敬致災区教师們

去年我省遭受了几十年来所没有过的严重的自然灾害。这不仅使生产遭受到一定的损失,同时也给教育工作带来了许多的困难。但是,由于灾区全体教育工作者的积极努力,基本上完成了上学期的教学任务,成绩是巨大的。在上学期,教师们加强了同家庭的联系,通过家庭访问工作,鼓励群众送子女入学,并做好了接送工作,保证儿童们都能安全的上学、回家。教师们注意将生产救灾与教育、教学工作结合起来进行,灵活地改变了教学形式,实行半日制,或者停止早操和课外活动,让学生有较多的时间来协助家庭生产劳动;有     

加强教学工作

沛县郝寨农业中学对教学工作抓得比较紧,比较细。其具体措施;主要有三条: 第一,保证教学时间,建立正常的教学秩序。郝寨农业中学目前仍实行“半日制”。小忙期间,他们坚持半日学习,半日劳动;农闲期间,每周学习四天。教师每天有四小时以上的时间,用于备课和批改作业。学校不随便停课,不随便让教师、学生参加不必要的活动,     

打破“正规化”框框,多种形式办学

滁县实验小学去年秋季招收了全日制一年级三个班,学生一百五十六名,但仍然不能满足校外学龄儿童入学的要求。后来,根据上级指示,增办了半日制二班,招生一百零二名。但是,有些教师却认为半日制班不正规,半天上课很难保证质量;认为即使办起来也会中途垮台,或者只是过渡的办法,以后还要转为全日制,因而不愿意在半日制班任课。为了解决     

加速培养又红又专的教师

去年以来,随着工农业生产的大跃进,教育事业也有了很大的发展。新学校成批地建立,老学校不断地扩大。无论普通教育或工农教育,全日制学校或半日制学校、业余学     

德国:40亿欧元打造全日制学校

2003年9月8日,德国一项投资40亿欧元的全日制学校计划启动,由此打破了该国政府原先在九成以上学校实行半日制教学的体制,并希望通过这项计划把德国的教育在10年中推入全球五强之列。如此雄心勃勃的改革,动因何在?前景如何?     

德国：40亿欧元打造全日制学校

2003年9月8日，德国一项投资40亿欧元的全日制学校计划启动，由此打破了该国政府原先在九成以上学校实行半日制教学的体制，并希望通过这项计划把德国的教育在10年中推入全球五强之列。如此雄心勃勃的改革，动因何在?前景如何?     

这朵花开不败——上村半日制耕读小学办起之后

大余县吉村公社右源大队上村半日制耕读小学,从今年四月十五日开办以来,在群众中扎下了根,得到了群众的热烈赞扬。“我们这份心事总算放下了。”上村半日制耕读小学办起之后,最受群众称道,他们说:“以前孩子不能上学,做父母的总是操着一份心     

加速培养又红又专的教师

去年以来,随着工农业生产的大跃进,教育事业也有了很大的发展。新学校成批地建立,老学校不断地扩大。无论普通教育或工农教育,全日制学校或半日制学校、业余学校处处都需要具有相应水平的教师。因此,现在我们虽然已经有了—支相当可观的专业教育工作者队伍,但是无论在数量上或者质量上.从目前的需要或者从长远的需要看,都还远远不能满足客观实际的要求。我们必须采取积极措施,有计划而又有成效地培养更多的师资,解决     

从半日制到全日制——德国中小学学制改革在争议中艰难前行

半日制学校传统的存废是近年来德国基础教育改革的热点问题之一,2006年,法兰克福大学与多特蒙德大学的研究者进行合作,借助PIRLS测试原始数据,将德国半日制和全日制小学的教育项目和学生成绩分别进行比较,进而评估全日制学校的结构特点和教学效果。这一研究视角在德国尚属首例。     

适应山区特点 多种形式办学

永丰县龙冈公社是个边远山区,居住分散,单家独户多。为了普及小学教育,公社根据山区特点,采取多种形式办学,使全社学龄儿童入学率达到96%。他们除了合理调整学校布点以外,采取了以下一些办学形式: 1.半日制:龙冈社员有养牛习惯,有些孩子要帮助家里分担放牛和打柴的任务,不能读全日制。为了方便这些儿童入学,有些学校办了半日制,学生上午进学校读书,下午替家里放牛、砍柴,做到两不误。全公社读半日制的学龄儿童有52人。     

推行弹性学制拓宽发展空间

弹性学制，即弹性学习制度。实行弹性学制，学校的每个专业可以办全日制，也可以办半日制，还可以办业余时间制。学习期限可以是三年，也可以是三年半、四年、五年，还可以是两年半、两年不等；学生可以进行全日制学习，也可以进行半日制、周次制、业余时间学习，还可以分阶段学习，以修完规定课程、积满规定学分、达到相应水平即可毕业；优等生可以在较短的时间内完成学业提前毕业，后进生则可以让其延缓一段时间推迟毕业。经济困难的学生可以边打工边学习，提前就业的学生可以边工作边学习，直到毕业发给毕业证书；在职人员可以返校继续学习，终身接受教育。     

对遵义县中学分层次教学的建议

分层次教学管理模式，就是教师按学生的不同知识层次有针对性地组织教学的一种管理模式。这种做法改变了过去那种不加区别地对学生实行相同的教学的传统做法。把知识层次、学习能力不同的学生铸在同一个模子里进行强制教学，这不仅没有效果，而且是有害的，甚至是残酷的。传统的教学忽视了学生的个体差异性，实行大班教学，不管学生的接受能力是否有差别，所教授的内容是统一的。我们提倡素质教育，应该注意学生的个体差异性，做到因材施教、分层次教学。     

提倡个性发展的加拿大学校教育

加拿大儿童一般在4～5岁上1～2年的学前班。在多伦多等地,学前班是半日制,可选在上午或下午,时间都是两个半小时,中间还有吃小点心的时间。对于吃小点心,有的学校请家长开学前交一次钱,由学校统一提供课间点心：有的学校让学生每天从家中自带点心。所有的儿童从6岁开始上小学一年级,加拿大实行普遍义务教育。法律规定,6～16岁为青少年的义务教育阶段。     

浅谈新课程下的数学探究式学习

新课程改革已经实行了一段时间。教师在新课程的知指导下,不仅改变了我们的教学方式也在潜移默化地改变了学生的学习方式。其中,探究式学习就是新课程下一种较为新颖和有效的学习方式。探究式学习可以使学生更高效地开展学生,培养学生各方面的能力使学生能够得到更全面的发展。本文主要从实际教学出发,结合学生的实际情况分析探究式学习对学生的影响以及对我们教学的促进作用。希望能够得到同行们的认可。     

浅谈如何在体育课堂教学中激发学生兴趣

为了更好地落实素质教育的要求,全面提高学校教学的质量,新一轮的课程改革在我国全面推进.新课改的实行,对学校的教学工作提出了新要求,其核心要求是必须要尊重学生在学校教学中的地位,即新形势下的课堂教学过程中,学生是课堂教学的主体,学情是我们教师教学的依据和参照.因此,如何使学生真正地参与到课堂教学中来是我们每一位教师都要面对和思考的问题.     

新课标下对分层教学的尝试

在以往的教学实践中,我们深刻地认识到不管学生的个性差异、基础情况,盲目地采用“一刀切”,用一个标准去要求学生,去指导学生的学习,会存在着很多的弊端。目前,实行的新课标要求我们要关注每一个学生的成长发展,让每一个学生在自身的基础上,充分发挥自己的个性特长,使他们都有不同程度的进步。作为一名新课改教育形势下的教师,使我深刻地认识到要想使自己所担任的学科学生的学习质量得到大面积提高,必须针对学生的个性特点,基础的高低去区别对待的重要性。只有这样,对学生实行“分层施教”才能最大限度地提高学生的学习质量,让每个学生得到应有的发展,为此,我在“分层教学”方面进行了一些尝试。还真是得到了一些意想不到的收获。     

改革农村初中教育教学的尝试

我校是一所农村初中,1983年以来,我们通过多次学习和讨论,逐步明确了农村中学应转到主要为本地经济发展培养各类人才的方向上来,并进行了教育改革。在扎扎实实地上好文化课、全面提高教学质量的同时,我校大力加强了对学生的劳动观念和基本劳动技能培养,实行教学与生产劳动相结合,为学生将来从事农村商品经济并向深广方向发展,打下坚实的     

化工课实行启发式教学的体会

实行启发式教授法,其目的在于调动学生为革命而学的积极性和主动性,培养学生分析问题和解决问题的能力。下面,我们从认识论的角度,谈谈实行启发式教学的几点粗浅体会。 一、启发式教学,要遵循人们认识事物的基本规律进行。 从感性认识到理性认识,从理性认识到革命实践,这是马克思主义认识论的基本规律。实行启发式教学,也只有遵循这一规律,才能收到良好的效果。基于这种看法,我们在关于“烷烃”的教学中,就对教材作了个别调整,先从甲烷入手,从实验开始,使学生获得感性认识,然后启发学生总结甲烷的性质,使他们从感性到理性地认识了特殊的烷烃,并进而掌握烷烃的共性。第二步,让学生练习书写各种烷烃发生的氧化反应、取代反应和裂化反应等方程式,从一般再列特殊地继续认识烷烃。事实说明,这样处理有利于启发引导。     

分级教学模式下学生英语读写能力培养研究

为了实行因材施教,近年来,大学英语分级教学在各高校逐渐实行开来。而对于大学英语教学而言,我们平时最注重地也是各类考试中占分数比例较大的则是读写能力的培养。因此,大学英语实行分级教学之后,提高不同层次学生在读写方面的能力成为了摆在大学英语教师面前的一个首要任务。但是面对英语基础不同、能力不同的学生教师应如何进行读写能力的训练呢?在此背景下,本文主要从大学英语分级教学的新形势出发提出多模态与多元文化教学的理念来指导教学实践,从而达到提高学生语言应用能力的最终目的。     

职业吸引

我们学校天天都在谈论改革,领导谈,家长也谈。党交给我们的教学和生产劳动相结合的任务使大家很激动。我们的教育工作者举双手赞成。我们(?)科西坎中学已经实行了一些。我们看到社会的有益劳动正在给学生以良好的教育。我爱听俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国学校功勋教师索达坚科的课。在他的带领下学生掌握了车工技术。每年我们都把技术合格证和中等教育毕业证一起交给学生。看着学生们专心致志地劳动是十分令人满意的。每个学生都懂得工作的重要性。要知道他们车的每一个零件都是别列列赫地质调查队的定货。