让语文教学变得简单高效

现在语文教学的普遍倾向是将教学过于复杂化了。这表现为两种不良倾向：一种是把简单的问题复杂化,即将所有的考点作为学习目标,将所有的语文能力作为提高的目标,对所有的学习对象都有同样的期望,将所有提高学生语文成绩的责任都自己承担起来,而且将一篇文章中涉及的知识全部作为教学目标,     

中学生学习自主性的调查结果分析

自主性学心是适应学校教育变革的手段,在教育目标上,由于建立了终身教育体制,无需把人生取得成功的所有知识都放在正规的中小学教育中去,基础教育将不再把知识的传授作为自己的主要任务,而是把发展学生的能力,教会学生学习尤其是独立学.--j的能力作为自己的主要目标,为学生自主学习和终身学习奠定基础.     

增强吸引力——新课改的发动机

心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，会构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想品德课教学必将失去吸引力，失去来自主体的最有力的动力，课改就将成为一句空谈。     

初中化学用语教学初探

一、明确学习目标,认识化学用语的重要性对于初学者,对化学充满好奇心,几乎所有学生都具有很高的学习积极性和主动性,但不能准确把握好学习目标,使学习失去方向.教师在教学中要引导学生明确学习目标,有了目标能增强学生学习的注意力与学习动机,即为了这目标必须好好学习.以"元素符号—化学式—化学方程式"为主线的化学用语贯穿在教材中.化学用语是初中化学基础知识和基本技能的重     

浅谈如何引导学生自主学数学

2011年版的《数学课程标准》把学生定位于课堂学习的主体,学生对数学课堂上的所有学习任务都必需在他们自主的情况下参与学习,而教师只是学生自主学习的引导者、参与者与合作者。所以,我们小学的数学教学就要激发学生自主学习的积极性,我们教师的主要任务就是帮助学生挖掘自主学习的潜力,促进学生自主学习,而不是把现成的数学知识传送给学生。如果学生在课堂上只是接受性学习,那么,就不可能发展自     

高中历史教学中的反思

调查表明,中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一,被视为“枯燥、没意思的课”。实践证明,如果教师在教学一开始就给学生带来愉悦,能让学生在快乐中学习,在兴趣中进步,学生会喜欢上这门课;相反,如果教师一开始就把学科知识拔高,不仅会使学生失去学习兴趣,更会使学生对这一学科的学习失去信心。基于这个认识,笔者在实践中反思,试图找出符合学生一般认知规律的途径。     

运用学习单构建高效课堂

学习单作为一种学习工具,对学生学习方式的转变,乃至整个基础教育的改革带来了巨大的影响。目前学习单的名称五花八门,形式各具特色,诸如自主学习单、自主导学单、前置学习单、尝试学习单、学习活动单等等,它们共同的目标都是为了引领学生自主学习,帮助实现知识建构,促进能力不断发展。一、自主学习的导航仪如果把学生的学习活动比作一次旅游,那么,学习单就如一位导游员,一路指引,始终陪伴,引导学生徜徉于知识的海洋;学习单又像一台导航仪,准确定位,规划路径,指向目标,及时纠错,促进学习速度和质量的不断提高。学生利     

让学生学习数学更有兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。先有兴趣,后有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。教师要把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情感、态度作为重要的教学目标,而绝不能把他们仅仅看作是提高学生学业成绩的条件。因为兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣学习数学,沉迷于数学的魅力,探索数学的神奇奥秘,最终学以致用,我想我们的数学教学将变得更有意义了。在此我想谈谈,我在课堂上是如何激发学生学习数学的兴趣的：     

政治课开展研究性学习的途径

一、在学习氛围上应渗透开放性、主体性的理念 传统的课堂教学都比较封闭，教学模式比较固定，学生被当作知识的接受者，依赖性很强。如果把研究性学习的开放性、主体性理念渗透于课堂教学中，打破封闭状态，把学生置于一种动态、开放和多元的学习环境中，创造宽松的学习氛围，则有利于学生个性发展和创新思维的培养。要实现这一目标，教师教学观念的转变是前提。     

巧用评价语言 激发学习乐趣

《数学课程标准》明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立目标多元化、方法多样化的评价体系……＂教师的语言修养,在一定程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”上好一堂课,教师的语言至关重要。教师的语言运用得当,就像是蜂蜜,能牢牢吸引学生注意力,哺育学生快乐成长。课堂上如果将甜言当作鼓励,把密语当作呵护,那么课堂评价将失去了实效性,学生或麻木,或贪婪等。作为一名小学数学教师,要想创建有效课堂,提高教学质量,就必须锻炼自己的教学语言,讲究教学评价语言的艺术。一、评价须真诚,显人文     

浅谈我的化学教学观

正在课堂上,我们不可能做到讲解一遍,所有的学生都能理解掌握的完美效果,总有些同学会很快理解,而有些同学短时间内消化不了;长期以往,那么将会有一大批同学掉队,失去学习的兴趣.那么怎么样才能尽可能的让所有的同学在课堂上都能理解呢,这是我们需要认真考虑,能不能让先理解的同学帮助那些还在会与不会之间的同学呢?另一方面,如果采用这样的方式,那么仅有的课堂时间属于老师讲解的时间将会更少,这就需要我们把学案编写的更加精致,讲解时要花最少的时间     

透视信息技术的学习问题

学习目标是学生通过学习后在认知、技能和情感态度等方面想要达到的状态和标准。思想是行动的先导，是学习的最根本的原动力，学习目标直接受学习指导思想的影响。正确的指导思想在深刻地影响着学习的价值和效果，错误的指导思想必然导致学习目标的迷失。每个学生都想考上理想的大学，以谋求更高层次的发展．这本无可厚非。但是，如果把考入大学作为高中学习的惟一目标．这无疑将重新坠入“应试教育“的误区，有悖于第八次新课改的基本精神和内涵。有调查结果显示．绝大多数高中生的几乎将所有时间和精力全部倾注在高考学科（通常也称为主科）当中．对于其他非高考试科目（通常也称为副科）却无暇顾及，于是出现了大家常见的”主科目标明确、副科目标迷失”的见怪不怪的现象。通过教师访谈还发现．学生尚未普遍意识到开设信息技术课程的紧迫性和重要性．整个学习的过程缺少凝聚力、向心力，学习目标相对不明确。所以．我们常常见到许多学生平时学习不努力．到了大考（如期中、     

怎样培养中职生英语学习兴趣

近年来,职校生的英语成绩较差,学习困难的学生增多,学生把学习英语看作是一种负担,无可奈何,只好消极应付,很大一部分学生对学习英语失去兴趣。这需要教师不断地激发学生的学习兴趣,使其变“要我学”为“我要学”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”     

浅谈如何提高学生学习生物的兴趣

在生物教学中,学生学习生物课程的兴趣非常重要。如果学生对生物学习失去兴趣,就很难把这门课程学习好,而联系实际、做好实验等一些有效的方法则显得很重要。     

让生活走进数学课堂

如果数学教师把知识生硬地教给学生,对于学生来说,他们就会越来越感到数学是枯燥的,是冷冰冰的,学习数学只是为了完成学习任务,进行数学考试。这样的数学教学使数学与生活脱节,失去了学习数学的重要意义。学生也会失去学习的兴趣。因此,在教学活动中,     

英语“学困生”的转化策略

一、降低目标要求,培养学生自信学生个体有差异性,对于班级每个学生的要求不能一样。对有的学生而言,如果努力一段时间后达不到要求,体会不到成功的喜悦,有可能就会失去兴趣,放弃学习。与其这样,不如放低要求,将教材化难为易,减少学生学英语的障碍,精讲多练。对于不同程度的学生,课堂上提出的问题要因人而异,让学生们都能做到正确回答。多看学生的优点,适当降低学习难度,     

实验课上学习小组的分工

大多数科学教师可能都体验过科学实验课上秩序混乱如市场熙熙攘攘像超市的情形。学生对实验课的兴趣之浓厚让人感动，学生在实验课上的纪律却又使人颇为棘手。我也曾不把可操作的材料交到孩子手中，害怕因让孩子自由研究，导致教师失去对课堂的控制。新课程理念强调，科学教育需要面向全体、需要培养学生科学的学习习惯、形成良好的科学素质。其中一个重要的目标，就是要培养学生的创新精神和实践能力，并且学会合作。围绕以上目标，我对实验课上学生的学习小组进行科学分工。具体方法是将每个小组的六名成员都委以责任，明确要求，使之成为学习活动中的管理者和主体参与者。分工情况如下表：     

论自我调节学习的影响因素

自我调节学习指学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动、控制学习进程、达到学习目标的过程。我们把学生看成是一个积极主动的主体 ,就是将其看成是能够参与并控制学习过程的自我调节主体。我们强调培养学生的自我教育能力 ,使学生学会如何学习 ,都是在强调使学生进行自我调节学习。自我调节学习要求学习者在认知调控方面能够有计划地组织学习活动 ,能自己设置目标、自我监控和自我评价 ;在动机方面要把自己看成是自主的、具有学习能力感 ;在行为方面能够清楚地意识自己所拥有的学习策略的有效性 ,并能够运用适当的策略选择和建构有利…     

如何应对孩子的学习倦怠

学习倦怠是指学生在学习过程中由于学业压力或其他因素导致的情绪耗竭、去个性化以及缺乏成就感,对学习失去兴趣或缺乏动力,感到身心俱疲的一种心理状态。学习倦怠是每个学生都可能产生的普遍问题,只是程度因人而异,如果持续时间过长,对学生的学习是极其不利的,家长一定要重视,及时处理。     

英语课前应该注意的四个方面

要使老师和学生都尽快进入课堂状态,这就意味着我们每个人在上英语课前都要做好应有的准备,如果准备不充分,英语课上就有可能听不懂,因而失去课堂学习的主动性,学习英语的时间也会就此浪费掉,久而久之,也预示着英语学习的危机在不断地增加。为了提高英语课堂学习的效率,学生课前应做好以下四个方面的工作。