班集体建设与学生个性发展

从对“精英教育”的反思,形成了“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的理念;从“智商式思维”的评价发展到注重学生个性的全面培养,这是教育理念的进步。那么如何使学生个性得到充分发展,潜能得到最大程度的发挥呢?美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加得纳从智力本质及发展的多元理论出发著作了《多元智能》一书。加得纳指出,人的智能并非单一的,而是包括八种智能:语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、音乐智能和自然智能。然而这几种智能不仅存在着个体之间差异,而且在个体身上发展也是…     

建设促进学生个性发展的班集体

班集体即班级学生集体,是教育对象,也是教育主体.班集体作为班主任实施教育的操作系统中的一个子系统,是教育力量,也是教育工具、教育手段.建设班集体是班主任的工作目标,也是班主任的教育策略,即通过建设班集体促进学生个性发展.建设班集体是工作目标,通过班集体促进学生个性发展是教育目标.     

班集体建设与大学生个性发展刍议

人的个性,从心理学的角度来看,是指一个人的整个精神面貌。联合国教科文组织发表的权威性文章《学会生存》中强调:“应培养人的自我生存能力,促进入的个性的全面和谐的发展,并把它做为当代教育的宗旨”。很显然,注重培养和发展学生个性,已经逐渐成为当今世界各国尤其是发达国家的普遍共识。这种共识本身,无疑是以一个重要的侧面对传统教育的有力冲击,也是相对传统教育在此问题上的一种势所必然的价值取向。     

在班集体建设中发展学生的个性

传统的班级管理中,总是认为只要把学生培养成"听话"的孩子,能够达到在思想上、行为上、感情上一致,就是一个健全的班集体,其实不然,一个班级几十位学生,他们有着不同的思维,不同的个性和不同的情感,如果仅仅是把学生驯化成一批听话的机器,那就忽视了学生的创造能力,忽视了学生个性的培养.     

在班集体建设中发展学生的个性

传统的班级管理中,总是认为只要把学生都培养成“听话”的孩子,能够达到在思想上、行为上、感情上一致,就是一个健全的班集体,其实不然,一个班级几十位学生,他们有着不同的思维,不同的个性和不同的情感,如果仅仅是把学生驯化成一批听话的机器,那就忽视了学生的创造能力,忽视了学生个性的培养。     

建设有利于学生个性发展的现代班集体

班集体建设与学生个性发展之间是相互作用、相互促进的互动关系，科学的班集体建设能促进学生个性的和谐发展，学生个性的完善也有利于促进班集体的形成。可以说，学生个性发展与班集体的形成、发展是在同一过程中实现的，二者是同一过程的两个方面。一、建立一个真正的现代班集体在我国，班级是学校教育、教学的基本单位，但班级并不都是“班集体”。所谓班集体“并不是单单聚集起来的一群人”，不同于一般的日常生活的联合体，也不同于一般的社会群体，而是“一个以儿童与青少年为主体的具有崇高的社会目标、以亲社会的共同活动为中介、以…     

班集体文化建设中发展学生个性的探索

个性是人进行创造活动的内在依据和能动力量，健康鲜明的个性是儿童“生动活泼地得到发展”的前提。苏霍姆林斯基认为：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。”可见个性迸发的精神火花应该是千姿百态、绚丽夺目的。遗憾的是，受传统“管制式”教育的影响，许多学生个性的独立意识、开放意识和凸显意识日益显得苍白、脆弱。班集体文化建设作为班级管理的一个有机组成部分，对学生健康鲜明的个性具有熏陶感染、激励导向的作用。如何充分发挥班集体文化建设的育人功能，促进学生个性健康、和谐、生动活泼地发展呢？本文拟就管理…     

个性发展是衡量班集体建设的根本尺度

集体与个性是无锡市班集体建设科学理论研究课题中的一个子课题。在班集体建设过程中,每个环节都必须体现对学生个性健康发展的重视,这个原则是班集体建设的核心所在、价值所在。然而,正是在这个问题上,许多不正确的传统观念束缚着人们,影响着班集体建设。因此,实验者有必要首先在观念和态度上来一个转变。 1.在集体与个性关系上,从前经常从集体的需要出发,强行把学生纳入集体规范,以为一切遵循集体原则,个性就在其中了。而实际是抹杀了每个个体发展的多样性和丰富性,其表现为:目标和榜样的简单化,纪律舆论的僵硬化,活动的形式化。它们的宗旨是为了完成学校狭隘的教学、教育指标。结果非但集体不能形成,而且伤害了集体建设     

班集体对学生个性发展的作用

班级是学校教育系统中的最基层的集体,是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境.班级活动是在教师的引导下,学生自主、自动、自治的一项实践活动,它对学生个性发展的影响是立体的、互动的.一个班级成员所共有的信念、价值观、态度及行为方式等班级文化也影响着学生的社会观念的形成,班级文化体现了一定社会的风俗习惯和政治主张等,它对学生的影响作用是潜移默化的.     

论班集体的个性与个性化发展

一、班集体的个性化特征 　　所谓班集体的个性化特征就是班集体在发展过程中会形成的文化特质，是一个班集体区别与其他班集体的人格化属性。具体表现在以下几个方面： 　　1.价值观念的认同感。班集体建立以后，个体会对集体的活动目标、组织结构、以及道德和文化选择产生认同反映，形成参与意识，比较理性地接受集体的价值观，自觉维护集体的利益。一般地，不同班级的价值选择是有差别的，有时班级间还会产生价值选择的排他现象。比如，由于学生对学习目的和策略的不同选择，有的班级学生扎实苦学，严肃认真，秩序井然；有的则气氛活跃，…     

低年级班集体的培养

一个好的班集体 ,给学生以蓬勃向上的感召力和人心归向的凝聚力 ,对学生全面发展产生巨大影响。班主任要善于从低年级抓紧抓好优良班集体的培养 ,这不仅是班主任工作的重要内涵 ,也是班主任的工作目标之一。一、抓常规训练 ,加速班集体的规范化建设。初入学的儿童 ,身心发展水平尚低 ,往往不适应学校教育的要求。班主任要从最基本的常规训练着手培养学生的良好习惯 ,以适应学习和集体生活的需要。因此 ,初入学 ,我就狠抓一日常规训练和学习、文明、纪律、劳动、卫生等全方位的序列训练 ,直观形象地将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》…     

促进学生个性发展的现代班集体建设三个策略

现代班集体建设是个多角度、多层次、多途径、多方法的复杂工程,结合多年班主任工作的实际,下面我从促进学生个性发展的层面,谈谈现代班集体建设的几个策略。