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人教版(新教材)九年级第14章第一节是压强。要学习压强首先要学习压力。在压力的教学中,需要让学生区分物体的重力与物体对支撑面的压力,老师们采用各种方法进行讲述,但总不能给学生留下深刻的印象。现介绍一个简单易行且效果明显的实验。(1)实验目的探究物体的重力与物体对支撑面的压力的关系。(2)实验器材2个等高的方凳、1根长1m厚约5mm的米尺、1个木块(10cm×8cm×4cm)、4个200g的钩码、胶带(宽约5cm)若干。(3)实验准备①将4个钩码卧放在木块上用胶带固定住,组成一个重物。②将重物用胶带固定在米尺中部。(4)实验步骤①将2个方凳相隔适当… 相似文献
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一、仪器和设备 1.气垫导轨和滑块 气垫导轨长度约60cm。轨面呈直角,开两排气孔,孔径φ0.8mm,相邻孔距25mm。轨面、气腔和支架均用铝质材料制作。 滑块长度13cm,片厚4.6mm,质量370g,也用铝片制作。滑块上固定有机玻璃片,一端开孔,固定弹簧的一端,弹簧另一端固定在导轨的支架上。有机玻璃片竖直取向,正中开孔,固定一只12V灯泡,作为光电传感器的跟踪目标。灯泡的软馈电线可穿过弹簧连接,或经由弹簧本身导电。导轨支架的另一端固定一定滑轮,跨越定滑轮的细绳一端固定重物,另一端拴在滑块的玻璃片上。不加外力时去挂绳。 导轨所需压缩空气的气压为10psi。 2.传感器和电子电路 传感器使用LSC5D线性测位二极管, 相似文献
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1 实验装置 (如图 1)图 1说明 :①Y形管 (15mm× 15 0mm) ;②带细绳 (长约 1 0m)的塑料片 (用烧热的铁丝在塑料片的一边角烙一个小孔 ,细绳穿过并在底端打结 ) ;③铁架台 ;④KMnO4晶体与浓HCl;⑤Zn粒与浓HCl。2 实验操作及现象①把塑料片的细绳系在铁架台的铁杆上方。②用药匙的小头端取少量 (约两小匙 )KMnO4晶体于Y形管的一端 ,另一端加入 1~ 2小粒Zn。③把Y形管固定在铁架台上。④往Y形管的两端各滴入 2~ 3滴 37%的浓HCl(要用新开瓶的分析纯盐酸 ) ,KMnO4晶体、Zn粒立即与浓HCl发生反应 ,分别产生Cl2 和H2 ,两气体迅速… 相似文献
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现行初中物理中固体压强跟支承面之间的关系这一实验,是用一只小木桌压在沙上来演示的,当小木桌四条腿立在沙上时,小木桌下陷,当小木桌的桌面放在沙上时,小木桌不下陷。我们认为这实验演示时现象不明显,教学效果不理想。其一是,当小木桌四条腿立在沙上时,压在小木桌上的压力与小木桌下陷程度不成比例关系,桌面也不稳,上面的重物很容易掉下来;其二是,当小木桌桌面放在沙上时,不管上面加多少重物,桌面几乎不下陷。为此,我们制作了下面的实验演示器,使用时效果较佳。一、实验仪器制作做一只底面12cmx20cm,高25cm的玻璃水槽。再做三块重量和形状… 相似文献
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全日制高中化学教科书(第二册)对铝在氧气中燃烧实验作了如下描述:把2cm×5cm的薄铝箔卷成筒状,内部裹一纸片,铝箔的一端固定在粗铁丝上。点燃纸片立即伸入有氧气的集气瓶中,观察现象。教学实践表明该实验成功率非常低,笔者对此实验从理论和实践操作两方面作一些探索。(1)对实验条件的理论分析该实验成败的关键在于:①铝箔表面有一层致密的氧化膜,阻止了铝箔与氧气的接触使反应难以进行;②教师没有掌握好铝箔的厚度,过厚的铝箔在一定程度上减少了单质铝与氧气的接触;③铝箔燃烧实验对氧气浓度的要求较高,在引燃铝箔的过程中因操作不当而降低… 相似文献
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二年级《平衡架》的教学片断 :学生活动 :(玩一玩 )把铅笔放在指尖上 ,把尺子摆在指头上 ,使它们不掉下来。教师 :我们把这样不掉下来两边一样高的状态叫平衡 ,那么平衡有什么秘密呢 ?请同学们先认识平衡架 :介绍平衡架的构造 :底座、立柱、平衡尺、支点。问题 :你能让平衡架平衡吗 ?学生活动 :(每二人一组操作活动 ,教师为每组提供一个平衡架和数个钩码。)有的学生一边挂两个钩码 ,另一边挂三个钩码 ,一会儿又取下一个钩码 ,两边钩码不停的移来移去……。学生反馈 :(1)学生 :每边挂两个钩码 ,都挂在 6字上就平衡。教师 :两边的钩码一样多 ,… 相似文献
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小学自然二年级《平衡》一课的第三部分内容是 :在杠杆尺一边距中心两格的位置上挂两个钩码 ,让学生研究有几种方法可以使杠杆尺达到平衡。一位教师是这样讲授的 :利用二年级学生学过乘法的有利条件 ,把杠杆尺距中心的两格当作 2 ,挂的钩码也当作 2 ,这样就得到了 2× 2 =4这样一个算式 ,平衡的主要方法请看图 1。图 1学生根据方法操作完毕后 ,答案一致 ,三种方法都平衡。对以上教学设计我的看法是 :1 二年级学生虽然已学习乘法 ,但乘法算式的意义为被乘数是相同加数 ,乘数为相同加数的个数 ,而以上《平衡》的算式 ,被乘数与乘数分别为杠杆… 相似文献
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通常在物理实验课上使用测力计时 ,调零只需把指针对准零刻度就可以。但有的测力计由于使用时间过长 ,导致测量前虽然已经调零 ,但实际测量仍然产生很大的误差 ,影响了实验数据的整理。为了尽量减小测量误差 ,提高实验教学的质量 ,在进行测力计调零时应注意以下三点 :1 把测力计竖直吊起并将指针调至零刻度处。2 在测力计上加挂一个钩码 ,观察指针读数是否和钩码本身相同。注意指针不能和刻度板发生摩擦 ,挂钩杆也不能和金属环发生摩擦。如果读数偏大 ,由F =kx可知劲度系数k偏小 ,此时先将钩码拿下 ,再将弹簧上的三角铁片向上旋转 ,以… 相似文献
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钢铁吸氧腐蚀实验的条件优化 总被引:1,自引:0,他引:1
在苏教版《实验化学》专题5中有关铁的吸氧腐蚀实验描述如下:取一片铁片,用砂纸擦去铁锈,在铁片上滴一滴含酚酞的食盐水(如图1),静置1~2min,观察现象。 相似文献
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实验目的:学会对叶绿体中叶绿素a、叶绿素b、叶黄素、胡萝卡素四种色素的提取和分离方法;并通过实验观察了解它们是叶绿体中色素的主要成分。实验材料的选择:高中教材中使用新鲜菠菜叶作为提取色素材料。实际应用时发现有些弊端:(1)所购的菠菜多为大棚蔬菜,色素... 相似文献
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雷电是自然界中宏伟壮观的景象。古时候 ,人们对雷电现象无法理解 ,产生许多迷信。美国科学家富兰克林于 1752年夏天通过“风筝”实验揭开了雷电神秘的面纱 ,证明了雨中的雷电和实验室中产生的电具有相同的性质 ,即雷电就是一种放电现象。但由于富兰克林实验很危险 ,教师绝对不能倡导学生重复这一危险实验。为了让学生亲身体会到雷电的实质 ,我们设计了如下实验 ,模拟演示雷电现象 ,揭示避雷针原理。1 器材静电高压感应圈 :16 cm× 13cm× 2 cm木板 1块 ;长2 2 cm、直径为 2 cm的塑料管 1根 ;直径为 2 0 cm、13cm圆形铁片各 1块 (如图 1(a)… 相似文献
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初二物理课做托里拆利实验时,往玻璃管注水银容易外溢,造成不必要的损失,不仅不安全,而且玻璃管易损,笔者对该实验进行了改进,利用细透明胶管代替玻璃管,操作简单,方便易行,效果良好。一、实验器材制作(如图1)1.底座:25cm×15cm(木板)2.立杆(木标尺)110cm×4cm×2cm3.木斜杆(附铁片夹)110cm×4cm×2cm4.转轴(带螺母的螺丝固定)5.指针(30cm×0.7cm铁片)在竖杆上下可移动6.250ml葡萄糖瓶7.透明细胶管110cm8.废油笔芯9.注射器(10ml)图110.细胶管11.排气阀二、水银瓶制作1.向瓶内注入适量水银,将细玻璃管、油笔芯插入胶塞,然后塞好瓶口。2.在胶… 相似文献
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初二物理中,研究滑动摩擦的学生实验,原来是使用摩擦计(小木块和长木板),弹簧秤,钩码等。其实验过程是用弹簧秤水平地拉着小木块在木板上匀速运动,读出弹簧秤上的读数。这个实验结果总不理想,误差较大。我们分析,产生误差的原因,一是用手拉弹簧秤,拉力不匀,小木块运动速度时快时慢,不能准确地读出弹簧秤的读数;二是手拉弹簧秤时容易抬高,力的方向与木块运动方向有一夹角;三是实验中,学生既要用手,又要观察,还要读数,分散了注意力,容易产生偶然误差。针对产生误差的原因,进行了如图所示的改进:将弹簧秤固定在小木块中间,用细线的一端与弹簧秤挂钩相接,另一端通过一可以上下调动的滑 相似文献
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初中物理 (人教版 )在通过实验研究杠杆原理时 ,所用的仪器是一个长条形的铝合金板 ,中间打孔插入轴中 ,同轴的还有两个通过调节能够重合的表明杠杆处于水平位置的指针 ,板上画有等距离的刻线。正对刻线下穿有小圆铁环 ,用于挂钩码、重物或作为作用在杠杆上的力的作用点。按照实验步骤 ,进行几次实验 ,根据实验数据 ,得出杠杆原理。在此实验中始终使杠杆处于水平位置 ,两个作用力只能与杠杆垂直。如果杠杆偏离水平位置 ,两个作用力不与杠杆垂直 ,就无法找出力臂 ,也就无法得出杠杆原理。因此这个实验具有一定的局限性 ,它是一种固定的实验模… 相似文献
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选取场独立型和场依存型各20名大学生为被试,以抽象材料和具体材料的四卡作业为任务,考察大学生解决四卡问题的顿悟水平情况。结果表明:处于无顿悟水平的场独立型被试显著少于场依存型被试;场独立型被试在正确解决四卡问题的人次上多于场依存型,但差异并不显著;有顿悟水平的大学生认知方式得分显著高于无顿悟水平的大学生;没有出现具体材料的促进效应。 相似文献