抓主旨句开展教学

抓住主旨句,有助于我们了解内容、分析课文;抓住主旨句,有助于课堂教学紧凑、高效、有条不紊地进行。     

初中英语阅读中主旨句的分析

在英语阅读教学中,正确理解文章主旨句,准确把握文章主旨句的功能及位置,并掌握其获得方法,对于提高学生的英语阅读速度和写作能力大有裨益。     

英语作文主旨句的提炼

英语高考作文不少于120个单词的要求不难达到,难在要将这120个单词组成一个主旨明确、语言连贯得体的文段。教学实践告诉我们：精心而巧妙地提炼文段的主旨句是克服这一教学难点行之有效的办法。主     

《将进酒》主旨句探异

《教师用书》认为《将进酒》的主旨是“对封建权贵和所谓圣贤表示轻视”，薛金星主编的《高效学习法》认为《将进酒》的主旨句是“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。对此，笔者不敢苟同。     

通过找主题句解主旨大意题

一、从首段找主题句文章的首段通常是全文的关键,因为它常常概括了文章的主要内容和信息。后文对此段进一步解释说明,支撑或发展主题句所表达的主题思想,一般是具体的事例和信息。考生在捕捉文章的主题句时,应该对包含主题句的段落进行适当的分析。     

怎样把握文章的主旨

把握文章的主旨，具体地说，就是在通读文章后，对文中的人、事、物、景、情、理作出大致的判断，也就是要明白。     

如何进行强调句的教学

强调句型是高中英语教学中的一个重要内容,同时也是学生难以掌握的一个知识点,在每年的高考中常会出现考题,教师可以从以下几个方面进行教学。     

基于课程内容主旨的初中历史单元教学设计

在落实初中历史课程内容主旨的基础上推进单元教学设计,有助于学生更好地研究教材,学好历史知识,这是提高教学效率与质量的重要环节。课程内容主旨教学是单元教学的重要特征,教师要正确理解教材内容的核心思想,抓住课程内容主旨来准备教学素材和教学环节,以历史课程内容、历史视角观点、历史方法为主旨来设计单元教学,让学生站在单元整体角度来构建知识,从单元局部角度来精琢知识,让学生以更加全面的视角来学习历史知识。     

从“音句义句说”看科技英语翻译教学

语意已完、停顿较大的语言片段,我们管它叫义句;语意未完、停顿较小的语言片段,我们管它叫音句.由音句进为义句的过程,就是汉语中积词而为句、积短句而为长句的造句过程.在科技英语的翻译中,很多学生不了解这一造句之法,经常照搬原语结构,结果导致译文晦涩难懂,甚至不知所云.在翻译有复杂包孕结构的难长句时,我们应将英文原文中的一个义句拆分为几个音句,然后按时间、空间和逻辑关系加以重排,同时还应调整语序,应突出信息焦点.     

抓三种变化凸现主旨诠释题义——《白蝴蝶之恋》教学思路

《白蝴蝶之恋》是当代散文家刘白羽创作的一篇写景抒情散文。它一改刘白羽散文以往刚健豪放的风骨、乐观激昂的精神 ,竭力描绘可爱生命在逆境与顺境的转折中表现出的生命意识与爱的哲学 ,展示复杂而真实的“自我” ,呈现出人类丰富、朦胧的情感 ,是多重人性的回归。教学该阅读课 ,我主要让学生抓住三种变化热烈讨论、赏析 ,全面深刻地领悟本文复杂多样的主旨 ,从而生动形象地理解标题的多重含义 ,把握文章的重点、难点 ,尤其让学生从明晰的思路中领略文章写作层次安排的要领及多重主旨表达的技巧 ,提纲挈领地完成教学任务。其具体做法如下 :…     

课文教学中的自主阅读与教学主旨化的统一

在语文的精典范文教学中,如何引导学生通过自主、合作、探究学习,领悟课文的内涵与主旨,这是阅读教学中一个永恒的主题。这就需将自主阅读与探寻主旨这两个环节有机整合,二者不可偏废。课文的体裁不同,阅读方法也应有所不同。而一个开放型的语文课堂,必然是一个多元化的课堂与教学主旨化的课堂的有机融合,这样方能使阅读效果达到最佳。为此,可以考虑做到以下两点。     

缩句和扩句教学价值及实践运用探析

缩句和扩句是小学语文训练中的常见形式,但实践中其内涵比较模糊。缩句的教学价值在于能训练学生准确把握句子结构,快速提取句子中心信息。扩句同样能帮助学生清晰地认识汉语单句的结构特点,并把句子意思表达得具体和生动。实践中要注意把握好难度,针对不同的年段,设置不同的要求,不同的形式。     

缩句教学初探

对小学生而言,缩句教学有助于他们抓住句子的主要意思,检查句子是否完整、通顺。这也是在为中学阶段划分句子成分奠定基础。然而,在没有学过词性与句子成分之前教学生缩句子,似乎是只可意会,不可言传,无“法”可言。在教学中     

主旨大意题解题探秘

一篇文章或长或短,总要围绕一个中心展开,这个中心即文章的主旨。主旨大意题就是针对解读文章的主旨来命题的。了解主旨大意题的题型特点和解题规律,可帮助我们准确把握文章的主旨,快捷高效地解题。     

历史教学中基于主旨与目标的选材例谈

史料教学是中学历史教学的基本方法,也是学生形成"史由证来,论从史出"的史学思想方法的重要途径。基于主旨与目标进行科学合理的教学资源选择,避免了材料的堆砌、教学的随意,做到教学有中心,有利于增强教学的逻辑性、实效性。     

妙抓中心句五法

在语段中能反映全段内容的句子叫中心句,有的课文全段有一个中心句,能概括全文的主要内容或点明中心思想。阅读课文抓住中心句,能加速对课文的理解。     

寻找主题句 巧解主旨题

阅读理解中的主旨要义题要求对文章的整体或局部（如段落）进行概括,归纳相关部分的中心大意（main idea）,选择标题（title）,判断作者的写作目的（purpose）等,旨在考查考生加工与浓缩信息的能力。     

初中作文教学要重视句的训练

作文教学困境迭出,一直是个老大难问题。一是源于教材。课本上的写作知识介绍简约,作文训练点分布零散,点与点间联系疏松、衔接不强。二是源于教师。教师苦于手中无作文教材,仅凭单元后的短小作文指导来进行教学,造成教师作文课难备、难教,故作文课堂教学随意、自流、无序,往往达不到预期目的。三是源于学生。学生生活面相对较狭窄,又忽略生活的观察,因而素材少——没话写;没有掌握审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写;认识能力低,语言词汇单薄,驾驶语言能力不高——写不好。因此,教师要从反思中寻求出路,并针对问题,寻求对策。     

缩句≠抓句子的主、谓、宾

缩句,就是把具体、生动的句子的枝干去掉,留下主干,使其简单明了,但不能改变句子本身的基本意思。缩句不等于抓句子的主、谓、宾。     

通过找主题句解主旨大意题

一、从首段找主题句 义章的首段通常是全文的关键．因为它常常概括了文章的主要内容和信息。后文对此段进一步解释说明，支撑或发展主题句所表达的主题思想，一般是具体的事例和信息。考生在捕捉文章的主题句时，应该对包含主题句的段落进行适当的分析。