。我想这个理解不是纯理论的思考结果,而是多年教育教学实践的一种思想结晶。怎样全面理解素质教育,怎样全面的贯彻素质教育,怎样做一个有素质的教师是我一直在思考的问题。最近通过省级骨干教师的课程培训,特别是听了王云生老师     

中国新教育风暴

今日之教育，就是未来之中国。然而今日中国之教育，正跋涉在一条并不坦荡的道路上。一方面，是社会和家长对优质教育的强烈需求，一方面是教育自身在素质教育和应试教育的夹击中左右彷徨，无法突围。一方面，是困顿不堪的老师们继续对学生做着许多连自己也不喜欢的事情，一方面是学生在各种巨大的压力和煎熬下苦苦挣扎。著名作家王宏甲撰写、北京出版社出版的名为《中国新教育风暴》的长篇报告文学，对当前教育的困窘进行了深度透视和扫描，这本书一出版立即在国内引起了广泛反响，由此可见教育热点问题在社会上的关注度已经达到了相当高的程度。这本书借助大量案例和细节，揭示了教育中存在的许多问题，同时对新教育进行了热切的呼唤和期待。我们将分三期选载这本书的部分内容，希望引起读者的思考。     

优质教育与教育机会均等

与素质教育一样，优质教育包含了一种承诺。这种承诺一方面是在教育服务上的优质化，即具有明晰的教育目标、严格的学术标准、优良的教师团队和良好的课程组织；另一方面，希望借助这种优质服务，达成每个个体的发展。那么，这种承诺背后的价值诉求是什么?它需要什么样的实     

新中有旧，在旧中发展：重释“灌输”教育

近年来。“灌输”教育成为我国教育领域关注的热点问题，尤其是在素质教育推动下提倡创新、自由的一段时间里，伴随着启发式教育、理解教育、生命教育等新的教育方法的兴起，“灌输”教育这种传统的教育方法如同过街老鼠一样，人人喊“打”。然而，中国的教育要拒斥任何意义上的传递、灌输吗？在推进素质教育、培养学生创新精神的今天，探索这一问题，无论是对德育还是智育，无疑都是十分严肃的，也是十分必要的。     

教育叙事研究的现状与思考——对我国2002年以来教育叙事研究的统计与分析

“教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做,只是给读者讲一个或多个教育故事,让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。”也有学者这样描述：教育叙事研究就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。经过多年研究,我国教育叙事研究的现状如何呢？带着这个问题,我们采用文献研究法,通过对“中国知网”收录的所有关于“教育叙事”的文章进行统计,试图分析目前我国教育叙事研究的现状,剖析存在的问题,寻求解决的途径。     

“教育叙事研究”在生物教学中的应用

教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释.它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做,它只是给读者讲一个或多个教育故事及自己的感想,让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做.     

推行素质教育谈

８０年代以来,教育改革在中华大地蓬勃兴起,并且在实践中和理论上,都是把“素质”和“教育”连在一起,组成一个名符其实的新名词——“素质教育”。因为这在教育史上没有前例,这一有中国特色的社会主义教育新概念的推出,虽得到教育界积极响应和全社会广泛关注,但素质教育的内涵是什么？教育理论界意见不一。下面谈谈我对素质教育的看法。 前面讲到“素质教育”这一新词条完全是把“素质”和教育加在一起产生的,那么是在怎样的前提下产生的呢？恢复高考以来,我国教育事业在党和国家的重视和关心下,得到迅猛的发展,然后是一系列的…