民族地区中小学校长教育领导力：理论框架及其实践表征

在已有的理论研究和政策背景下,结合云南民族地区中小学校长的实践,采用德尔菲专家访谈、个案研究等多种方法,探讨云南民族地区校长教育领导力的适切性理论框架及其实践表现性特征。研究表明,校长对教育领导力发展有自觉认识,且更倾向于实施一种权变领导力的模式,它适应于民族地区中小学校长的专业反思、专业成长以及学校变革,但校长对教育领导力的认识和实践也需要进一步提升改进。     

发达地区中小学校长教育游戏应用意见调查

本文旨在通过对中国东南部发达地区中小学校长的抽样调查,了解校长对教育游戏应用于课堂教学的态度和对教育游戏应用前景的看法。调查发现,校长们目前对教育游戏的前景比较看好,但是持观望态度,存在着小心翼翼却又跃跃欲试的心态。缺乏高质量的教育游戏和担心教育游戏的成效是当前教育游戏进入课堂教学的最大阻碍,学生不知如何学、教师不知如何教是校长们的最大担忧。校长们认为教育游戏在如综合实践活动课程中可能会具有更大的应用价值,希望提供和学科教材紧密结合的教育游戏资源包。     

学习型组织理论在中小学校长培训中的应用

搭建学习型组织,形成学习共同体,使校长成员之间实现相互影响,在影响中获得共同进步,是新形势下提振校长学习力的新模式。该模式有助于激发校长参训的主动自觉性,有助于增强培训过程的参与度,从而保证培训的成效。     

民族地区中小学校长素质浅论

民族地区中小学校长必须具备强烈的事业心、较高的思想素养和政策水平、知人善用、谙熟教育教学规律、大公无私、平易近人、平等待人、虚心好学、团结群众、关心群众、尊重群众等素质,才能管理好一所学校。     

现代教育与中小学校长素质

现代中小学校长是学校中集领导者、管理者、教育者、研究者、服务者等角色于一身的核心人物。随着校长负责制的推行，学校自主权的扩大，学校能否办出特色，取得良好办学效益，与校长的素质有直接关系。现代教育对中小学校长提出了更高的素质要求，不能不引起教育界的足够重视。本文从现代教育特性的角度，对中小学校长的素质谈些粗浅的认识。１．校长要成为无产阶级政治家现代教育的阶级性，要求校长必须具有坚定的无产阶级教育立场，理直气壮地在中小学教育中贯彻无产阶级教育思想，反对腐朽的封建教育思想和资产阶级教育思想侵占中小学教…     

论我国中小学校长教育制度改革

在一些发达国家和地区,校长的专业化、职业化程度很高。相比之下,我国校长教育制度无论从理念、职业化训练,还是任用、评价等方面还有很大差距。我们应吸收国外先进理念,走专业开发的路子,资格准入程序化、刚性化,选拔任用规范化、法制化,培训提高科学化、实用化,管理考核指标化、具体化,尽快建立起高质量的职前、职后一体化的校长教育制度和校长职业终身教育体系。     

贫困地区中小学校长教育观念研究

中小学校长是学校工作的组织者和领导者,在提高教育质量、促进学校发展方面,扮演着非常重要的角色。校长的教育观念,是校     

贫困地区中小学校长教育观念研究

中小学校长是学校工作的组织者和领导者,在提高教育质量、促进学校发展方面,扮演着非常重要的角色。校长的教育观念,是校长按一定时代的政治、经济、文化发展的要求,反映一定社会群体的意愿,对教育相关问题的认识和看法。校长的教育观念是其教育工作的指南,治校的根基,是决定学校管理成败的关键,是校长素质的灵魂。尤其是贫困地区的中小学的校长,自身素质相对较差,教育观念方面存在的问题较多,了解他们教育观念的状况并提出相应的对策,具有重要的理论意义和现实意义。     

中小学校长培训与STS教育

本文从介绍STS教育的基本思想出发,借鉴西方校长培训的方式将STS教育和我国的中小学校长培训结合起来,具体阐述了我国的校长培训应如何渗透STS教育。     

现代教育与中小学校长素质

现代中小学无论其规模大小,条件优劣,校长都肩负着比教师更重的责任.随着社会的现代化和我国教育改革的深入,校长已由单纯的领导者(官衔)向综合型的领导者(职衔)转     

山西教育 中小学校长的良师益友

《山西教育》是省教育厅主管的惟一一份具有指导性、权威性、综合性的教育期刊，山西省一级期刊。面向各级教育行政部门和广大中小学校长，主要刊登省委省政府和省教育厅的重大教育决策与工作部署，各地教育改革发展的先进典型，教育系统中涌现出的优秀人物，中小学校长的管理思想和经验，课程改革的探索与思考，国内外教育发展的最新讯息。     

中小学校长培训与STS教育

STS是英文词Science,Technology和Society的缩写,即科学、技术和社会。这是80年代中期以来世界各国中学科学(理科)教育改革中形成的一种新的教育观点和教育实践。它是以强调科学、技术与社会的相互关系和科学、技术在社会生产、生活、发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。     

论中小学校长学习能力的提升

<正>教育家陶行知说:"校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论它的校长。"一个优秀的校长就是一所学校的旗帜。实践证明:一个好校长,带领一批好教师,就能办出一所好学校。没有高水平的校长,很难带出高水平的师资队伍。要办好让人民满意的教育,首先要培养和造就一支高素质的校长队伍。校长要真正成为"师者之师",就必须勤于学习,善于学习,带着问题去学习,并     

论中小学校长学习力的提升

校长是一个学校的灵魂,一个优秀的校长就是一所学校的旗帜。实践证明:一个好校长,带领一批好教师,就能办出一所好学校。没有高水平的校长,很难带出高水平的师资队伍。要办好让人民满意的教育,首先要培养和造就一支高素质的校长队伍。校长要真正成为师者之师,就必须多思好学,带着问题去学习,并在解决实际问题的过程中提高自己的学习能力。因此,加强校长队伍建设,推动校长专业发展,首要的措施就是要培育与提升校长的学习力。     

中小学校长培训课程设计的理论基础

文章对中小学校长培训的课程设计的三种理论基础进行了分析,即以学科为中心的课程设计理论、以学习者为中心的课程设计理论和以社会需要为中心的课程设计理论,以期促进新时期中小学校长培训工作的进行。     

教育转型期中小学校长的角色转变

目前中国教育正处在第三次重大转型期,教育改革和发展急需校长实现三个转变:由行政领导向思想领导转变;由上传下达的被动执行者向创造性的决策者转变;由片面追求升学率向全面提升教育教学质量转变。现在的中小学校长要与时俱进,做好自己的角色转变,并富有成效地开创专业化办学的新路径,力促学校在新的历史时期获取更为有效的发展。美国学者斯佩克曾把校长的角色划分为教育者、领导者和管理     

中小学校长要做教育科研带头人

中小学校长是学校教育改革和发展的领路人 ,是学校教育科研、教育教学和各项工作的决策人。校长的教育思想和教育观念的转变直接影响着学校教育科研工作的开展。“科研兴校”已经是现代学校教育改革和发展的主要途径和显著特征 ,把教育教学管理和科学研究结合起来已经成为现代学校管理的突出特点。校长只有带领广大教师深入研究现代教育理论 ,探索素质教育规律 ,创新教育教学方法 ,才能不断提高教育教学水平和管理水平 ,使学校教育步伐跟上时代的发展。一、校长亲自搞科研是学校发展的重要保证目前学校教育科研多以动态研究法为主要形式 ,也…