美国远距离教育研究中心

远距离教育的发展,有赖于远距离教育理论的发展;远距离教育理论的发展,有赖于远距离教育工作者对远距离教育不停和深入的研究。远距离教育理论研究,是远距离教育健康发展的基础,是一时也不能忽视的。一位远距离教育的领导者,如果不坚持远距离教育理论研究,就不是一个合格的远距离教育领导者,早晚是要迷失远距离教育发展方向的。我们研究美国的远距离教育,感受最深的是,在美国高等院校的远距离教育中,多的是创新精神,少的是保守思想。在远距离教育发展的各个阶段中,他们总是高举着最新的远距离教育旗帜,走在最前面。所以如此的原因,就是他们非常重视远距离教育理论研究,善于利用当代的远距离教学和学习环境,迈出创新的步伐,推动远距离教育更快地向前发展,进入到了使用卫星电视计算机联网,大学联合体办学阶段。为了推动我国远距离教育理论研究的发展,从而推动我国远距离教育的更快发展,特介绍美国远距离教育研究中心,供远距离教育同行们参考,并与同行们共勉。     

基于人文的高职学生创新精神和实践能力的培养

知识经济时代,高等职业教育所培养的应用性人才不仅要懂理论、能实践,而且要具有创新精神和创新能力。文章认为创新精神与实践能力相关联,创新精神与实践能力的培养有赖于学校的创新教育、有赖于学校实践教学和校园文化等方面的建设,高职院校实施创新精神与实践能力的培养要改革传统的教学观念和教学方法,构建校企联合等社会平台,培养出适应知识经济时代的高素质人才。     

高校思想政治理论课教学存在的问题与对策

增强高校思想政治理论课实效性不仅有赖于教师教学理念的转变,而且有赖于教学组织的科学化;不仅有赖于教学方法的创新,而且有赖于教学空间的拓展;不仅有赖于理论创新成果的转化,而且有赖于学科支撑作用的发挥。只有这些因素协同发挥作用．才能促进思想政治理论课实效性的增强。     

优化教育环境,培养学生的创新能力

科教兴国,创新立国。思维致胜,创新致胜。当今世界,创新能力与科技强弱、国力强弱成正比关系数,实现强国梦有赖于科技创新和体制创新,有赖于培养高素质创新人才。这就需要更新教育观念,并大胆进行教育实践的创新,营造创新人才成长的教育“生态”环境。在现代教育中,处处立足于“开发”、“创造”,始终以创新为出发点,规划教育,提高教师素质,培养学生质疑、探研的科学精神,保证创新教育的实施。笔者就优化教育环境,培养学生创新能力方面谈些体会。一、重视培养学生的独立研究、独立操作能力独立研究和独立操作能力是创新能力中的基本素质。在…     

高职生道德素质培养环境的优化研究

道德素质教育环境是健康人格和良好道德品质养成的必要条件.道德素质教育目标的实现有赖于道德素质教育主体的自身完善,有赖于道德素质教育环境的陶冶和塑造.因此,研究如何实现道德素质教育环境的最优化是道德素质教育工作意义重大的一个理论课题.     

信任构建——高校班主任工作策略创新

班主任工作的成效有赖于班主任与学生之间的互相信任。班主任工作广义上属于高校学生思想政治教育的组成部分,思想政治教育信任理论在班主任工作中具有应有价值。借鉴信任理论,以信任构建为基础开展班主任工作,是班主任工作在实践中的创新。     

教育硕士专业学位设置的政策分析

指出从公共政策执行理论的角度看,目前我国教育硕士专业学位设置政策本身还存在诸多缺陷,如政策目标不准确、政策措施不配套、政策资源不足等.认为教育硕士专业学位教育的健康发展有赖于教育硕士制度的持续创新与完善.     

运用多学科资源推进思想政治教育创新发展的思考

思想政治教育的创新发展是教育方法、运行机制乃至原理体系的层次递升和整体革新,其顺利推进有赖于多种学科力量的整合。交叉学科时代的到来为思想政治教育的创新发展提供了宝贵机遇,在交叉学科理论视角下,推进思想政治教育的创新发展,需要在透析交叉学科的基本定义及内涵的基础上,采取多层次、多种类的交叉学科理论及方法,积极推进思想政治教育范畴中以方法创新为手段、以系统整合为导向、以问题解决为目标的系统性创新。     

如何在小学语文教学中实施创新教育

随着知识经济的不断深入 ,知识创新与技术创新已得到国际社会的普遍关注。创新教育已成为时代的迫切要求。如何在小学语文教学中实施创新教育 ?我认为 :一、要加强学习创新教育理论 ,树立主体性教育理念。众所周知 ,任何教育的发展有赖于一支高素质的教师队伍。因此 ,在小学语文教学中实施创新教育 ,首先教师必须加强学习创新教育理论 ,树立创新意识 ,培养创新精神与创新能力、创新教学方法、创新教学途径 ,树立促进人的发展的新型教学观、质量观。教师要充分认识到在知识经济时代“创新是民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。…     

试论职业教育中的创新教育

职业教育中的创新教育,其内容包括:创新意识、创新精神、创新人格、创新能力等的培养和创业教育。职业教育中的创新教育,有赖于职业教育创新。职业教育创新包括:观念创新、管理创新、模式创新和评价创新。     

从实践的视角看高等教育研究应如何创新

高等教育研究的创新没有一个统一的模式可以遵循。教育研究的真谛在于解决教育活动中出现的各种需要解决的问题。高等教育研究在解决问题方面具有自身的特点 ,仅仅依靠研究者自身的创新 ,并不能保证高等教育研究成果在实践中发挥作用。高等教育研究者在高等教育创新问题上应转变研究思想 ,把理论和实践有机结合起来     

加强教育科学研究积极推进教育创新

推进教育创新必须加强教育科学研究 ;没有高水平的教育科学研究就很难有高水平的教育 ;高水平的大学要出教育思想、办学理念、教育理论 ;要加快教育决策的科学化、民主化、法制化进程。     

我国教育高质量发展的内涵演变、特征与展望

我国教育高质量发展经历了单一内涵教育高质量发展、多元内涵教育高质量发展和全面发展教育高质量发展三个时期。教育高质量发展的总体特征表现在,一是教育高质量发展的议题更加丰富和细化;二是人的全面发展成为教育高质量发展的核心议题;三是教育创新成为教育高质量发展的新动力;四是教育高质量发展更加注重协同,实现以效率为导向的教育规模和以均衡发展为导向的教育公平的联动发展;五是教育结构的持续优化不断促进教育高质量发展的提升与完善。政府和学校应进一步落实学生全面发展观,提升学生素养、注重教育创新模式和理念的培养、深化教育改革措施,优化教育结构,不断提升教育高质量发展水平。     

基于设计的研究:教育理论与实践创新的持续动力

教育理论与实践的创新与教育研究的方法或方法论创新密切相关。在设计成为人类社会生活的一种必需方式、设计科学日趋成熟的当今,教育的设计属性逐渐凸显。以往徘徊于科学主义和人文主义路线的教育科学正走向统整的设计科学。作为一种集中方法与方法论功能为一体的新型研究范式,基于设计的研究以洞察和探究真实教育情境中的学习机制为原动力,通过层层递进的问题解决方案的设计、实施、修订与迭代循环,把教育实证研究与理论驱动的学习环境设计融合在一起,是理解教育创新如何、何时以及为什么在实践中起作用的重要方法论,在持续地推动教育理论与实践创新方面蕴含着巨大的潜力。     

知识经济与高等职业教育

知识经济为高等职业教育的发展提供了前所未有的机遇,也对我国高等职业教育提出了新的挑战.本文就面对知识经济的高等职业教育的改革,在教育思想和观念、教学改革和教材基本建设、产学研结合及高等职业教育的理论研究等问题进行了论述.     

Measuring innovation in education: The outcomes of a national education sector innovation survey

This article presents the results of a national education sector innovation survey in Hungary. A conceptual and analytical framework for studying innovation processes in the education sector and a data collection tool were created in the framework of a research project on the emergence and spread of local/school level innovations (“Innova research”). Using this tool, data were collected from close to 5,000 educational units from all sub-subsystems of the national education system. A composite education indicator was created, allowing for the comparison of innovation activity across various groups of educational units. The educational unit (e.g., schools, university departments) was used as the primary unit of analysis. Data show a relatively high level of innovation activity in all subsystems with significant differences between various groups (e.g., units with higher and lower organisational capacities or participating in top-down development interventions with higher or lower intensity). Connecting the Innova database with data from the regular national pupil achievement survey also made it possible to analyse the relationship between innovation activity and performance.     

推进创新教育 培养创新人才

中央教育科学研究所于1998年提出"创新教育"的理念,并开展"创新教育研究与实验",在社会上产生了很大反响,有力推动了教育改革。"创新教育研究与实验"的经验主要包括:创设民主和谐的教育环境;开发多样化的课程与有创新价值的学习内容;倡导自主合作学习,不断探究创新;开展有利于培养创新精神和创新能力的实践活动;不拘一格为培养拔尖创新人才打好基础。其在实践层面产生的效果包括:转变了教师观念,提升了教师水平;促进了课程和教学的改革;学生的创新精神和能力有所提高;提高了教育质量。     

中小学创新教育初论

教育工作必须抓紧创新教育的研究和实践，在开展创新教育的过程中，根据中小学生创新才能的发展特征，科学地培养他们的创新意识、创新能力和创新意志。     

教育技术应用和研究的盲区——残疾人群的教育

教育技术在近几十年来的发展中,已深入到教育教学的各个领域中,成为教育改革动力之一。然而教育技术在特殊教育领域中的应用和研究甚少,残疾人群在教育技术的应用和研究中有被边缘化的倾向。从全民教育、终身学习的角度出发,研究和运用教育技术促进特殊教育教育的发展是非常重要和必要的。     

中小学创新教育的科学性

教育工作必须抓紧创新教育的研究和实践．在开展创新教育的过程中,根据中小学生创新才能的发展特征,科学地培养出他们的创新意识、创新能力和创新意志。