对语感"玄虚论"的再剖析--就《阅读教学三大误区》一文与杨纪誉先生商榷

本文就目前仍然存在于语感教学中的“玄虚论”，试图从语感现象的发现、认知心理学对语感生成机制的诠释及我国古代传统教学观念的理论反思三个方面加以分析，论证语感是一种客观存在的语言心理现象。     

谈在大学英语教学中培养学生的语感

语感是语言习得过程中客观存在的现象,它在人类的语言实践中起着重要的作用。语感训练是语言教学不可忽视的一部分。本文试图界定语感的定义,强调语感训练在英语教学中的作用,提出了训练语感的基本方法。     

对语感“玄虚论”的再剖析——就《阅读教学三大误区》一文与杨纪誉先生商榷

本文就目前仍然存在于语感教学中的“玄虚论”,试图从语感现象的发现、认知心理学对语感生成机制的诠释及我国古代传统教学观念的理论反思三个方面加以分析,论证语感是一种客观存在的语言心理现象。     

论语感对词汇内涵的理解价值

词汇的理解是一种再创造性的活动,其中对语言的感悟活动,在进入词语理解的内在历程中,有着重大的意义。语感是客观存在的,在词汇理解中,我们必须在重视听说读写等语言运用能力的同时,高度重视对语感这种语言监控能力的培养。     

培养良好的语感是语文学习的最高境界

对于语文,无论是理解为语言文字还是语言文学、语言文章、口头语言和书面语言的结合等等,一个共同点是语言。语文的本质是语言,而对于一门语言而言,培养良好的语感便是最高的境界,最终的目的。古人不讲语感,但承认语感的客观存在,“书读百遍,其义自现”、“书有可意会而不可言传处”,都表达了这种思想。夏丏尊先生认为语感是“理解一切文字的基础”,叶圣陶、张志公、吕叔湘诸公都曾大力提倡过语感的训练。叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生认为“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”。近年…     

语感的影响因素分析

语感是一个语言心理学范畴的问题，语感的形成受许多因素的制约。语境是语感形成的外因，心智技能是语感形成的内因，方语活动过程中的主客体互动是语感的内容，而知情意行伴随着语感的产生、形成和发展过程的始终。     

第四届“语通杯”好文章大赛一等奖文章论点摘编

语感教学的两条主要途径是“语感实践”和“语感分析”。１．语感实践。没有相应的语言实践，就不会有相应的语感，这是所有论述语感的人公认的。中学生的语感实践要以语言运用为目的，以生活为大舞台，以语文课堂为中心，以典范的教材为例子。语感的培养不能依靠教师的讲析、灌输，要靠学生自己反复的阅读、揣摩、体味、理解，直到达到熟练化、技能化、自动化的程度。只有这样，往后遇到一定的语言文字信号的刺激，才会立刻感受、领悟字词句的深层含义，情味细微的差别，才会形成语感能力。２．语感分析。语感是一种语言直接的感悟，或者说…     

语感分析的特点及技法初探

语感分析的特点及技法初探洪镇涛语感是一种迅速领悟语言的能力，可以在语言实践中自然形成。如小孩学话，就是在没有理性指导的情况下，完全靠听话、说话的语言实践形成语感。但是，这种自然形成的语感是低层次的，并且是不完全可靠的。真正高层次的语感力特别是书面语感...     

语感的培养和作用

语感的培养不仅是语言教学的重要环节，也是语素质教育的一条有效途径，本对语感的作用作以下归纳；语感训练能更好理解语知识；语感训练能激活情思，领悟意蕴，还可以通过语感内化道德，体验审美，塑造人格，发展个性。     

中学生语感训练的途径与方法

“语感是一种文学修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。”语感的表现形式是感性的、直觉的，它依靠直觉思维而不依赖分析思维。其实质是，感性中暗含着理性，直觉中沉淀着思考。叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各个方面的语感能力。”语感在整个语文能力结构中，处于一个基础的核心地位。首先，语感是言语活动的必备前提条件。我们进行任何一种言语（包括语文学习）活动，都必须以一定的语感能力为基础，否则根本无法参与任何一种言语活动。其次，语感能力的高低决定语文能力的高低。因为信息交流直接凭借的是语感，离开语感就谈不上信息交流了。因此，语感是语文能力的核心。所以，培养语感是语文教学的首要任务。     

用新大纲指导语感训练

用新大纲指导语感训练福建／林润生，林茂盛近几年，研究语感训练的文章多了起来，这对推动小语教学改革具有十分积极的意义。但小学语感训练应达到什么要求？老师的指导有什么特点？这些问题还很少涉及。语感是什么？综合有关研究语感的文章，比较一致的看法是：语感是对...     

语感培养的思考与实践

语感和语感教学问题一直是语教育界的一个热点问题。语感是人对语言的认识、把握、感受的能力，具有特定的性质。语感培养可以推动阅读教学，大面积提高教学质量。语教学要重视语感的培养，并采取切实有效的方法加以落实。     

语文教师如何指导学生获得良好语感

语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。语感牵涉到经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。语感与其他语文能力一样，是靠长期反复实践得来的。良好的语感有赖于深入生活、体验生活，也有赖于教师对学生进行科学的语感指导和训练。     

培养学生的语感，让阅读教学更精彩

语感是人们对语言文字的正确感受能力，强烈、敏锐的语感是理解一切文字的基础。因此可以说语感也是衡量一个人语文水平的重要标志。《语文课程标准》强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”可见，培养学生的语感是语文教学的一个重点。那么在阅读教学中应如何培养学生的语感呢？笔者认为，要培养学生的语感必须把握以下几点。     

如何培养英语语感

什么是语感呢？其实，语感就是对语言的一种直觉，学习英语，培养语感很重要，语感好的同学在做题时往往是快而准，不易出差错，而且，所说的句子或所写的书面表达比较地道，也就是说，它符合英语习惯，那么，这种语感又如何培养呢？     

在英语信息化教学中如何培养学生的语感

语感是语言的灵魂，有了语感能使交流更加完美。在英语教学中培养学生的语感尤为重要，特别是信息化教学更为培养学生的英语语感开辟了一条捷径。     

低年级阅读教学要重视语感培养

学生学习语言，发展思维，陶冶情操，主要是通过阅读教学进行的。不管是阅读能力还是写作能力，都有赖于敏锐的语感。什么是语感?语感就是长期的语言实际中形成的，带有比较浓重经验色彩的感悟，领会语言、文字的能力。有了敏锐的语感，读起文章来就能深刻领会其内容，写起文章来也能意到笔随。叶圣陶说：“多读作品，多训练语感，必驾驭文字。”语感是对语言文字敏锐的感觉，这是语文学科区别于其他学科的一种独特能力。因此，小学语文教学特别是阅读教学中应注重语感的培养，这种培养应从低年级就开始。在教学中，可采取以下几种方法来训练学生的语感。     

试论语感和语感教学

语教学在本质上可以说是语言教学，语言教学其目的是培养学生具有良好的语感。语感就是人对语言字的感受、表达能力，训练语感具有重要意义。在语感教学中，教师必须更新教学观念，讲究语感训练的策略，然后再有步骤地去进行。其途径为“感受——领悟——积累——实践”，核心是多读。     

英语教学中学生语感能力的培养

所谓语感，是人们对英语语音．语调及语言感情色彩的感受。语感来自语言实践，并指导语言实践。要学好英语，就必须具备良好的语感。语感随着语言实践的积累必然会产生。教师应当认识到语感的存在和它的积极作用．并采取措施，在阅读欣赏和实践过程中，培养学生的语感。     

如何突破英语语感

如果找不到语感，你的英语学习只能一辈子在黑暗中摸索。可见．英语语感的突破在英语学习当中是多么重要。那么，什么是语感呢？所谓语感就是语言使用者针对语言信息所做出的自然的，不假思索的快速反应能力。要想学好英语，就必须突破英语语感这一关。如何突破英语语感？笔者总结了三种方法与大家共勉。[第一段]