高中生物教学中概念图的有效应用

在我国教学改革不断深入的今天,要有效提升学生的学习效率,就要严格要求教师采取的教学方式。概念图是可以准确表达命题网络里面各种概念和相互关系的图解,该类概念图不仅能够当做教学策略,而且能够当做学生的学习策略。当前,概念图已经在教学中得到广泛的应用,其能够显著提升教学效率及学习效率。本文主要对高中生物教学过程中概念图的具体应用进行了分析探讨,提出了相应的思考和建议。     

概念图在高中生物教学中的应用

正概念图作为一种高速有效的教学方法与工具,正在逐步应用到教学中.通过概念图的建立,能够让学生更好的理解知识结构,在大脑中建立一个整体知识的体系,同时也方便学生查缺补漏.因此,有效的利用概念图进行教学,能够很好的达到教学目的,让学生更好的掌握生物知识.一、概念图在生物学中的优点高中生物学习的难点在于知识点之间的串联,以及生物学习系统的构建.高中生物学习要求掌握的知识数量多,类型繁复,各个不同的知识点之间的关系复杂,广泛地存在诸如并列     

浅谈概念图在高中生物教学中的应用

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。它能直观形象地表示概念之间的关系，这有助于学生对知识的梳理和知识体系的建立。笔者认为，概念图在高中生物教学中应用前景广阔，为教师组织教学提供了一种新的策略。     

概念图在高中生物教学中的应用

概念图作为一种有效的教与学的策略,在西方国家盛行。推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一,在中国现行的教育教学改革中,概念图占有很重要的地位。基于此,就概念图的定义、要素、步骤及其在新授课和复习课中的应用进行简单的介绍。     

概念图在高中生物教学中的应用

本文论述了概念图的定义、理论基础,以及在高中生物教学中如何应用,把它作为教与学的策略,提高教学效率,教会学生学会学习,做到教学相长,使生物课堂成为真正有效的课堂,成为建构式生态课堂。     

例析概念图在高中生物教学中的应用

美国教授通过对科学知识学习的研究和理解提出了"概念图"这一概念。现在,人们逐渐把概念图应用到实际教学当中,特别是在科学性强的学科上的应用起到了显著的学习效果,并形成了概念图教学法。这一教学方法在我国的高中生物教学中也得到了广泛的应用。     

高中生物教学中概念图教学研究

提高学生的科学素养为宗旨的新课程理念要求教学从目标、观念、内容、方法和评价的改变和革新。概念图在高中生物教学中的应用,对教师的有效教和学生的自主学习具有重要的意义。     

对概念图在高中生物新教材中应用的思考

高中生物知识主要由繁杂的生物体系知识构成。比如细胞的构造,生物的遗传等等。都是晦涩难懂的知识。对于这些抽象难懂的知识,就需要借助一定的理解工具帮助理解。概念图就很好地达到了这一效果。本文通过对概念图的具体分析。阐明概念图对高中生物教学的作用与具体应用。     

在高中生物新课程教学中有效运用概念图的尝试

高中生物教学中概念较多,学生易混淆,而概念图能有效整合生物概念,让学生有效地运用概念图建构知识体系,充分训练学生的逻辑思维和概括能力,进一步提高学习效率。新课程改革背景下高中生物的概念图运用,为课堂的教学和学生的学习提供了一个有效的载体,对教与学模式的转变有着深刻的影响。     

解析概念图在高中生物教学中的应用

概念图为美国科教研究者所提出,将概念图融入生物教学中,能使高中生物教学中大量复杂的知识变得系统化、规律化,学习效果十分明显。通过概念图能使学生将科学理论由杂乱变得整齐,能使学生的分析、逻辑、联系、认知、探究能力得到培养。概念图不仅能在生物教学设计中用到,而且会在生物教学的课堂中用到。此外,还能用于复习时期的学习,用于自主性的学习以及评价、创新等方面中。针对在高中阶段生物教学中运用概念图的教学例子进行解析,以此探讨概念图的具体作用。     

概念图在高中生物教学的应用优势

概念图作为一种有效的教与学的工具,正在被逐步应用到教学中。本文结合生物学科特点,介绍了指导学生绘制简单概念图的过程,并探讨了高中生物教学中利用概念图进行教学的优势。     

浅谈概念图在高中生物教学中的应用

高中生物教学中,概念图的应用具有极其重要的价值。教育改革背景下,高中生物教师应当立足教学需要,科学将概念图应用于高中生物的新课教学、复习课教学,同时指导学生绘制概念图的方法和技巧,为全面提高生物课堂教学质量奠定基础。     

试析概念图在高中生物教学中的应用

概念图以简洁、直观、系统性方式展现在学生面前,能让学生迅速感知和理解概念在知识体系中的具体位置以及功能,实现有意义学习,提高学习效率。     

高中生物教学中概念图的运用思考

生物这门学科在我国的高中教育体系中十分的重要,当前的高中生物课程任务重并且时间紧,而怎样才能够合理地利用好课堂的时间,使得学生能够更好地进行生物知识的学习也成为我国当前广大教师必须思考的问题。而合理地运用概念图则能够很好地解决这些问题,极大地促进了高中生物教学的质量提升。本文首先进行了概念图的简单分析,然后对其在高中生物教学中的作用以及具体的应用进行了相关探讨。     

高中生物新课程与概念图教学

<正> 北京、黑龙江、吉林、湖南和陕西等5省市将于2007年秋季第4批进入高中新课程改革。新课程背景下的高中生物新教材(人教版)必修模块(以下简称必修)多处出现概念图,这已成为新课程背景下新教材的一大亮点。1 概念图简介概念图(concept mapping)是以命题的形式显示概念间的意义联系,并用具体事例加以说明,来展示概念间层级结构的示意图。概念图是基于教育心理学家奥苏贝尔     

概念图在高中生物复习总结中应用的初探

高中生物复习课教学是师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化、拓宽及灵活应用的教与学的过程．应用概念图可以有效地组织课程内容,激发学生自主构建生物学知识体系,使知识概括化、网络化,并能灵活地迁移．     

概念图在高中生物教学中的应用

一、什么是概念图概念图是由著名心理学家诺瓦克教授等最早为了解决实验教学问题而提出来的.而高中生物知识有一个最主要的特点就是概念繁杂、知识点分散、系统性不强.因此,经过长期的研究,概念图作为一种教学工具被更多地用于生物课堂教学.高中生物的概念图运用,为教师的教学和学生的学习提供了一个     

概念图在高中生物教学中的运用

简要阐述概念图在高中生物教学中的作用和构建方法,为学生全面掌握生物学基础知识提供帮助。     

浅谈概念图在高中生物教学中的作用

<正>概念图教学法是在20世纪60年代由美国的诺瓦克教授提出的,它是一种将不同概念都放置在圆圈中,再用连线将概念之间的相互关系展示出来的关联概念示意图。概念图具有命题、概念、交叉连接以及级别结构四个提点,被广泛运用于概念教学中。高中生物课堂属于一个概念多而繁复、关联性错综复杂的课堂,在生物课堂中采用概念图教学能够轻松地将复杂、难懂的概念清晰明了地表现出来。概念图教学法是帮助教师课堂     

生物概念图在高中生物教学中的应用

生物学概念是生物学学科思维的基本单位,生物教学就是通过一系列的概念作为分析、判断、综合、推理等逻辑思维的依据,引导学生掌握这门学科的基本规律。概念图是以命题的形式显示概念间的意义联系,展示概念间层级结构的示意图。它能直观地显示概念和概念间的关系,学生得以通过这种直观图完整掌握知识体系,灵巧突破教学难点,培养综合分析能力,进行章节的系统复习。