句子教学一例

张老师的句子教学很有特色。“昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。”这是小学语文第五册《瑞雪》中的一节。在讲读第一句时,张老师提出了问题,进行阅读引导:“读这句,看它主要写的什么?从哪几方面写的?通过哪些词语表现出来的?”带着这个问     

句子教学设计一例

“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山……”此句在《桂林山水》一文的末段段首,看似平常,其实内涵甚深,无论从文体还是修辞角度出发,都值得细细品味。只有精心设计教法,才能帮助学生真正领会“桂林山水甲天下”,达到较好的教学效果。(1) 初步诵读,感受山水关系密切。此句在修辞上属回环格。它的特点在于把前后语句组织成穿梭一样地循环往复的形式,以表达不同事物之间的有机联系。自     

句子教学一法

句子教学一法●河南省新安县第二高中林保健在语文教学中，我们经常会遇到这种情况，对于学生不理解的问题，你费了很多口舌，反反复复地进行分析解释，可他们还是理解不了，无可奈何之下，你不由从心里埋怨学生太“笨”。但是，我们如果变换一下思维角度，由正面进攻转为...     

句子教学例谈

小学语文教学大纲指出：“要重视句子教学。理解句子是理解课文的基础,各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。”在讲读教学中,我采用以下方法引导学生理解句子。一、联系上下文理解句子虽然句子所表达的是一个相对完整的意思,但很多时候只有联系上下文才能领会其深层含义。例如,《富饶的西沙群岛》中有这样两句话：①“西沙群岛也是鸟的天下。”为什么作者要把西沙群岛说成是“鸟的天下”,这就需要联系后面的几句话作理解。作者行文的思路是：鸟的天下→树多（成为鸟的天下的客观原因）→鸟多（树多必然鸟多）→鸟蛋多（鸟多必然鸟…     

名篇句子脱节一例

“她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她：但是我不认识。”     

结合语言环境理解句子一例

《给颜黎民的信》第一节中有这样一个比喻句:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”鲁迅用蜜蜂采花这个比喻来说明看书面要广,不能专看一个人的著作。教学时,我     

谈句子教学

语文课中句子的教学包括句子的讲解和练习,这是指导学生学习必要的语文知识、进行语文训练的一个重要项目。学生在阅读时遇到困难,除了字词的障碍之外,往往是对含意深刻的句子不理解;学生在写作文时文理不通,也往往表现在缺乏正确的遣词造句的能力。句子是相对地完整而独立的语言单位。加强句子的教学,使学生正确理解句子的形式、内容和作用,训练他们遣词造句的能力,目的同样在于提高学生的读写能力。我们认为,对于句子教学的要求,应该是使学生理     

句子教学概述

句子训练是语言训练的重要内容之一。在小学语文教材中句子训练约占训练总量的三分之一,因此教师们都很重视句子教学。句子教学要教会学生读句,解句,理解句子含义的方法,认识一些典型的句子,学习各种常用句式,掌握不同句式在表达上的不同作用,逐步形成驾驭语言的能力。一、借助标点符号,认识句子。“句子是由词组成的,能够独立运用的语言单位。”这样的定义对小学生来说,难以理解。教师可以根据学生已有的知识,给句子定三个标准:1.由词     

用比较法进行句子教学八例

运用比较法教学,能使学生处于积极的思维状态,有利于发展智力,培养能力。因此被广泛应用于各科教学。下面试举八例,谈谈用比较法进行句子教学。1.用比较法理解句子中词序的作用。句子中词序变化,有的意思也就随之变化,有的则不变:     

句子教学漫谈

句子是词和词按照一定的语法规则组织起来的、能够单独表达一个完整的意思、且有一定语气的语言单位。在中学语文课中,搞好句子教学,对于提高学生的思想觉悟和阅读表达能力,具有十分重要的作用。     

句子逻辑效应例释(一)

逻辑在文章中是无处不在的。我们倘能强化逻辑意识,深刻地感觉到它的存在,领悟到它的效应,便能更全面、更主动地驾驭别人的文章,或者更及时、更准确地纠正自身的错误。这里所谓“强化逻辑意识”,是指按思维形式即概念、判断、推理及思维规律即同一律、矛盾律、排中律去读句与造句,下面便是据此从课文中选出有关句子,排列起来,组成网络,权作配有实例的逻辑知识简表,既可深入钻研,也能举一反三。一、怎样使概念明确1．通过概念间的同一关系,使内涵具有不同侧重点的概念相得益彰[例]这就是马克思主义的认识论,就是辩主唯物论的认识论。(《人的正确思想是从哪里来的?》)     

句子复习一法

到小学五年级,句子部分的大体知识已初步建立,抓住知识体系,高屋建瓴,有利于对整个知识体系的理解。我有意识地将与句子有关的知识进行梳理、排队,在复习过程中如连锁反应一般逐一出现,收到了较好的效果。句子复习按如下步骤进行: 第一步,句子概念的复习。出示例句:     

例谈《猫》一课中几个句子的教学

近段时间在读著名特级教师于永正的《教海漫记》一书,受益颇多,尤其是《书本是理论,细节是艺术》一文中的一段话:"……对于     

高年级句子教学举例

句子是由词儿组成的。句子教学,一是要把句子中各个词语的意义讲清楚,引导学生确切地理解句子的意思,培养学生斟字酌句的良好的阅读技能和习惯;二是要在学生理解的基础上指导学生练习运用,提高学生遣字造句的能力。     

补充句子教学三部曲

补充句子是小学阶段语文的一项基本练习,对提高学生各种语文能力,特别是表达能力起着重要的作用。在近十年的教学实践中,笔者发现学生补充的句子,从语法角度看虽然没有错误,但内容俗套,语言贫乏,句式呆板单一。如果我们教师仅以表述完整为要求,只求“对”,不求“好”,就极易造成学生思维定势,他们补充的句子会永远一个模式,毫无新意与灵性。要改变这一现状,教师应完全摒弃传统的教学观念,最大限度地调动学生的主动性,激活学生的思维,让学生积极参与句子实践,逐渐学会补充句子,从而培养学生的创新能力。具体说来可以从以下三个方面入手:一、…     

一项英语句子写作教学的行动研究

作者在英语写作教学中开展了一项行动研究,发现学生句子写作方面普遍存在句式结构简单、汉语思维特征明显、用词有误等问题。针对这些问题,从句式和用词两个方面对句子写作教学进行调整,取得了一定成效,但词汇用法和搭配的问题仍然没有解决。并提出了句子写作中的词汇用法问题需靠平时的单词学习习惯解决,介绍了更加深入学习单词的方法。     

一年级语文教学中句子训练的多样化

句子训练在语文学习的起始阶段显得尤为重要。在生字、词语积累到一定基础上,一年级教学可以有意识地进行句子的训练。本文结合教学实践中的例子,以培养学生写作兴趣为落脚点,探讨和总结了一系列有效的句子训练的多样化教学方法。     

低年级句子教学之我见

在低年级语文教学中,教师要把句子教学放在重要地位,这对于学生今后的阅读与写话训练具有重要的奠基作用。简单来说,句子教学可以从以下方面进行:一是注重过程的展开;二是注意多方的整合;三是关注句子的序列。