让作文课堂“鲜活”起来

一、借助“预作”,让习作课堂贴近学生 学生是习作的主体,从学生实际出发是习作课堂的根。教学中我们利用预作、预作卡了解学生的习作情况,有针对性地给予帮助,避免教师想当然地进行指导。同时也给学生创设了一个自由的习作空间,减缓了习作难度。     

试谈怎样让小学计算机课堂鲜活起来

随着现代科技的飞速发展,计算机已经普及到我们生活中的各个方面,并成为我们工作、学习中不可缺少的一部分。因此为了培养新一代的杰出人才,激发小学生对计算机的学习兴趣以及培养他们主动的学习意识都非常重要。但是因为小学生普遍都有爱玩游戏、注意力不集中、好奇心重等特点。所以怎样才能使小学计算机课堂生动、鲜活起来,让学生在一种轻松、欢乐、活跃的气氛中学习逐渐成为我国现在教学目标中的重要任务。本文将结合目前我国小学计算机课堂的现状以及其中普遍存在的问题提出我个人的一些建议。以期待我国的小学计算机课堂教育能受到越来越多的重视和改善。     

让数学课堂鲜活起来

去年笔者在湘西吉首举行的湖南省小学数学教师教学能力比武暨教师论坛研讨活动中,聆听了16节鲜活的数学课。从这些课中,笔者对于在教学实践中该怎样去实践数学课程标准的基本理念,怎样去构建合理的数学教学课堂有了很深刻的感受。一、生活即课堂,课堂即生活。在《面积的大小比较》一课中,教师先从“小明家要买面积大一些的房子”的生活问题入手引出课题,激发学生的兴趣。接着让学生动手,通过摸书本表面、课桌表面、凳子表面等去感受、比较面积的大小。《统计》一课创设的情景是:老师想给同学们买礼物,但不知道同学们喜欢什么样的礼物,每一种…     

关注生成让课堂鲜活起来

随着小学语文教学改革的不断深入,新课程理念已成“正能量”,在广大教师中生根发芽,使课堂教学发生了前所未有的变化。许多教师十分关注课堂的“动态生成”,能根据课堂信息的反馈,随机作出教学调整,形成了真正意义上的师生互动,共同探究、相互砥砺,让课堂充满鲜活的气息。     

巧激趣，让数学课堂鲜活起来

爱因斯坦曾经说过:“对一切来说,兴趣是最好的教师,它永远超过责任感。”杨振宁先生有言:成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是求知的先导,是会学的前提条件,     

成果展示，让课堂鲜活起来

新课程提倡：推广以学生为中心,知识为中心的教学方式,通过各种方式发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,构建鲜活、有生命力的课堂。怎样才能调动学生的积极性,让学生参与到课堂中来,让生物课堂进发出鲜活的生命力呢？我以为“成果展示”是有效的方法之一。以下是我的两节公开课场景：     

让政治课“鲜活”起来

目前，素质教育已成为我国教育发展的趋势，而思想政治课又是提高学生整体素质的重要渠道。因而要提高学生素质，达到政治课教学的目的，最重要的就是在教学中体现素质教育，运用多种方法，充分调动学生的积极性，让政治课“鲜活”起来。[第一段]     

让课堂评价灵动起来

课堂上,教师真诚的鼓励是激发学生学习欲望的无限动力。常常听到教师这样的赞赏:"你真了不起!这么长的句子你都读得这样清晰。""孩子,你发现了别人没有发现的问题,你有一双火眼金睛呀!""你的小耳朵听得真认真,老师说一遍你就记住了。""你的字写得真漂亮,让大家都来欣赏欣赏。"这样真诚的赞赏,让学生品尝到了学习的快乐和成功的喜悦,使他们很快主动地进入学习状态,积极     

艺术评价——让课堂活起来

多元的艺术评价让课堂缤纷多采。如果一堂课永远是教师的几句好、好的、正确的简单评价,这课堂势必如一潭死水,无激情可言,这样的课堂就太沉闷,太淡而无味了。长此以往,学生的学习热情会逐     

如何让作文语言鲜活起来

一篇好的作文,鲜活生动的语言是出奇制胜的法宝。那么我们如何才能让自己的作文语言鲜活起来呢?我从多年的写作实践和作文指导经历中总结出了如下几点:一是娓娓叙来看似平,字字句句蕴深情(叙述含情);二是工笔勾画重彩描,却是心间流水声(摹景寄情);三是观点鲜明立场坚,浩然之气溢字间(论辩抒情);四是佳句自古多锤炼,巧用修辞著美篇(巧用修辞)。     

让拼音教学鲜活起来

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,让学生快乐地渡过幼小衔接呢?     

让古诗词在课堂里鲜活起来

作为知识的传授者,如果能把诗词研究透彻,抓住诗人及诗词的风格特色,又能把握住学生的心理特点,在极为有限的时间里,能有目的地选择恰当的教学方法进行教学,定能让诗词在课堂上流光溢彩,鲜活起来。     

找寻鲜活的课堂

学生飞奔着冲入机房,并不是因为喜欢上课,而是因为喜欢上机,让人不免忧心。这就是我曾经面对的现实。     

让语文鲜活起来

“老师,您不要生气,我总觉得最近语文课上得沉闷了些,总想睡觉。《记念刘和珍君》有必要上那么多节课吗?我们很多同学远没有您那样喜欢鲁迅,也难达到您理解的深度。虽说语文课上您也让我们畅所欲言,可您不觉得那离我们太遥远了吗?与其让我们对那些遥远的事件发表意见,倒不如把时间放在一些更有价值的事情上,望老师考虑。”这是笔者批阅学生随笔时读到的一段文字。这段话让笔者思考:我的语文课是不是远离了学生的生活?学生的     

让英语学习园地鲜活起来

英语学习园地是一种扩展知识、发展写作能力的课外活动形式。学习园地的稿件可以动员学生投稿,或由教师指导、推选,然后由学校英语板报小组或班级轮流主办。     

浅析鼓励性课堂评价在高中数学教学中的运用

新课程标准中的评价体系是要求教师对学生评价时能促进学生的全面发展。鼓励性评价是教师日常教学活动中常用的一种评价方式,它往往只是一句鼓励的话语,一个信任的眼神,一次轻轻的拍肩,但是,它的影响力是很大的,并且这种鼓励能培养学生健康的心理。它是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以使学生发展更好的一种评价方式。     

创造“鲜活生动”的课堂

教师应运用各种新颖的教学手段,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的主观能动性,使学生的个性得到充分发展。     

精彩的课堂评价语让课堂充满活力

好的课堂评价语能激励学生奋进,甚至成就他辉煌的一生。教学效果很大程度上取决于教学语言。恰当运用课堂评价语言,能让课堂充满生机,焕发出人文气息。本文阐述了教师在教学中如何实施评价,既能保护学生的自尊和积极性,又能提高学生原有的认识水平。     

让课堂评价语言“活”起来

新课程改革的核心理念是一切为、了促进学生的发展,而评价是尊重学生的主体地位,促进学生发展的重要环节。教育学研究表明：教学评价的过程实际上是一个自我教育的过程。通过评价,     

走出评价误区 让课堂更生动

在教学中,教师都希望自己的课堂变得生动有趣,教师教得生动,学生学得积极,师生关系融洽,教学效果自然就会令人满意.根据我多年的教学实践,用好课堂评价语是实现这一目标的最佳途径.课堂评价语主要指在课堂教学中,教师对学生在课堂上的各种表现,如对问题的回答等所进行的语言评价.恰好的课堂评价语会保护学生的自尊心,呵护学生的求知欲,激发每一个学生的创造欲望.因此,我们要使用能最大限度调