中学语文教学法点滴

放得开收得拢一堂好的语文课,教师的讲述大都能做到“放得开,收得拢”。所谓“放得开”,就是教师讲述基础知识、基本理论时发挥自然,恰到好处,生动形象,有血有肉。所谓“收得拢”,就     

中学语文教学法点滴谈

在中学语文教学法这门课的教学中，怎样调动学员学习教学法课的积极性，调节好课堂情绪，让他们变被动为主动，变消极为积极，使教学法课收到应有的效果，应该是教学法老师认真考虑的问题．     

中学语文教学点滴

语文难教,教过语文的老师或许都有这个同感,教好语文是要经过努力探索的。语文是基础工具课,语文学不好,其它功课也难学好。特别是在这科学的时代,改革的年代,语文更重要。我认为教学不但是传授知识,更重要的是培养学生的能力,开拓学生的智力。以这个为目的,我在教学中注意了下面两个方面：     

中学语文教学点滴

语文难教,教过语文的老师或许都有这个同感,教好语文是要经过努力探索的。语文是基础工具课,语文学不好,其它功课也难学好。特别是在这科学的时代,改革的年代,语文更重要。我认为教学不但是传授知     

中学语文教学点滴谈

语文是一门基础学科,学生语文能力的高低在很大程度上决定着其他学科成绩的高低,因此,做为一名语文教师,一定要竭尽所能,发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用,创设学习情境,使语文课堂生动活泼起来,提高学生兴趣,使学生在语文学习中,不但学到知识,还要学会做人.笔者就自己的教学实践浅谈一些自己对语文教学的看法与意见.     

中学语文作文教学点滴

作文是语文教学中的重头戏,要结合学生身心发展因材施教,按照一定的写作规律写出真情实感。     

中学语文阅读教学点滴谈

在语文教学实践中．我们不难发现这样的情况：教师在讲台上绘声绘色地讲解．如分段、概括段意、归纳主题思想、分析写作特点等．在黑板上工整的板书．按照考点对学生进行各项训练,教得可谓尽心,也很累;学生全神贯注．整堂课都在忙着记录．学得可谓尽力。也很累。因此。在语文教学中,教师的目光既要盯着教材．又要盯着学生和社会。     

中学语文教学法小议

近些年来,中学语学教学质量下降,教学方法的不科学,是原因之一。要改变这种不合形势要求的落后现状,深入研究中学教材教法实为当务之急。工作应从何处着手呢?我们感到还是老话一句:首先要在精讲多练和启发式上下功夫。     

浅谈中学语文教学法

从事教学的人常重复这样一句话 :“教学有法 ,但无定法 ,贵在得法。”这句话含有三层意思 :一是说明教学有一定方法 ,指出教学有规律可循 ;二是说明教学没有固定的方法 ,这体现了教学方法的多样性 ;三是说明教学要充分掌握规律 ,发展创新意识 ,获得适于当代社会需要的、利于发展学生智力的、培养学生自学能力的、并且具有创见性的教学方法。多年来 ,有些地方语文教学的成绩提高不快 ,其主要根源是教师善命令 ,不善于商量 ;善管住 ,不善于帮助 ;善课内讲授 ,不善于组织活动 ;重知识轻性格 ,重接受轻发现 ,重模仿轻独创 ,重质量轻效率。在教学…     

中学语文比较教学法

一、语文学习中比较学习的重要性所谓比较法 :是指把内容或形式上有联系的课文集中起来 ,进行对比分析的教学方法 ,指出其相同点和相异性。它是我国语文学习的传统方法 ,也是现代语文学习的一个关键环节。新颁布的《语文课程标准》中要求根据语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同学习需求 ,爱护学生的求知欲 ,充分激发学生的进取精神 ,倡导自主、探究的学习方法。而比较教学法的采用非常有助于这种学习方式的形成。主要表现在以下几个方面 :1.比较学习指出学习材料的相同点和不同点 ,这种有利于培养求同思维和求异思维。这两种思维都有…     

中学语文教学法概说

教学有法,教无常法。如果语文教师不论教什么课都只用一种方法,年深月久也容易僵化。因此语文教学法应该是多元的、灵活的、发展的,并且不断有所创新。 　　教学方法是师生达到相互结合的活动方式。有的学者定义说：“教学方法是教师在教学过程中,引导学生完成教学任务所采用的方式和手段的总称。它既包括教师的活动方式,也包括学生在教师指导下的活动方式,是教的方法与学的方法的统一。”任何教师,只要从事教学活动,都在自觉或不自觉地采用巧妙的或苯拙的教学方法,离开教学法的教学是不存在的。因此,教学法特别讲究高效和实用,…     

中学语文教改的点滴体会

时间的光芒已经照亮了二十一世纪的天空.在高速奔驰的中国现代列车行进中,世界经济正趋向一体化,科技迅猛发展,日新月异.全球各种文化空前大交流,大融会.     

中学语文课堂教学设计点滴谈

为迎接新世纪对教育的挑战 ,我们不仅要转变观念 ,而且还要掌握教育设计这一技术手段 ,才能将素质教育落到实处。那么 ,作为一名语文教师 ,在进行教学设计时应注意哪些问题 ,才能将素质教育落到实处呢 ?现就平时的课堂教学谈几点体会和做法。把“道”的教育放在首位。 语文教学     

中学语文教学法教学改革回顾

在较长一段时间内,中文系有许多学生不喜欢学习中学语文教学法这门课程(以下简称教学法)。他们说:“教学法课没用处,没意思”。有时,教室里冷冷清清,听课的人廖廖无几。从一九八三年开始,连续四年,我进行了一些教学改革的试验。现已初见成效,学生开始喜欢这门课程,学习积极性有了提高。现将我的认识和具体做法报告如下,希望能得到同行们的批评、指正。     

中学语文教学法改革初探

一、改革课题的提出《中学语文教学法》的改革课题,是在我们对这门课程过去的总结、现状的研究,未来的展望这一基础上提出来的.中学语文教学法是高师中文系的一项"综合工程".如果说中文系的基础课、专业课是对一部机器个别部位加工的车间,那末,《中学语文教学法》就是对这部机器组装的"综合车间".这门课程在中文系理应占有特殊的地位.但是,回顾前几年的教学,     

中学语文中的设喻教学法

设喻教学法就是通过创设比喻来进行教学。这种方法运用得当,有利于激发学生的兴趣,创造活跃和谐的课堂气氛,提高教学效率;能为学生留下深刻的印象,有助于记忆;还能帮助学生加深理解,便于化难为易。总结其运用规律,大致有三要。     

浅谈中学语文基本教学法

章围绕着中学语教学，对其基本教学法进行了探讨。     

中学语文问题教学法浅析

语文教学在中学阶段的学科教学中占有非常重要的地位,在实施教育改革的过程中,为了更好地适应新课程理念及加强素质教育,需要整体提高中学语文教育教学质量。鉴于此,中学语文作为基础性的学科,教师的教学方法显得尤为重要,在中学语文教学中运用新的教学方法,实施问题教学法,能达到良好的中学语文教学效果。文章阐述了中学语文教学中如何实施问题教学法。